2023年度《品德与社会》说课稿3篇

《品德与社会》说课稿1　　一、教材分析　　这一课是小学六年制人教版三年级《品德与社会》下册第四单元寻路和行路的第一课《学看*面图》。我把本课分为两部分，前半部分有两个重点。一是认识*面图中的方向和图下面是小编为大家整理的2023年度《品德与社会》说课稿3篇,供大家参考。

《品德与社会》说课稿1

　　一、教材分析

　　这一课是小学六年制人教版三年级《品德与社会》下册第四单元寻路和行路的第一课《学看*面图》。我把本课分为两部分，前半部分有两个重点。一是认识*面图中的方向和图例，二是能看懂简单的*面图，并能从中找到指定位置。后半部分重点则在于让学生学画简单的*面图。

　　二、学情分析：

　　我授课班级的学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，自主求知的欲望和自主创新的能力都比较强，但在方位感和思维方面存在不足。

　　三、教学目标确定依据:

　　《品德与社会》课程目标中提出的，让学生了解一些基本的地理知识，为学生认识社会、参与社会、成为具有爱心、有责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。为此我设置了本课的教学目标如下：

　　（1）了解*面图在生活中的用途。

　　（2）能看懂简单的*面图，认识*面图中的方向和图例，能在*面图中找到某一点的位置。

　　（3）学习画简单的*面图，能认识显示生活中处于相对空间位置的事物，并能用简单的图形表达出来。

　　四、教学重难点确定依据：

　　我们教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学理念，我通过教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯，整体地实现课程目标,因此我确定了这一课的重难点：能看懂简单的*面图并学习画简单的*面图。

　　五、教学准备：准备几张学生熟悉的地方的*面图和一些动物卡片。

　　六、教学设想：

　　在授课之前我设想用谈话的方式导入新课引起学生兴趣， 交朋友是每个孩子都非常愿意做的事，我抓住这一特点，主动与孩子交朋友。因此带来问题，学生在轻松的谈话中开始本课。为调动学生的积极性，我充分利用课件，激发学生学习兴趣和学习的欲望。课堂在轻松愉快的氛围中度过。

　　七、说教学流程：

　　（一）轻松谈话，导入新课：

　　谈话；同学们我很喜欢交朋友，也很想和你们成为好朋友，你们愿意和我做好朋友吗？那么有空我能去你家玩吗？你能告诉我你家的具*置吗？你有什么好办法让我永远记住你家的位置呢？（画图）是啊，通过你的简易图我就可以准确的找到你家了。那么在会画图之前我们要先学会看*面图。今天我们就来学习《学看*面图》这一课。

　　师：孩子们，数学课上已经学过方向和位置，还记得*面图上怎样确定方向吗？上北下南，左西右东。〈师板书〉

　　（设计这一环节是使学生能把各科的知识联系在一起）

　　（二）教学看懂*面图

　　1、师:你们想去动物园玩吗？让我们一起去看看动物园里有什么？箭头指的始终是北面。大街、售票处等叫图例。

　　师：孩子们，你们想看什么动物呢？分组商量选出最喜欢的三种动物，并说出这些动物在*面图上的位置。让我们去看一看这些可爱的小动物们吧！(出示课件)

　　2、师：在实际中，我们要想很快地找到想要看的动物，就需要我们看懂*面图。那么怎么才能看懂*面图呢？(师板书：看懂图例、弄清方向)

　　3、师:(教师继续出示课件)你们谁能看懂这幅医院的*面图呢？给大家介绍一下吧!(学生介绍位置)

　　4、师：除了动物园、医院的*面图，你们还在哪里见过*面图？老师也收集了一些，你能说出每个*面图的名称吗?

　　师小结：*面图不仅帮助我们了解一个地方的全貌，还能解决生活的实际问题。

　　（三）教学画*面图

　　1、引导学生看书56页，初步学画*面图。

　　2、教师示范：在黑板上用彩色粉笔画出教师自己就读过的小学的《学校*面图》。看了老师画的*面图,你能画出我们校园的*面图吗?用自己喜欢的颜色和形状来表示图例。

　　3、学生展示作品。

　　（四）总结

　　师：你们这节课都学了什么？（通过学生汇报，老师可以了解学生的学习情况，从而进一步使学生巩固学到的知识）

　　（五）作业

　　师：把你们画的*面图展示给自己的爸爸、妈妈看，并向他们介绍一下自己的学校。

《品德与社会》说课稿2

　　一、教材和学情

　　《我的兴趣爱好》是《品德与社会》三年级下册第二单元《我尝试自主学习》中的第7课，本单元阐述了学生个性的发展、自主学习的培养，本课则着重于引导学生兴趣爱好的培养。培养健康的兴趣爱好，对一个人的全面发展，提高文化素质和思想道德素质起着重要作用。实践证明，它对促进学生的个性发展，丰富知识，提高本领，发展智力，都是有好处的。还可以陶冶学生情操，锻炼毅力，使学生更加热爱生活。但是，随着知识面的拓展和心理上的一些变化，三年级学生对接触到的更多新鲜事物表现出强烈的兴趣，而比较缺乏选择能力，对兴趣爱好的选择还处于从不稳定性向稳定性过渡的阶段。实际生活中，学生真正爱好的活动范围并不广泛，有局限性。所以根据这个现状，从三年级学生的年龄特点和心理发展特点出发，本课教育重点是帮助学生认识什么是健康的兴趣爱好，如何培养兴趣爱好，以及了解这些兴趣爱好对人成长的意义。

　　二、教学目标

　　本课的教学目标，我是这样确定的。

　　认知目标：

　　1、知道自己的学习兴趣所在。

　　2、知道健康有益的兴趣爱好有利于自己的成长。

　　3、知道兴趣爱好的培养需要持之以恒。

　　情感、态度与价值观：

　　对有利于自己成长的活动产生兴趣，并愿意持之以恒地培养有益的兴趣爱好。

　　行为目标：

　　1、能选择健康有益的兴趣爱好。

　　2、通过兴趣爱好培养自己的探索精神，使自己成为一个快乐的人，一个成功的人。

　　三、教法

　　在本课中，我采取一系列适当的方法与手段去引导学生自身去参与、体验、感悟，只有内化为学生自己的道德意识和情感，才能转化为外在的正确的道德行为。

　　1、媒体教学法。

　　运用这种多媒体现代化教学手段以及出示直观形象的物品，能使学生产生浓厚的兴趣，牢牢抓住学生的注意力，从而提高课堂效率。在说说自己喜欢的课程、小小辩论会、才艺展示会和过关游戏几个环节运用多媒体形、声、色的渲染，还有展示的学生作品，使得学生自然受到吸引，产生共鸣，达到润物细无声的教育意境。

　　2、情境教学法

　　情境教学展示给学生的场景是具体的、生动的、直观的，有利于形成学生的感性认识，激发学生积极的健康的情感。在课始，通过丹丹的兴趣展示，引导每个同学都来说说自己最喜欢学习什么课程，交流学习中的兴趣爱好。这是贴近学生实际生活的，学生自然而然会受到感染和启发。在“小小辩论会”中，让同学们从中感受到偏科是不利于个人成长的，特别是对于正在打基础的小学生而言，应该做到全面发展，正确处理好各门功课间的关系。我创设几个模拟情景，让学生参与角色表演，充当评判，学生在体验中感悟，达到自我教育的目的，懂得小学生不应该偏科，这是不利于自己成长的。在才艺展示会上，我注意让每个同学都有展示的机会，让每个同学都能体验到兴趣爱好可以丰富自己的生活，有自己的兴趣爱好是一件快乐的事，可以使自己的人生更加丰富多彩。

　　四、学法

　　比较多地采用小组成员间进行交流讨论的学习方式。学生之间是存在差异的，这种方式为他们提供了*等交流的*台，可以自主探究，充分表达自己的想法，学生之间可以相互取长补短，互相学习。

　　五、教学过程

　　1．情境导入 初步体验

　　儿童认识事物，主要以形象思维为主，易受形象感染，使用情境导入，能迅速激发他们的情感体验，并引发道德感性认识。

　　在上课开始时，先多媒体展示丹丹的兴趣——最喜欢学语文的PPt图片，以引起学生的兴趣，将学生的注意力引入到本课的教学活动中来。然后引导学生：你最喜欢学校里的什么课程？像丹丹那样，说给大家听听吧！考虑到时间的关系，这里先让小组成员间交流，然后老师再请几位在某学科学习特别突出的同学着重讲一讲自己的学习体会。展现兴趣爱好的多样性。营造了这样一个轻松的教学氛围，能很好地使学生进入下一环节的学习。

　　2．小小辩论会 明白意义

　　学校为我们开设了许多课程。但在学习中，一些同学仅凭兴趣学习，产生了偏科现象。现在请我们们的同学对这一现象进行辩论，看看这样做是否有利于我们成长。开设小论坛，让学生就教师出示的两种情况进行辩论，阐明自己的观点。然后我让全班学生自由分成两组，一组是正方，一组是反方，每组选三个同学做代表参加辩论，其他的组员在后面做啦啦队。通过这个小小辩论会，让同学们从中感受到偏科是不利于个人成长的，特别是对于正在打基础的小学生而言，应该做到全面发展，正确处理好各门功课间的关系。

　　3．才艺展示会 加深认识

　　在这个环节，我注意让每个同学都有展示的机会，然后出示“故事园”里《“几何爷爷”苏步青的故事》加深认识，最后还可以将同学们的才艺作品收集起来做一个小型的展览。让每个同学都能体验到兴趣爱好可以丰富自己的生活，有自己的兴趣爱好是一件快乐的事，可以使自己的人生更加丰富多彩。

