关键词：生物技术；实践教学；人才培养 中图分类号：G424.1 文献标识码：B 文章编号：1008－2409(2007)04－0850－02
医药生物技术专业是一门实践性很强的学科，实践教学是人才培养的重要环节。通过实践，可以培养学生分析、综合、比较、判断、推理等能力，有利于提高学生发散思维能力．有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生在不知不觉中受到科学精神和科学素养的教育。实践教学是提高学生综合素质，训练学生创新意识、创新思维能力和培养创新精神的重要手段。
1 改革实验教学，注重学生能力培养
1.1 实验教学内容的改革
实验教学是培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题能力的重要环节。它不仅要传授学科知识，而且要通过实验教学培养学生的动手能力、设计思维、开拓意识、创新能力等科学素养。为了达到这样的目标，必须克服实验教学附属于理论教学的现状，摆脱理论课对实验课的束缚，建立起实验教学的独立体系。在基础性实验教学内容部分，应当考虑以基本实验技术方法为主进行实验教学，便于学生比较、分析不同方法的差异及共性，保证学生系统、牢固地掌握各类实验技能。实验教学应该打破学科的分类，按照学科群的研究层次和研究方向进行统一规划。按照基础性、综合性、创新性三个层次组织实验教学。基础性实验以基本实验操作为主，培养学生严谨的科学态度和基本的操作技能，熟悉并初步掌握实验仪器与设备的使用。综合性实验则应当综合现代科技发展的新知识、新技术和新实验方法，精心选择综合性、先进性、新颖性、应用性强的实验来训练学生，以培养学生综合把握和运用学科群知识的能力。设计性实验要强调科研和实验教学有机地结合，将科研工作的思想、目的、内容和手段融合进实验教学，鼓励学生参与一定的科研工作。面对实际问题学生会更有兴趣，也会有新的思维产生。通过参与科学研究，学生可以了解科学研究的过程，看到自己运用学到的知识为社会做出的贡献，可以激发学生的成就感和创造欲望。真正做到以学生为主体、教师为主导的教学过程，有利于提高学生的创新能力。
1.2 改革实验教学方法，培养学生自主学习的意识
在教学方法上，不再以教师的板书讲解为主，而是以学生为主体，教师为主导，通过设问的方式来指导整个实验过程。对于小设计实验，在学生实验报告和实验过程中以讨论的形式体现。而对于由学生自主设计的实验，教师按所选择的内容分组，相同或基本相同的实验设计分为一组，学生在教师的指导下，优化内容，进行实验。自主学习的本质要求是使学生能创造性地学习，教师能够创造性地教学。自主学习理论从根本上确立了学生的主体地位，强调培养学生的学习动机和学习兴趣，使学生能够自觉自愿地学习。
1.3 建立科学合理的实验考核制度
实验内容得到优化，教学方法得以改善，如果没有一套较为合理的考核制度，则学生的积极性不能充分发挥，实验教学效果无法达到预期目的。因此，建立科学合理的考核制度十分必要。实验考核主要从实验预习、实验报告、实验技能、实验结果分析与讨论、专题设计等几方面加以体现，重点考查学生对理论知识把握程度，能否将理论知识融会贯通到实验中。考查的办法可通过教师设问，学生对提问的回答和对实验过程遇到的问题处理情况来评定，操作技能主要考查学生的实验操作是否规范。实验预习主要体现在对实验讲义中预习要求的完成情况和所设置的思考题的回答，以及对设计资料的查询与理解把握；实验报告和结果则体现学生对实验现象的记录和对实验过程中出现的反常现象的分析与讨论；专题设计则主要从学生对所选课题的理解把握，是否体现其创新思维能力、是否有独到的见解等方面加以考核。
2 重视毕业论文实习，培养学生初步科研能力
毕业论文是带有总结性的集中的科研训练，是在系统掌握专业知识与技术及平时科研训练的基础上，按照规范化的研究程序和方法而进行的科研活动。它既是一种较高水平的研究性学习，又是正式进入研究领域的开始，是为学生未来独立工作所进行的直接的和最后的准备。我院要求所有本科生都参加毕业论文专题实习，必须完成毕业论文并通过答辩才能毕业，这样做的主要目的是培养学生的初步科研能力。
2.1 科学合理的选题
毕业实习课题的选择，是搞好此阶段教学的关键，因此导师应及早设计课题，并考虑课题的难度、工作量，以及与自身课题的结合、计划进度、软硬件条件、经费等多项因素。然后将题目提前1～2个月向实习生公布，同时注明该课题需要的基础知识和基本技能，以便学生早做准备。在正式实习前，实习生与导师间采取多次、多方式的接触，然后实行双向选择。这样学生是有备而来，导师也有选择理想实习生的充裕余地，这比师生间的“双盲选择”或无可选择要科学、合理得多，保证实习有一个良好的开端。
2.2 注意科研基本功的训练
养成学生良好的科研习惯、培养初步的科研能力，是实习科研的主要目标之一。从实验目的制订、方案选择、实验准备(仪器、动物、试剂等)、基本操作训练、实验数据和现象记录、数据整理分析、起草实验报告、实验评价等，虽然在实验课阶段就学习过，但实习阶段要求更高些，应该将其巩固再巩固，尤其是原始记录，极其重要却又易被忽视。笔者认为，对数据原始性的强调再严格也不过分，这对培养学生严谨求实的科研作风至关重要。
2.3 适度安排实验障碍
科研毕竟不同于日常实验，基本功必须扎实，但仅有基本功是不够的。科学研究没有坦途，或许缺乏现成的条件，或许知识积累不够，或许没有足够的人、财、物，这些考验对实习生未免过于苛刻，但适当地让他们经历或感受这些是有益的。如判断可能是那种原因造成了“瓶颈”，那条可能是解决问题的最佳途径，带教老师也可以提出问题或设想，学生根据所学的知识设计多套方案来解决或验证。由于学生没有固定的思维框框，他们的设想可能真的成为解决某些关键问题的奇思妙想。这些刻意安排的障碍，对于实习生克服困难，排除障碍，获得科研锻炼必定大有益处。
[责任编辑 高莉丽 王慧瑾]