　　4、过关游戏——情境体验 深化理解

　　学生受到正面榜样的感染，知道了兴趣爱好是最好的老师。它可以帮助我们学习更多的知识，培养我们的探索精神，使自己成为一个快乐的人，一个成功的人。可是，兴趣爱好不是想做什么就能做什么，喜欢做什么就能够做什么。真正的兴趣爱好是需要培养的。那怎么样才能培养好自己的兴趣爱好呢？我就通过让同学们玩玩书本上“过关”小游戏，根据课本中的过关游戏可能出现的问题，分五个小组，由每个小小组选择一个参与角色表演，通过演一演、评一评，让学生在角色体验中感悟，达到自我教育的目的，也体现了学生真正是学习的主人。让他们懂得要培养好自己的兴趣爱好，首先必须要自己愿意，并得到父母支持，然后一有时间就去做，并且在做的过程中有自己的好点子，在实际过程中常会遇到一些问题，我们要学会克服困难，坚持不懈，如果你能乐在其中的话，那你就成功了。

　　5、课外延伸 知行统一

　　我要求学生课后搜集有关名人培养兴趣爱好的故事，以榜样来激励学生培养适合自己的兴趣爱好。开展“兴趣伴我成长”的队会活动展示自己的兴趣爱好，这对学生来说是展示自我、体现自身价值的机会，也会对他们起到一个激励的作用。

　　教学的空间不再局限于课堂，让学生在课堂上获得的认知与体验感悟，在课外实践中进一步得到强化，真正促进知情意行的统一，促进良好道德行为的养成。

《品德与社会》说课稿3

　　教材分析：

　　此主题有三个教学重点：通过认识生活中某一物品的发展变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展；从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水*不断提高的需要，是社会生产发展的需要；通过对劳动工具发展变化的认识，体验人们在劳动中的不同感受，知道人们为什么要不断改进生产工具的原因。本节课以学生熟悉的生活中物品的多样化和便利化入手，明确社会进步、科学发展、生活水*、生活需要之间的密切关系，重点教学前两个主题。

　　学情分析：

　　四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会成为迫切的需要。而且，他们的求知欲十分强烈，这是完成品德与社会教学任务的有利因素。四年级的学生开始有兴趣也有能力，关注自己的一些学习能力、学习途径，从身边的一些变化中探究其变化的原因。这是完成教学任务的有力条件。

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过认识生活中电视机的发展变化，认识各种产品的不断更新，知道科学的发展是人们生活水*不断提高的需要，是社会发展的需要。

　　2、能力目标：通过调查发现生活中产品的不足，给人们生活带来的不便，有设计、更新产品为生活服务的意识，并进行简单的设计去解决问题。

　　3、情感、态度、价值观目标：认识到科技不断发展、社会不断进步、祖国不断强大，激发学生科技创新的理想。

　　教学重点：

　　体会科学发展、生活水*、生活需要三者之间相互作用、相互促进的关系。

　　教学难点：

　　激发学生科技创新的意识。当孩子在生活中发现产品不足时，能进行简单设计去解决问题。

　　教学准备：课前小调查表、电视机变化的课件、其它物品变化的课件、

　　学生搜集的材料。

　　教学流程：

　　一、谈话导入：

　　随着当今时代的变迁，我们的生活在不断地发生变化，上课伊始，我便在变化上做文章，介于对即将上课这个班级的了解，我会问：“同学们开学快一个月了，你们能说说咱们班都发生了什么变化了吗？”（板书：变化）学生畅所欲言，从不同层面展现班级的变化。接着我将及时引入本课主题，“在我们的生活中，小到我们的集体，大到社会、国家，在每个时期都发生着日新月异的变化。今天这节课我们就来共同交流、研究我们生活中的“变化”问题。首先我们先来研究研究电视机的发展变化。”（板书：从电视机说起）

　　二、新授部分：

　　活动一：七嘴八舌话电视

　　1、交流汇报家庭电视机小调查。

　　电视机是我们每一个家庭中不可缺少的一件物品，学生对它再熟悉不过了，课前我让学生回家调查一下自己家的电视机是否进行过更换，什么原因，及更换的时间、款式和功能。上课后我首先会让他们在全班进行交流，学生调查情况有的会很详细，有的简单，但对电视机的变化都有一个较清晰的了解。并随机问学生通过调查有什么感受？（板书有关话题：生活需要、科技发展、生活水*）

　　这样从儿童的家庭生活手入，让学生通过自己亲眼所见的、调查得出的知识来说说电视机的变化，会更好地激发孩子们的学习兴趣，同时让他们说自家的变化，也能激起孩子们的自豪感。

　　2、“新的课程标准强*师不再是单纯的传递者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。”听了同学们的发言，我觉得调查情况受年龄影响，无法真正体现电视机的发展变化，于是我就会向学生介绍我家的电视机更换情况。“同学们你们知道吗？我像你们这样大时，家里只有一台黑白的14寸小电视机。（课件）频道要用旋钮，搜索节目还要用天线控制，有时候信号不好，什么也看不清。你们猜猜老师当时收看这台电视的心情怎么样？（学生众说纷纭，多数猜一定是不高兴。）其实老师当时还高兴得很呢！在那个年代能有这样一台电视收看就已经很满足了！不过渐渐地，我也像你们刚才说的那样，渴望能有一台色彩更鲜艳，收看更便捷的电视机。终于在我上小学四年级时，家里新买了一台彩色电视机还是日本原装的那，听爸妈说还很难买那！，大家再猜猜，我这回又是怎么想的？（学生又猜错了）为什么？是呀，还想看更好的呢！”教师幽默、风趣的谈话方式，使课堂轻松愉悦。

　　3、知识拓展：展示几款新型的电视机

　　这一环节让学生了解电视机的.发展史，从黑白电视机、到彩色电视机、到大屏幕电视、到低辐射电视、到高清晰度电视等。让学生感受到电视机的发展变化是为了满足人们的需求。同时又会课件出示环保的低辐射电视机——不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机、即将大量投入市场的3D电视机、惹人喜爱的卡通电视机。

　　学生通过了解之后，很自然地会发现产品的更新是随着人们的需求变化而变化的，与科学技术的不断发展有关。我趁热打铁问：刚才咱们说了这么多关于电视机的话题，你们从中发现了什么呢？（结合板书谈感受：生活需要、科技发展、生活水*）

　　4、学生的感受不会很全面，教师及时的进行总结：随着社会的进步，科技的发展，生活水*不断的提高了，这样就促进人们产生很多新的需求，新的需求又会促进科学技术不断提高。（板书箭头）为了引入下一环节，我会很自然的拿起桌上的一个小杯子说：今天出门，为了携带方便，我就带了这么一个轻巧又不易损坏又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀！同学们，你们有吗？拿出来？这真是哪里有需要，哪里就有创造！（板书：需要创造）

　　活动二：寻找身边其他方面的变化

　　因为课前我都让孩子们做过调查，所以他们在小组交流及班级汇报中一定能够很快地说出来。此环节目的在于通过感受周围事物的变化，引导学生进一步明确：科学技术对人类生存与发展的重要影响，激发学生热爱科学，勇于探索、发明。

　　活动三：“金点子”行动

　　“兴趣是最好的老师”，在动一动，想一想中充分调动学生的兴趣，才能使学生投入到课堂中来。这一活动是一个联系实际培养学生动手动脑能力的环节，但考虑到课上讨论的时间一定不够，学生想法也会有很多考虑的不够成熟。于是采取举办一次奇思妙想金点子行动，把点子写在自己的小卡片上，便于课下继续交流。学生们稍作思索后，便开始回答，一定是有的想发明这个，有的想改进那个。学生充分发挥想象，设计出更方便于生活的日常用品，也会梦想自己的创意能成为现实，热爱科学，努力学习良好氛围油然而生。我也会及时评价与总结：从同学们的创意里，我深受启发，仿佛看到了一个个小发明家小设计师正在冉冉升起！这样把大家把你们的金点子贴在这张爱心卡上，我下课粘到学校宣传栏里，让全校同学一起分享。这是学生们的尽头会更足，使课堂学习气氛达到高潮。

　　三、总结提升，回归生活：

　　“同学们，我们的社会之所以能发展，我们的生活之所以有变化，就是因为我们人类自己的不断创新，不断探索！正如奥林匹克精神所说的，我们将永远向着“更高、更快、更强”的方向前进着，同学们，让我们从现在开始努力学习，用一双睿智的眼睛去发现，一颗敏锐的头脑去思考，用我们勤劳的双手去创造，让我们的生活更加美好！”

　　本节课我力求避免讲大道理，学生回答内容紧紧围绕生活实际，特别注重课堂*等的学习氛围的创设，激发学生学科学、爱科学、创新意识的培养，并想引导学生从多角度思考问题，教学内容层层递进，能够达到预期教学效果。

《品德与社会》说课稿3篇扩展阅读

《品德与社会》说课稿3篇（扩展1）

——品德与社会下册说课稿10篇

品德与社会下册说课稿1

　　【说教材】

　　《小窗口大世界》是人教版实验教材《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》中的第三课。

　　这一课主要讲大众媒体，包含“我们怎样了解外界”、“我们怎样利用媒体”和“小小新闻发布会”等内容。旨在让学生了解大众媒体，激发他们探究媒体世界的愿望，进而运用媒体这个小窗口了解大千世界。

　　【说学情】

　　大众媒体作为信息的载体时时刻刻与人们的生活发生着关系。四年级的学生，他们从小是在各种媒体的包围下长大的，对媒体的信息有较强的敏感度。在学生以往的生活经验中，对于媒体均有所接触，但对于媒体的"有效应用却做得不够，往往是把有的媒体当成“玩具”，而不是“工具”。

　　【说教法】

　　根据教材的特点、学生的认知规律，我主要采取了激趣导入法、任务驱动法、情境教学法等。首先以学生喜爱的舞蹈，激发学生兴趣，导入新课。然后为学生创设情境，让学生讨论探究，自主发现各种媒体的作用，从而体验到大众媒给我们带来的是一个大千世界，最后任务驱动学生主动运用媒体，以此培养他们利用大众媒体了解世界的能力。

　　【说学法】

　　在这本课的教学设计中，我力求体现“教师主导，学生主体”的理念，采取让学生在活动任务中自主发现、自主体验的学习方法和合作探究学习法。

　　【说教学目标】

　　1.知道报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众媒体。

　　2.知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

　　3.学会从媒体中获取有益的知识和信息。

　　教学重点

　　1.知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

　　2.了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

　　教学难点

　　了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

　　【说教学过程】

　　在教学过程设计中，我根据学生的特点设计了激趣导入、新知感悟、媒体大搜索、媒体大比拼和新闻小灵通五个循序渐进的教学环节。

　　一、激趣导入

　　1.播放影视片段，请学生跟跳舞蹈。

　　2.请学生说说这段舞蹈出自哪里，是怎么知道的,大家从电视中还知道些什么?以此引出小小的电视窗口里有一个大世界。

　　3.板书课题：“小窗口 大世界”

　　二、新知感悟

　　在这个教学环节中主要让学生了解大众媒体。我为了让学生变被动的接受型学习为主动的探究型学习，我采取了创设情境教学法。

　　1.创设情境

　　森林里举行百科知识大赛，要挑选出一位知识最渊博大王来管理大森林。动物们都想成为森林之王，纷纷忙了起来，就连一些小朋友也不闲着，纷纷跑来为他们帮忙。可是他们忙了半天谁也不知道怎样才能赢这场比赛。同学们，你们能帮帮他们吗?

　　创设这样的情境后，学生便会主动地想出种种办法来帮助他们，大家可能会想到从电视里找资料、到互联网上查找资料、听广播搜索资料或从书本报刊中寻找资料。

　　2.学生回答问题后展示各种媒体并板书。

　　3.教师引出大众媒体的概念：

　　教师：生活中我们获取信息的渠道有很多，像刚才大家所说到的书本、报纸、电视、广播、计算机等被称为大众媒体。

　　此时，大众媒体就在学生的自主学习、自主发现中由抽象的概念变成了自身的认识。

　　4.在这一环节的最后，我还向大家展

　　示小朋友们和小动物们在大家的帮助下利用各种媒体搜集到的信息。

　　通过以上的学习，首先让学生主动地了解了大众媒体，然后在媒体信息的展示中让他们进一步认识到一个个媒体小窗口带来的是一个丰富多彩的大世界。同时使他们产生运用媒体了解世界的冲动，于是就进入下一个教学环节。

　　三、媒体大搜索

　　在这个教学环节中，我为了调动学生的学习主动积，采取了任务驱动教学法，让学生自主合作，尝试性地运用媒体搜索信息。

　　1.学生谈一谈自己喜欢的媒体

　　2.喜欢同一种媒体的同学在一起组成一组

　　3.设计任务：各组从老师和同学们一起准备的各种媒体中选择喜欢的媒体搜索感兴趣的信息。

　　以这样的任务驱动学生去尝试、去发现、去体验，从而达到培养学生运用媒体获取信息的能力。

　　四、媒体大比拼

　　在大家通过努力合作搜集到大量信息后，便进入媒体大比拼环节。

　　1.各小组为自己喜欢的媒体设计一句宣传语。

　　2.用文字、图画、表演等形式向大家展示搜索到的信息。

　　3.评一评各组哪方面做得更好。

　　4.在这一环节的最后，我设计了一个颁奖小环节。根据各组的特点分别给他们颁发各具特色的奖状，如最佳创意奖、最佳创新奖、最佳表演奖、最佳展示奖等，以此来培养他们的学习兴趣，发展他们的个性特点。

　　五、新闻小灵通

　　最后便进入新闻小灵通环节，这是一个拓展延伸环节，为了让学生从运用一种媒体搜索信息到运用多种媒体搜索信息，我为学生设计了以下任务：

　　大家用自己喜欢的一种或几种媒体搜集今天自己感兴趣的新闻。

　　学生利用课余时间自主合作完成，并为下一节课作准备。

　　以上就是整个教学过程的设计，在设计中我充分考虑到四年级学生活泼好动、善于发现的特点，设计了开放式的课堂，把学生从传统的课堂中*出来。首先让学生在欢快舞蹈中感受学习的快乐，并引入新课。然后让学生在情境中了解媒体，发现媒体的作用。最后让学生在各种任务中运用媒体、体验媒体。

　　【说板书设计】

　　在板书设计中，我根据学生的特点，采用了图文结合的板书形式。首先在激趣导入教学环节中板书课题，然后在新知感悟中让学生自主地发现各种媒体，并用图文结合的形式进行板书，最后通过把贴图重新组合形成一个地球图案，以此表达通过各种媒体小窗口可以了解神奇的大千世界这一主题。

品德与社会下册说课稿2

　　一、教材内容：

　　《吃穿用哪里来》是人教版《品德与社会》四年级下册第二单元第一课时的内容。这一单元的主要内容是我们每日的衣、食、住、行需要的生活用品是怎样来到我们生活中的。它包括三个课题，分别是《吃穿用哪里来》、《从电视机的变化说起》、《生活中的各行各业》。依据《品德与社会》课程标准：促进学生良好品德形成和社会性发展的教学要求，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

　　本节课的主要内容是帮生活用品找“老家”，知道身边的农产品并给它们分类，了解农产品的生产过程。通过这些内容让学生感知劳动的艰辛和生活用品的来之不易，培养学生勤劳节俭、热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情。

　　二、学情分析：

　　四年级的学生和社会接触的比较少，对工农业生产了解比较少，对于生活中的各种生活用品虽然经常用到，但它们是怎么来得了解不清楚，没有深刻体会劳动的艰辛和劳动产品的来之不易，存在着许多奢侈浪费的现象，基于这种奢侈，展开教学，让学生体会劳动的艰辛和人民的智慧，进而培养学生勤劳节俭的生活品质，热爱劳动和劳动人民的思想感情。

　　三、教学目标：

　　为了体现新课程理念，体现课程的生活性、开放性、活动性，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的可持续发展，提高学生的有效学习，培养学生在自主、合作、探究意识，我把本课的教学目标定位以下三点：

　　1、情感与态度目标：通过活动体验，体会劳动的艰辛和劳动人民的智慧，进而培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的思想感情。

　　2、行为与习惯目标：通过讨论、交流知道劳动产品的来之不易，培养学生爱惜劳动成果，节约粮食的行为习惯。

　　3、知识与技能目标：通过课前收集，课中交流，初步了解本地农产品的分类及部分农产品的生产过程。

　　四、教学重点：

　　让学生了解与我们生活关系密切的工农业产品，了解它们的分类；体会劳动的艰辛和劳动人民的智慧，知道我们身边的农产品，懂得这些产品来之不易，培养学生珍惜劳动成果的行为习惯。

　　五、教学方法：

　　按新课标要求，就是要培养学生的创新精神和实践能力的学习方式。要注重培养学生的独立精神，鼓励学生对书本的超越，赞赏学生独特的和富有个性化的理解和表达，积极引导学生从事实验活动和实践活动。

　　在本课的教学中，为了使学生的学习回归生活，回归自然，在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到发展，我采用的方法如下：

　　1、采用活动式教学方法，让学生在讨论、参与活动中，感悟并提高道德认知，通过活动化教学，力求改变过去老师讲学生听的教学方式。在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。

　　2、采用讨论式教学方法，在教师的主导下，让学生互相讨论，这样激发了学生的学习兴趣，这样，打破了教师满堂灌的死气沉沉的格局，开辟了师生之间*等发表意见，交流思想的渠道。

　　六、课前准备：

　　①教师准备：相关资料

　　②学生准备：（1）课前问问家里人，我们当地农村主要生产那些农产品？农民伯伯是怎样劳动的？

　　七、教学过程：

　　为了使课堂教学更富有吸引力，诱发学生的学习动机，提高学生学习的兴趣，本节课安排了四个小活动：

　　（一）生活用品找“老家”。

　　1、观察生活：让学生展示自己日常生活中需要的一些代表性物品，可以是实物图片，也可以记下物品的名称，推测和判断这些物品是来自农村还是工厂。

　　2、归类：以小组为单位，对这些物品进行分类，将来自农村的放在农产品中，来自工厂的放在工业品中。

　　3、提升：在教师的引导下，能够通过同学之间的交流，归纳出农产品的特征：①来自农村，是通过种植、饲养、捕捞得来的；②农民伯伯生产出来的。工业品的特征：①来自工厂，是通过对原材料加工而成的；②工人叔叔生产出来的。工农业产品的共同特征：都是劳动人民辛勤劳动创造出来的。让学生在实际生活中感知我们的生活与工农业生产密不可分。

　　（二）不同的农产品

　　1、让每位同学回家先问问爸爸妈妈，家中餐桌上所吃的一些农产品，哪些是本地产的，哪些是外地产的，并将它们记录下来。

　　2、到农贸市场调查都有那些农产品，如粮食、蔬菜、肉类、水产类、山货、香料等，问问他们的产地。

　　3、将采访、调查的情况在小组和班级中进行交流。

　　4、调查活动总结：大家交流参观调查的体验，以及自己的种种想法，通过交流，让学生了解到农产品的分类包括：农业、林业、牧业、渔业，能够说出身边农产品的具体分类。

　　（三）了解家乡

　　1、大家可以选择一个共同认同的、具有家乡特色的农产品，也可以分组选择一些家乡的农产品，了解家乡农产品的特点及其生长的环境。

　　2、然后大家制作一个介绍自己家乡的农产品的图文并茂的广告或者商标。内容可以不限，但要客观、真实，最好能反映出家乡人的情感。学生通过介绍家乡的农产品，能更深入地认识农产品中所蕴涵的更丰富的内容。

　　（四）到农村去看看

　　在这个环节中，我注意充分利用学生的生活经验作为课程资源，让学生交流自己已有的生活经验和调查的资料，拓展学生的思维，让学生围绕生活实际说一说自己知道的一种农作物的生长过程。并在互相交流后模仿农民伯伯劳动的样子，体验劳动的艰辛。

　　《品德与社会》是一门活动型综合课。为了不断适应新课改的要求，我还需要努力探索新的教学方法，我这样设计还有很多不足之处，请各位老师多多指教。谢谢！

品德与社会下册说课稿3

　　一、教材分析:

　　本课选自人教版《品德与社会》五年级下册第三单元的第一课：伟大的先人，主要让学生了解一些在*历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想，学习他们的精神，本节课是第一课时，主要介绍孔子。

　　教材提供了丰富的素材，源于学生生活，有一定的普遍性。因此，我以目标为本，从教材所提供的丰富的素材中选择合适的内容。

　　二、学情分析:

　　五年级的学生对历史名人及他们的思想事迹已经有一些了解，在语文学科中也接触过孔子这个人物，出自于《论语》中的名言也会背诵几句，但是”只知其一，不知其二”。对于孔子创立的儒家思想和他对中华文化的影响认识得并不深刻，

　　所以，通过本节课的教学，希望学生对孔子等历史名人有更深、更系统的了解，从而受到他们事迹的感动，产生学习他们精神想法。三、教学目标：

　　《品德与社会课程标准》指出：帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。课程要关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。

　　基于以上教学思想和教学理念，我确定如下教学目标：

　　（1）知识与技能：让学生了解孔子等在*历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹。

　　（2）方法与过程：通过课前收集的资料、故事及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。

　　（3）情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生学习他们的精神。

　　三、教学重、难点：

　　依据教材的特点及学生的认知规律，我确定了本节教学的重难点：

　　重点：让学生了解孔子等在*历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹。

　　难点：让学生了解他们的思想，学习他们的精神。

　　四、说教学方法：

　　(一)说教法：

　　教师应当根据不同的教学内容，预设的教学目标，采用不同的教学方法，才能游刃有余从容施教。

　　所以我设计了：交流谈话、直观感知、探究思考等教学方法，并且使用了直观的多媒体教学手段，激发学生的交流和了解的愿望，调动学生用多种方式参与课堂活动。

　　（二）说学法：

　　教师在教学过程中应把握目标，注意引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。根据学生的认知规律，我在教学中采用的学法有：举例子、讲故事、小组交流、自主探究等方法，调动学生主动参与的兴趣，引导学生自主探究学习。

　　五、教学准备：

　　教师：“孔子画像”、“文庙”、“孔子一生简介”课件

　　学生：1、调查孔子的知名度

　　2、搜集孔子等名人的资料，搜集他们的图片、故事、思想主张等，了解我国古代名人的思想与事迹

　　3、搜集《论语》的经典名言

　　六、教学过程：

　　学生是学习的主体，教师做为学生学习的组织者、引导者，应关注学生学习的起点，学习的兴趣，学习的状态，使学生能积极地参与到探索新知的过程中。

　　（一）、情境导入，感受名人

　　师：在中华民族五千年的历史长河中，涌现了许许多多杰出的历史人物，说说你知道哪些历史名人。把他们的名字写到黑板上。

　　给这些名人分一下类

　　（设计意图）：这样的开头设计，抓住学生感情，吸引学生兴趣，调动学生学习的积极性。

　　（二）、交流汇报感受学习

　　师：这些名人的的思想、主张、故事会让我们受到很多教育，大家畅谈一下吧！

　　（学生整理自己搜集的资料、图片、故事等，挑选重点介绍）

　　学生交流汇报

　　听了这些伟人的故事，你有什么想说的？

　　（设计意图）：这样让学生对这些名人有一些了解，进而去学习他们的精神。

　　（三）、交流汇报，了解孔子

　　师：如果要问，在*几千年的历史中，谁对*的思想和文化的形成及发展影响最大、最久远，人们都会不约而同地想到孔子。

　　那么，你知道孔子吗？先说说自己调查到的情况，在你的周围，有多少人知道孔子？

　　指名回答。

　　师：两千多年来，孔子一直被推崇为“至圣先师”，影响着一代代的*人，由于他的世界影响力，他也被尊为世界文化名人。

　　世界各地很多地方都建筑有纪念孔子的建筑。

　　让学生观看世界各地有关孔子的建筑，引起学生敬佩的感情。

　　师：那么，为什么孔子会被尊为“至圣先师”，为什么这么多人知道孔子，为什么我们今天还要纪念孔子呢？大家想了解吗？

　　那么，我们来学习一下吧！

　　课前老师让大家搜集有关孔子的资料，先让学生读一读自己搜集的资料，小组交流一下，注意要挑选重点来交流。

　　然后，用三到五分钟的时间给大家汇报一下自己组了解的孔子情况。

　　要求：声音洪亮、回答流利、表达清楚简洁。

　　学生交流汇报，其他学生可以补充。

　　（设计意图）：这会调动学生积极主动参与进来，让学生从思想上感受*名人的伟大，进而产生学习他们的欲望。

　　然后师让学生观看自己搜集的资料，让学生系统、深入了解孔子。

　　（四）、拓展空间，学习孔子

　　说说自己知道哪些孔子的言论，最喜欢哪一句，为什么？

　　师：孔子的一些言论，可以作为我们的座右铭、作为我们的指导思想来指导我们的行动，对我们今天的学习生活还有很大的意义。

　　（五）、学习反馈，品味感悟

　　让学生谈谈自己学习孔子之后的感受

　　（设计意图）：这既是对本节课的一个反馈，也是了解学生思想动态。

　　（六）、概括总结，课后升华：

　　为了更好地学习和理解本课，课后布置学生看《论语》每天一篇。

　　做到坚持，学习才会有成效。

　　总结：师：在历史的长河中，这些伟人以自己坚强的意志、顽强的毅力努力学习、认真生活，帮助他人、关心社会，为后世子孙留下了宝贵的精神财富，让我们学习这些伟人的精神，在今后的学习中发扬光大，在今后的生活中有所建树吧！

　　七、板书设计：

　　板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。为了突出教学重点，我通过课件展示：

　　伟大的先人

　　至圣先师孔子《论语》

　　这样的板书，既直观形象，又突出重点。

　　以上是我以主体性教育思想为指导，在教学中给学生创造多种活动机会，引导学生主动进行参与、探究、体验、感悟，以激发学生热爱祖国的传统文化为目的，而设计的《伟大的先人》一课。敬请批评指正，谢谢！

品德与社会下册说课稿4

　　一、说教材：

　　《我与小动物》是《品德与生活》第四册第三单元“我的兴趣爱好”中的一篇课文。本单元旨在引导学生培养良好的兴趣爱好，使他们对生活、学习充满热情，产生浓厚的兴趣，《我与小动物》以密切联系儿童生活的主题活动为载体，将学生带入“动物世界”，感受小动物的可爱，生命的可贵。以正确的科学观引导学生要珍爱动物，热爱大自然，培养儿童的爱心和责任心。

　　二、说教学目标：

　　根据新课程标准以及教材编者的设计意图和我对教材的理解，在生活化、活动化理念下，结合学生的认知水*，我将本课的目标定为以下四个：

　　1、情感和态度 ： 培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强学生的生命意识和环保意识。

　　2、行为与方法 ： 通过“食物网”的游戏以及观看藏羚羊图片等活动，养成自觉保护动物的良好行为习惯。

　　3、知识与技能 ： 通过“走进动物世界”，扮演小动物等活动，引导学生了解动物的习性，增长有关动物的知识，知道如何在实际生活中保护身边的小动物。

　　4、过程与方法 ： 通过讨论、资料收集、游戏、角色扮演、欣赏及实践体验等活动，培养学生观察力和信息处理能力。

　　三、说教学重、难点和教法：

　　根据教材分析，本课的教学重点是培养学生喜爱动物的情感。难点是在于如何使学生能从简单的喜欢小动物这种情感转变为视小动物和人类一样的生命，从而由简单的喜爱到尊重，热爱这些小生命，增强学生的生命意识和环保意识。

　　为了突破这一重、难点，本节课我主要采用活动式的情境教学，目的是诱发学生的学习动机，把学生领入情境，寓教于乐，升华学生的内心情感。

　　四、说教学准备、教学时间：

　　为了达成上述目标，要做好如下3个活动准备：

　　1、教师制作课件

　　2、小金鱼、鱼缸

　　3、学生制作动物明星卡

　　为了更好的实践课标要求，在教学中抓住教学重点，突破难点，我打算分2课时达成本课的教学目标，下面，我重点谈谈我的第一课时的教学设计和意图。

　　五、说教学过程：

　　1、根据本课内容，为了更好地完成教学目标，我以组织学生活动地形式设计了以下5个环节：

　　第一环节：谜语激趣。

　　第二环节：动物知识知多少。

　　第三环节：说养动物趣事。

　　第四环节：送动物回家。

　　第五环节：集体认养小金鱼

　　2、具体介绍每一个环节的教学内容

　　第一环节：谜语激趣。

　　俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了调动学生的积极性，以猜动物谜的方式导入课文，（如：嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。）由此延伸到动物王国里的其他成员。

　　[猜谜语是学生喜欢的方式，能够活跃课堂气氛使学生以浓厚的兴趣进入到课文中来。]

　　第二环节：动物知识知多少。

　　这是我今天说课的重点环节，我分三步完成。

　　第一步：交流：“动物明星卡”。课前，我让孩子们从生活中收集动物知识，并制作动物明星卡。活动中鼓励学生进行充分的交流，先让他们介绍给身边的小朋友，再进行集体交流。如：你最喜欢的小动物是什么？为什么？以及改种动物的生活习性、活动方式等等。

　　[交流中就拓宽了学生的知识面，激发了探究动物的兴趣和喜爱动物之情。这样就能较好、有效地被学生接受、消化，有利于突破教学重、难点。]

　　第二步，超级模仿秀。

　　学生在畅谈自己喜爱的动物后，为了活跃课堂气氛，也根据低年纪学生好模仿的特点，我设计了“超级模仿秀”这一游戏。学生上台表演自己喜爱的动物的声音或动作，大家来猜。

　　[这样的设计激发了学生的兴趣，进一步增强了学生对动物的喜爱之情。]

　　第三步：动物小百科――知识竞赛。

　　教师在课前布置学生通过各种渠道去收集动物知识，（如动物的特征、习性、生活区、本领及仿生学有关知识），创设知识擂台赛。让学生根据自己喜欢的小动物，分成各动物小组，教师作为主考官向各组出题，有必答题和抢答题。

　　[学生在分小组竞赛中了解到更多的动物知识，也培养了团队意识和竞争意识，这也是突破教学重、难点的关键一步。]

　　第三环节：说养动物趣事。

　　先小组交流说说养动物中的趣事，再指名汇报。

　　[这是从单纯的了解动物知识转到人与动物的过渡环节。喜爱小动物应该是大多数孩子的共同爱好，所以说起他们与动物间的趣事，一定是言无不尽。]

　　第四环节：送小动物回家。

　　学生在听录音故事《小明的烦恼》后辨析明理：知道被关在笼子里的小鸟向往的是蓝天。

　　[让学生明白动物们只有在大自然中才能自由、快乐地生活，大自然才是小动物真正的家。产生对动物朋友的怜爱之情和送动物回家的情感体验。]

　　最后一个环节：集体认养小金鱼。

　　教师把课前出示过的小金鱼送给学生，由集体认养。

　　[前后呼应，并延伸课堂教学行为，将关爱小动物的意识落到实处，让学生在照料小金鱼的过程中做好观察记录，为下一课时做好铺垫。]

　　六、说板书设计：

　　美丽的家园

　　贴动物明星卡

　　[让学生在欢快的音乐声中将“动物明星卡”贴到美丽家园图中，把失去自由的小动物送回他们自己的家，树立起爱护小动物、保护小动物的意识。]

　　《品德与生活》是一门活动型综合课程，也是一门永恒的艺术，需不断探索，我这样设计肯定还有很多不足之处，请各位老师多多指教。

品德与社会下册说课稿5

　　各位老师下午好，今天我说课的内容是《品德与社会》五年级下册第四单元第二课《我们的地球村中》的第二个小话题《经线、纬线和赤道》，我将从以下四个方面进行我的课后说课：第一，说教学达标情况；第二，说教法运用情况；第三，说学生活动情况；第四说课堂结构实施情况。

　　下面，我先说第一个方面：教学达标情况。

　　1.屏幕展示教学目标：

　　（1）知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球。

　　（2）培养孩子观察能力、搜集材料能力以及合作学习的能力。

　　（3）感受地球有关知识的趣味性，激发起孩子对相关知识的渴求。

　　本节课教学目标达成情况较好，大多数学生已经能够区分经线、纬线这两个容易混淆的概念。对南北半球和东西半球的划分也基本能够掌握。孩子的观察和合作能力在本堂课中得到了很好的锻炼。而欠缺的地方在于第三个教学目标的达成情况不是很好，由于时间关系，教学中有一个能够让学生切实体会经纬线作用的环节没有应用的上。

　　2. 说教法运用情况

　　本节课主要采用了讲授法、演示法、合作交流法与启发式目标教学法，围绕目标，通过教师诱导、学生观察思考，较好地完成本节课的教学，不仅使学生学到了知识，也培养锻炼了观察能力和合作学习能力。

　　讲授法贯穿于课堂的始终，老师会适时对学生不懂的知识进行补充和讲解。演示法让学生在亲身观察地球仪的同时对地球有了了解，也能够切实地区分经线纬线，了解东西半球和南北半球的划分。合作交流法作为本课主要的教学方法，让学生在相互探讨、学习中自己总结知识，共同进步。对学生的启发式教学降低了学习坡度，激发了自主学习兴趣，让学生自己在书中找到知识点，学会观察，自己得出结论。学生学得主动，有兴趣，知识点感到易学易懂。

　　3. 说学生活动情况

　　（1）教学中由于注意激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学生积极参与，争先恐后举手回答问题，极大地调动了学生积极性。

　　（2）教学中学生进行小组合作，每个学生都对地球仪有了一定的了解，并在教师引导下观察、分析、归纳得出正确结论，使学生动眼、动脑、动手、动口，理解记忆。亲自动手绘制经线、纬线，让学生对知识点有了更深入的理解。

　　（3）小游戏的设置让学生在玩的同时，对南北半球的划分记得更加牢固。

　　4. 说课堂结构实施情况

　　（1）本节课设计的教学程序是顺理成章的。没有遇到学生思维的障碍，各环节之间联系紧密，基本上都能完成当堂目标测评。

　　（2）在具体的课堂操纵中，老师还是没有做到彻底放手让学生去学，个人认为，老师的话比较多，没有真正地做到学生是课堂的主人。

　　（3）本节课结束后，发现板书没有预想的美观，我想提前做好恰当的布局效果会更好。

　　《经线、纬线和赤道》这节课的教学目标、课堂结构、教学方法、学法指导等方面是可以的，在课堂教学中教师感觉是比较顺手的，学生表现反映是满意的。下次讲授这节课时，大体上可以不动，仅需在几个方面稍加注意改进：①教师语言要简练确切，减少不必要的重复，学生自己概括出来的知识点，老师没必要再重复。②放手让学生自己去总结、归纳，一个学生概括不好，其他同学补充，老师没必要着急地自己说出答案。

　　这就是我根据这节课的教学实际情况，拟写的说课稿，期待各位老师的批评指正。

品德与社会下册说课稿6

　　《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。基于这样的认识，我在教学中通过情境的设置，通过多种教学活动，努力使自己的教学回归生活，恢复生活本来的面目，积极完成课程目标提出的要求。

　　设计意图：

　　三年级学生年龄偏小、阅历浅，对日常生活中潜在的危险预见能力不够，很容易引发危险，受到伤害。因此本课作为珍爱生命教育的重要组成部分，意在增强小学生的防范意识和安全意识，学会运用居家安全常识、学会自护自救。本课通过竞赛、实话实说、实地演习等形式给予学生一定的指导。

　　我把这次活动的目标定位为：

　　1、明白危险在哪里?

　　2、危险产生的原因是什么?如何避免?

　　3、遇到危险怎么做，如何自护自救?

　　教法、学法

　　一、走进现实生活

　　品德源于生活，品德的形成与发展本身只是一种经历和体验生活的过程。作为教师，我们决不能把品德从孩子们的实际生活中剥离出来，把他们作为一种孤立的现象来对待，而应开放地纳入各种来自学生生活的信息资源，寻找出一条通向生活的道路，使学生置身于他们生活中所遇到的各种自然、社会、和文化因素中，从而在各种环境因素、社会关系、社会生活的相互作用中形成和发展各种良好的品质。我在执教《让危险从我们身边走开》这一课时，注意唤起学生的生活经验，从生活中来，到生活中去。课前，以夏天的背景音乐让学生进入情境并畅谈假期里最喜欢做的事?将最快乐最有意义的事写在小花上，贴到草地上，学生兴致盎然。我们的生活如此快乐，而现实生活中安全事故却时有发生，火灾录象、新闻报道给学生一个强刺激，让孩子树立安全意识。在此基础上，引导学生到生活中寻找危险，从而避免危险。并从实际生活出发，让孩子回忆自己身边发生的意外事故寻找原因。特别是小诸葛亮出主意这一环节更是贴近学生生活实际，如“煤气中毒了，该怎么办?”“家里着火了，你会怎么做?”……选的内容都是学生在生活中常常碰到的。这样能充分调动起学生的已有经验，并内化新知识。煤气知识、能否随意拨打报警电话等的讨论，真正走入了学生的心灵深处并让学生有所得。最后的作业“出去找一找安全标志、和妈妈一起填写安全卡”是本堂课面向生活的延伸，真正实现了从课内向课外拓展。在这样实实在在的生活指导中品德自然也生成了。

　　二、巧设课堂游戏

　　课程标准指出：有效的教育必须采用儿童乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的问题。在上《让危险从我们身边走开》时，我结合教材特点，符合三年级学生的年龄特点，采用游戏的形式，小组之间比一比来组织教学，从举牌(辨析哪些是危险的，哪些是安全的)、小组讨论帮助小伙伴解决困难、到最后的卡通安全卡都充分调动了学生的积极性。多媒体的制作也是活泼新颖，六种危险情况的出示采用六个可坐可立的卡通娃娃动画，配以准备好的带有爆炸式的醒目的危险，都极大地调动了学生的积极性。更有趣的是模拟拨打报警电话，把学生带入一种紧张的气氛。创设趣味情境，设计乐中求知的游戏、贴近生活的活动，让孩子们投入这样的游戏、活动、生活中，从中学会了生活，习得了品德。

　　三、拉近师生距离

　　新课程强调，老师是学生学习的合作者，引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，课堂上老师要大胆地采用开放式、互动式的.学习方式，鼓励学生大胆说、大胆做。老师要主动加入到学生中间，把自己的想法、经验告诉学生，拉近自己和学生的距离。在上《让危险从我们身边走开》时，我始终以一个大姐姐的身份出现在学生面前，让孩子觉得我并非一位高高在上的老师，而是一个知心朋友。这样一来缩短了师生之间的距离，学生在课堂上就会敞开心扉，实话实说。在他们叙述身边的意外事故时，我也将自己的邻居小迪在今年暑假溺水的真实事例讲给他们听，让他们寻找原因，激起共鸣。在“游戏”这一版块中，我是一个参与者，同时也是一个组织者和引领者。在整个教学过程中，我始终与学生*等对话，请看“你觉得他这样做好吗?你们认为呢?老师也想来评一评……”在这种宽松的教学氛围中师生相互的情感，对于生活积极的态度都得到了共同的提升。此时的课堂已没有了老师和学生，只有大朋友和小朋友在一起聊天，一起游戏，一起感受生活。

　　四、注重教学评价

　　课堂中实施多元化评价，促进学生个性发展。

　　(1)评价内容多元化。这是指评价包括情感态度价值观、过程与方法、知识与技能等各方面的评价，它很好地整合了教材内容与争章活动内容。如：教学中，我把学会如何自护自救与在校争当安全小卫士、在家争当安全小主人三者进行整合，让学生明确要求，做到有的放矢。

　　(2)评价主体多元化。评价主体是同学、老师、家长，还可以是自己。我根据学生的品德发展规律和认知特点，我注重学生的自我评价、小组评价，也注重家长的评价。如：教学中，模拟119电话，通过学生评，老师评，最终让学生明确遇事不能慌张，要说清地点、拨号准确。

　　(3)评价方法多元化。“小警察”找危险，“火眼金睛”找原因，“小诸葛亮”出主意。争当安全小卫士等。创设真实的情境，鼓励学生的积极性。

　　总之，品德课教学，只有走进学生的生活，将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，创设丰富的生活化的教学情境，实施多元化评价，在开放的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高品德课的实效性。

品德与社会下册说课稿7

尊敬的各位专家、评委：

　　大家好！

　　“童年是人生的春天，播下*的种子，才能收获健康人格的果实”。小学《品德与社会》课程是进行小学生德育工作的主导渠道，对于小学生良好品德的形成和社会性发展具有不可替代的作用。

　　今天我研说的教材是未来出版社五年级下册品德与社会，我的研说流程是一、说课标1、课程总目标2、内容标准二、说教材3、教材编写特点4、教材编写体例5、教材内容结构6 、立体式整合教材三、说建议7、教学建议8、评价建议9、课程资源的开发和利用

　　一、说课标

　　（一）、课程总目标

　　《品德与社会》旨在促进学生以良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义的合格公民奠定基础。

　　（二）、内容标准

　　《品德与社会》课程内容标准体现在六个方面，分别是我在成长，我与家庭，我与学校，我的家乡（社区），我是*人，走近世界。本册教材主要围绕我在成长和我是*人两方面。

　　1、我在成长了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活习惯的危害，抵制不健康的生活方式。知道吸毒是违法行为，远离毒品。对自己生命有一种负责任的态度。内容体现在本册教材第六单元《珍爱自己的生命》。

　　2、我是*人

　　（1）、知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。内容体现在本册教材第一单元《好大一个家》。

　　（2）、了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。内容体现在本册教材第二单元《壮丽的山河》。

　　（3）、了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式。内容体现在本册教材第三单元《祖国各地的环境与生活》。

　　（4）、知道我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。内容体现在本册教材第四单元《各族人民一家亲》。

　　（5）、了解曾经发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力。内容体现在本册教材第五单元《自然灾害与救助》。

　　二、说教材

　　（三）、编写特点

　　1、真实反映社会，注重德育的实效。注重反映学生的社会生活实际，每一个学习主题，都尽可能选择既典型又真实的生活实例，并通过大量的真实照片和情景对话，还原学生的社会生活，让学生在现实或仿真的生活情景中体验、辨析和感悟。

　　2、遵循综合构建原则，提升学生适应社会的能力。对学生成长的不同生活领域与社会环境中的多种因素进行了有机整合，而且还将多种课程资源、多种学科知识、多种智能参与、多种学习途径、多种策略与方法进行了有机整合。

　　3、引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。采用第一人称的主体参与方式，辅以“大嘴青蛙”的伙伴形象，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的语言描述社会，用自己的方式研究社会。

　　（四）、编写体例

　　每一个学习活动主题基本上采用了主题词、正文、图文、小资料。

　　(1)主题词：展示出本部分内容主要探讨的话题。

　　(2)正文：对主题词的展开说明，简明扼要点出本部分内容的主旨。

　　(3)图说（图文）：围绕话题，出现几幅图文，引导学生多侧面、多角度地分析问题、开展活动。

　　(4)小资料（资料卡）：对正文部分的拓展，以帮助学生拓宽视野，掌握一些开展自主学习所需要的知识、信息等。

　　（五）、内容结构

　　本册教材内容包括了6个单元主题；每个单元有若干个学习主题，本册共有19个学习主题；每个学习主题又有若干个小的学习、活动主题，本册共有41个小的学习、活动主题。这样遵循了课程标准所强调的“点面结合”的设计思路，从最熟悉的内容导入，然后一步步加深使得整个教学内容层次清楚，又具有深度。

　　（六）知识与技能的立体式整合

　　（1）单元内容上的横向体现

　　本册教材中第1单元好大一个家第2单元壮丽的山河第3单元祖国各地的环境与生活，都是围绕知识（了解我国的一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系），能力（学会阅读地图,利用地图）展开的。

　　（2）本册教材与相邻年级的纵向整合

　　螺旋上升指同一主题在不同年级可以重复出现，但主题思想是不断发展深入的。如在第一单元《好大一个家》中祖国的行政区划与四年级下册第一课《我的家乡在哪里》是一个主题的延伸，在四年级已经了解我们家乡及周边的省级行政区，本学期上升到了解全国的省级行政区。如：第二单元《壮丽的山河》与四年级下册的第二课《我的家乡风光好》；第三单元《祖国各地的环境与生活》、第四单元《各族人民一家亲》与四年级下册的第二单元《一方水土养一方人》，都是同一主题的延伸，但是增加了能力与知识的比重。

　　三、说建议

　　（七）、说教学建议

　　1、充实教学内容，拓展教学空间。

　　教学内容与其他学科结合，与学生生活和社会联系。如：我教学《祖国名山知多少》时，让学生搜集、背诵描写名山的诗词，唱有关名山的歌曲。教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。如：教学《我们的“母亲河”》时我带学生去调查港口河的概况、带来的好处、存在的问题、如何保护治理等。

　　2、尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。

　　引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，让学生在活动中发现问题和解决问题。如：教学《香港和澳门》时让学生画画香港和澳门的区旗、区徽。

　　3、充分运用图像资源增强教学的直观性。

　　增强教学直观性，调动学生学习兴趣。本册教材有大量的图文、情景和照片。让学生在阅读图文中认识社会，感知生活。

　　（八）、说评价建议

　　（一）评价的内容包括：学习态度：学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。学习能力与方法：学习中观察、探究、思考、表达的能力，收集、整理、分析资料的能力，与人合作完成学习任务的能力。学习结果：完成学习任务的质量和进步程度。

　　（二）如何评价

　　(1）课堂评价要讲究技术与艺术

　　课堂上教师对学生的评价，除了显性的语言评价之外，还有更多的隐性的非语言评价，它可以是教师的一种手势，一种眼神，一种默许，一种认可，一种赞同，一个微笑……这样的评价，充分地体现了教师尊重学生，教学过程，成为师生沟通与交往的过程，成为学生自我成长，发展的过程。

　　(2)评价应关注学生的情绪生活和情感体验。

　　积极关注和引导学生的各种道德表现和道德发展，真正使评价多元化，以此促进学生人格健全发展。比如当学生积极举手但起来后又答不出问题时，教师可以说：“如果你还没准备好，就再想想，不过我们都为你的勇气鼓掌！”

　　(3)评价应关注学习效果的展示。

　　在品德与社会课上，效果展示是过程评价的体现。在鼓励的同时，应该促进学生更多地反思自己，改进学习行为。

　　（九）、说课程资源的开发与利用

　　（1）开发教材中的资源

　　如教学第五课《我们的“母亲河”》学生了解了黄河面临的问题时，让学生思考：你有什么好方法来治理保护黄河？

　　（2）开发利用多媒体资源

　　我教学第六课《祖国名山知多少》时，让学生观看祖国风光影像片，使教育内容更立体化。

　　（3）开发利用社会、家庭方面的资源

　　如教学本册教材第17课《拒绝不良习惯》，可以让学生调查自己家人中或周围人中有哪些不良的习惯，这些不良的习惯给他们造成了哪些危害？

　　（4）利用学生课堂上的生成性资源

　　生成性资源是指在课堂教学中，师生之间，生生之间的合作对话交流，随机产生的超出教师预设方案之外的新情况，教师要及时捕捉，准确辨别，有效调控，使这些生产性资源变成教育资源。

　　如果说我们教师是躬耕于百花园中的园丁，那么，品德与社会课堂恰似一缕花香，沁人心脾，幽远悠长！

　　以上是我对本册教材的解读，有不足之处请专家、评委们指正，谢谢！

品德与社会下册说课稿8

　　一、教材分析:

　　本课选自人教版《品德与社会》五年级下册第三单元的第一课：伟大的先人，主要让学生了解一些在*历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想，学习他们的精神，本节课是第一课时，主要介绍孔子。

　　教材提供了丰富的素材，源于学生生活，有一定的普遍性。因此，我以目标为本，从教材所提供的丰富的素材中选择合适的内容。

　　二、学情分析:

　　五年级的学生对历史名人及他们的思想事迹已经有一些了解，在语文学科中也接触过孔子这个人物，出自于《论语》中的名言也会背诵几句，但是”只知其一，不知其二”。对于孔子创立的儒家思想和他对中华文化的影响认识得并不深刻，

　　所以，通过本节课的教学，希望学生对孔子等历史名人有更深、更系统的了解，从而受到他们事迹的感动，产生学习他们精神想法。三、教学目标：

　　《品德与社会课程标准》指出：帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。课程要关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。

　　基于以上教学思想和教学理念，我确定如下教学目标：

　　（1）知识与技能：让学生了解孔子等在*历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹。

　　（2）方法与过程：通过课前收集的资料、故事及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。

　　（3）情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生学习他们的精神。

　　三、教学重、难点：

　　依据教材的特点及学生的认知规律，我确定了本节教学的重难点：

　　重点：让学生了解孔子等在*历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹。

　　难点：让学生了解他们的思想，学习他们的精神。

　　四、说教学方法：

　　(一)说教法：

　　教师应当根据不同的教学内容，预设的教学目标，采用不同的教学方法，才能游刃有余从容施教。

　　所以我设计了：交流谈话、直观感知、探究思考等教学方法，并且使用了直观的多媒体教学手段，激发学生的交流和了解的愿望，调动学生用多种方式参与课堂活动。

　　（二）说学法：

　　教师在教学过程中应把握目标，注意引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。根据学生的认知规律，我在教学中采用的学法有：举例子、讲故事、小组交流、自主探究等方法，调动学生主动参与的兴趣，引导学生自主探究学习。

　　五、教学准备：

　　教师：“孔子画像”、“文庙”、“孔子一生简介”课件

　　学生：1、调查孔子的知名度

　　2、搜集孔子等名人的资料，搜集他们的图片、故事、思想主张等，了解我国古代名人的思想与事迹

　　3、搜集《论语》的经典名言

　　六、教学过程：

　　学生是学习的主体，教师做为学生学习的组织者、引导者，应关注学生学习的起点，学习的兴趣，学习的状态，使学生能积极地参与到探索新知的过程中。

　　（一）、情境导入，感受名人

　　师：在中华民族五千年的历史长河中，涌现了许许多多杰出的历史人物，说说你知道哪些历史名人。把他们的名字写到黑板上。

　　给这些名人分一下类

　　（设计意图）：这样的开头设计，抓住学生感情，吸引学生兴趣，调动学生学习的积极性。

　　（二）、交流汇报感受学习

　　师：这些名人的的思想、主张、故事会让我们受到很多教育，大家畅谈一下吧！

　　（学生整理自己搜集的资料、图片、故事等，挑选重点介绍）

　　学生交流汇报

　　听了这些伟人的故事，你有什么想说的？

　　（设计意图）：这样让学生对这些名人有一些了解，进而去学习他们的精神。

　　（三）、交流汇报，了解孔子

　　师：如果要问，在*几千年的历史中，谁对*的思想和文化的形成及发展影响最大、最久远，人们都会不约而同地想到孔子。

　　那么，你知道孔子吗？先说说自己调查到的情况，在你的周围，有多少人知道孔子？

　　指名回答。

　　师：两千多年来，孔子一直被推崇为“至圣先师”，影响着一代代的*人，由于他的世界影响力，他也被尊为世界文化名人。

　　世界各地很多地方都建筑有纪念孔子的建筑。

　　让学生观看世界各地有关孔子的建筑，引起学生敬佩的感情。

　　师：那么，为什么孔子会被尊为“至圣先师”，为什么这么多人知道孔子，为什么我们今天还要纪念孔子呢？大家想了解吗？

　　那么，我们来学习一下吧！

　　课前老师让大家搜集有关孔子的资料，先让学生读一读自己搜集的资料，小组交流一下，注意要挑选重点来交流。

　　然后，用三到五分钟的时间给大家汇报一下自己组了解的孔子情况。

　　要求：声音洪亮、回答流利、表达清楚简洁。

　　学生交流汇报，其他学生可以补充。

　　（设计意图）：这会调动学生积极主动参与进来，让学生从思想上感受*名人的伟大，进而产生学习他们的欲望。

　　然后师让学生观看自己搜集的资料，让学生系统、深入了解孔子。

　　（四）、拓展空间，学习孔子

　　说说自己知道哪些孔子的言论，最喜欢哪一句，为什么？

　　师：孔子的一些言论，可以作为我们的座右铭、作为我们的指导思想来指导我们的行动，对我们今天的学习生活还有很大的意义。

　　（五）、学习反馈，品味感悟

　　让学生谈谈自己学习孔子之后的感受

　　（设计意图）：这既是对本节课的一个反馈，也是了解学生思想动态。

　　（六）、概括总结，课后升华：

　　为了更好地学习和理解本课，课后布置学生看《论语》每天一篇。

　　做到坚持，学习才会有成效。

　　总结：师：在历史的长河中，这些伟人以自己坚强的意志、顽强的毅力努力学习、认真生活，帮助他人、关心社会，为后世子孙留下了宝贵的精神财富，让我们学习这些伟人的精神，在今后的学习中发扬光大，在今后的生活中有所建树吧！

　　七、板书设计：

　　板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。为了突出教学重点，我通过课件展示：

　　伟大的先人

　　至圣先师孔子《论语》

　　这样的板书，既直观形象，又突出重点。

　　以上是我以主体性教育思想为指导，在教学中给学生创造多种活动机会，引导学生主动进行参与、探究、体验、感悟，以激发学生热爱祖国的传统文化为目的，而设计的《伟大的先人》一课。敬请批评指正，谢谢！

品德与社会下册说课稿9

尊敬的评委老师：

　　上午（下午）好！

　　下面，我将从三个方面阐述《和*之路》一课的教学构思。

　　教材分析：

　　《和*之路》是粤教版品德与社会六年级下册第三单元“我们爱和*”的第二课。本课以两次世界大战及当今世界各个国家和地区间的战争与冲突后，人们对和*的向往，通过和*鸽，雕塑，和*大钟，带“和*”的地名，结合图片，引导学生理解战争只能给人类带来的苦难，从而激发学生对战争的痛恨之情，对和*的向往之情，为第三课维护世界和*的学习奠定基础。

　　一说教材定目标提出理念

　　根据《课标》要求和对教材的理解，结合学情，本课“三维目标”如下：

　　知识与能力：简单了解国际社会建立的各种维护世界和*的组织、机构及曾经作出的有影响力的做法。

　　过程与方法：感受人们世世代代憧憬和*的诚挚心愿，崇敬勇敢献身和*事业的重要历史人物。

　　情感、态度、价值观：懂得和*是人类最美好的愿望和永恒的追求。

　　二谈学情融教、学渗透理念

　　六年级学生已有一定的道德基础和思想意识，对文本也有一定的分析和判断能力，并积累了丰富的课外知识。为突出学生的主体地位，培养他们自主、合作、探究的能力，以求抓住重点，突破难点，我注重了教法与学法的融合。

　　（一）、注重新旧联系，拓展教学空间。

　　根据《课标》要求，我设计“诗文导入”、“阅读故事园”、“毕加索与和*鸽”等环节，使学生自主挖掘教材和生活资源，以体现学科性质。

　　（二）、注重多维互动，创设良好氛围。

　　围绕《课标》，我“以生为本”，设计“诗文导入”、“读后感言”等情节，创设学生乐于接受的学习情境。让学生在自主探究、合作交流中，获得感悟。

　　（三）、注重教学细节，激发学生情感。

　　为此，我抓住“人们表达向往和*的方式”、“读后感言、“和*使者”等细节，深化了主题，激发了情感。

　　三设流程、构板书，体现理念

　　根据教材编排特点和学生心理、年龄特点，我预设了这样的教学流程。

　　课前准备

　　1、展示有关和*的文艺作品，创作有关和*的美术绘画。

　　2、举行和*主题的诗歌朗诵或演唱和*歌曲。同时，也培养了学生做好课前准备的习惯。

　　（做好了课前准备，就为第二版块——课中教学提供有力的保障。）

　　灵活板书，凸现主题。

　　板书是一堂课的缩影。本节课，首先学习“和*使者”时引入板书副标题；其次在红十字的精神学习过程中引入板书；最后在深化主题时，引入主标题，并通过突出书写和重读，以求突出主题，升华情感。

　　正所谓：教无定法，贵在得法。以上所述只是一些肤浅认识，不足之处，敬请评委老师批评指正。

品德与社会下册说课稿10

　　尊敬的各位领导，老师，大家好!

　　今天我说课的内容是人教版五年级下册《品德与社会》第三单元“独具魅力的中华文化”中主题三“我们的国粹”中的一个分主题“引人入胜的京剧”。

　　一、教材分析：

　　本单元是以我国的文化遗产为主线，从伟大的先人、我国的国宝和我们的国粹这三个内容层面，让学生对*的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。在习惯于大众文化的高速传播的今天，作为国粹的京剧艺术又走到了哪里?为此我选择以我们的国粹京剧为基点，加入创新，将更多的京剧艺术知识融入课堂中，引导学生多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，激发学生的民族自豪感。

　　二、学情分析：

　　当前小学生对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么兴趣，要使学生对京剧产生兴趣，就需要教师使用各种手段措施来激发学生的学习热情，所以在本节课前先让学生查找搜集资料，以学生为自我展示为主，感受京剧是优秀的传统文化，在课堂教学时，教师再用大量的图片、影片、声音来调动学生的学习积极性，选择学生乐于接受的方式选取教学方法，帮助学生了解京剧的有关知识。

　　三、教学目标：

　　知识目标：

　　1、通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。

　　2、通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。

　　能力目标：

　　1、通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。

　　2、通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　情感 态度 价值观：

　　通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是*人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。

　　四、教学重难点：

　　重点：通过学习活动，让学生对*的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧。

　　难点：1.使学生初步对京剧产生兴趣;培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2.感悟到国粹京剧是*人独特的精神文化的精华。

　　五、教学准备：

　　1、布置学生课前搜集京剧相关资料信息。

　　2、教师收集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片。

　　六、教学过程：

　　教学过程分四个环节：

　　1、欣赏导入，说说国粹

　　2、感受京剧，了解京剧

　　3、认识脸谱，学唱京剧

　　4、活动总结，升华主题

　　(一)欣赏导入，说说国粹

　　1、播放“星光大道”选手李玉刚表演的京剧选段《贵妃醉酒》。

　　设计意图：选择学生喜闻乐见的、贴近学生生活的京剧素材，营造了浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣。

　　2、他表演的是*的哪种传统艺术?(京剧)

　　设计意图：引出本节课的话题，经典曲目，男旦扮相，唱、作、舞等京剧效果点燃了学生学习的热情。

　　3、这节课就让我们一同走进我们的国粹——京剧，感受它的精彩。(板书)

　　4、了解什么是“国粹”(国之精髓)，京剧为什么被称为是我们的国粹。看书中的小资料和自己收集到的相关资料寻找答案。

　　(1)二百多年的历史，可谓是历史悠久。(板书：历史悠久)

　　(2)京剧虽然不是*最古老的剧种，但它可以称得上是*最大的剧种。京剧的剧目很多，有上千出戏，有些已经失传了，现在演出的有三四百出呢。(板书：最大剧种)

　　(3)京剧被列为“世界三大戏剧体系之一”，这说明京剧已经名扬世界了。(板书：名扬世界)

　　设计意图：为了提高学生的课堂学习效果，我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。学生的热情很高，从自己收集的资料中初步了解了关于京剧的一些知识以及被称为国粹的原因,让学生对“国粹”有一个初步的认识。既增长了知识，又刺激了好奇心，为后面教学内容打下了基础。

　　(二)感受京剧，了解京剧

　　A、感受京剧

　　1、课件展示人们在社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几个画面，说说你生活周围的戏迷他们为什么那么喜欢京剧。

　　2.提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?

　　设计意图：这里调动了学生已有的经验，回到生活中观察人们和京剧的关系，与今天的学习形成联系，通过人们在日常生活中欣赏京剧，表演京

　　剧等文化现象，让学生明白京剧已融入我们的生活中，是*人特有的一种审美表达，也让学生感受京剧在国际上的影响地位。

　　B、了解京剧

　　对儿童来讲，京剧是比较陌生的，如果直接从唱腔入手，孩子们不容易听懂，效果自然不会很好，为了能帮助学生在了解京剧的有关知识的基础上更好地理解*的国粹，我在课前收集了一些有关京剧的片段，让学生来欣赏，给学生视听结合，通过图象和声音来直接触动学生的感官，为对了解*文化的精髓打好基础。所以在了解京剧这一环节我又设计如下：

　　1、欣赏《雁荡山》、《三岔口》两个京剧片段，并让学生模仿剧中人的动作，以此体验京剧舞蹈的优美，激发学习热情。

　　2、小组合作，交流汇报：你们认为京剧与我们*时看的影视剧有什么不同的地方?学生代表发言，其他人补充。

　　设计意图：通过生生互动，加深对京剧的了解，把教学目标具体化，突出重点，同时培养了学生合作学习的能力，训练学生倾听、发言的能力。

　　4、播放多媒体图片，了解京剧四大行当：生、旦、净、丑

　　5、京剧的来历。

　　(清朝的时候，四大徽班进京给乾隆皇帝祝寿，后来就形成了京剧。)

　　6、京剧伴奏的乐器有京胡、月琴、唢呐等，其中最重要的乐器是──京胡。

　　京剧的乐队分为文场三大件与武场三大件。

　　文场三大件：京胡、月琴、弦子。

　　武场三大件：单皮鼓、大锣、小锣

　　设计意图：刺激学生各种感官，激发学习兴趣，让学生懂得京剧包含的知识很多，为学生理解京剧提供了知识基础。

　　(三)认识脸谱，学唱京剧

　　1、播放京剧歌曲《说唱脸谱》，让学生听一听歌中提到了哪几个历史人物。

　　2、将人物的名字与脸谱连线，欣赏各个脸谱。

　　3、猜一猜，这些脸谱分别表现什么样的人?

　　红色赤胆忠心　、黑色耿直刚烈、白色奸诈自负、蓝绿黄勇猛暴躁。

　　4、欣赏包公脸谱——运用了我们*画写意的绘画技法;孙悟空脸谱——运用了我们*画工笔的绘画技法。展现了我们*的民族特色。(板书：民族特色)

　　设计意图：充分运用现代远程教学资源媒体，为学生营造了宽松、和谐的学习环境。课件中选取的都是张飞、关羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意义的脸谱，让学生可以比较容易地认识到脸谱色彩与人物的关系。老师再根据学生回答，进行提炼，并补充展示相关的文字说明。可以使学生更好地去认识脸谱，对其内涵有了深刻了解。

　　5、学唱《说唱脸谱》

　　设计意图：为了激发学生的积极性，让学生感受京剧并不是很难听懂，所以把更能贴进学生生活的《说唱脸谱》拿来，调动其积极性和演唱欲望，让学生大胆地去尝试，模仿所听的音乐，培养了学生的自信心。为了能更好的调动学生的积极性，我在课前也深入的研究了这首歌，我对学生说：“同学们，听了你们极具京腔京韵的演唱，老师也按捺不住内心的激动，想唱上几句。(唱)”俯下身来与学生一同学习，教师的演唱无疑给学生带来了学唱京剧的兴趣和自信。

　　(四)活动总结，升华主题

　　1、如今，京剧经过几代人的努力，成为了*的国粹，成为了*人的骄傲了。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获?

　　2、这节课我们一起感悟了我们的国粹——京剧的博大精深，感受到了我们国粹——京剧的魅力。今后让我们多听、多看、多了解京剧，做一个喜欢京剧的*人。

　　3、最后，让我们将赞美送给我们的国粹——京剧。(出示文字)

　　设计意图：“没有终点，只有永远。”走近京剧，这节课仅仅是一个起点，学生带着学习的兴趣在今后的生活中，多学、多唱、多演，甚至是酷爱京剧才是此次教学的最终目的。

　　板书设计：

　　我们的国粹——京剧

　　最大剧种历史悠久

　　名扬世界民族特色

《品德与社会》说课稿3篇（扩展2）

——品德与社会下册说课稿10篇

品德与社会下册说课稿1

　　尊敬的各位领导，老师，大家好!

　　今天我说课的内容是人教版五年级下册《品德与社会》第三单元“独具魅力的中华文化”中主题三“我们的国粹”中的一个分主题“引人入胜的京剧”。

　　一、教材分析：

　　本单元是以我国的文化遗产为主线，从伟大的先人、我国的国宝和我们的国粹这三个内容层面，让学生对*的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。在习惯于大众文化的高速传播的今天，作为国粹的京剧艺术又走到了哪里?为此我选择以我们的国粹京剧为基点，加入创新，将更多的京剧艺术知识融入课堂中，引导学生多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，激发学生的民族自豪感。

　　二、学情分析：

　　当前小学生对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么兴趣，要使学生对京剧产生兴趣，就需要教师使用各种手段措施来激发学生的学习热情，所以在本节课前先让学生查找搜集资料，以学生为自我展示为主，感受京剧是优秀的传统文化，在课堂教学时，教师再用大量的图片、影片、声音来调动学生的学习积极性，选择学生乐于接受的方式选取教学方法，帮助学生了解京剧的有关知识。

　　三、教学目标：

　　知识目标：

　　1、通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。

　　2、通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。

　　能力目标：

　　1、通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。

　　2、通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　情感 态度 价值观：

　　通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是*人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。

　　四、教学重难点：

　　重点：通过学习活动，让学生对*的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧。

　　难点：1.使学生初步对京剧产生兴趣;培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2.感悟到国粹京剧是*人独特的精神文化的精华。

　　五、教学准备：

　　1、布置学生课前搜集京剧相关资料信息。

　　2、教师收集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片。

　　六、教学过程：

　　教学过程分四个环节：

　　1、欣赏导入，说说国粹

　　2、感受京剧，了解京剧

　　3、认识脸谱，学唱京剧

　　4、活动总结，升华主题

　　(一)欣赏导入，说说国粹

　　1、播放“星光大道”选手李玉刚表演的京剧选段《贵妃醉酒》。

　　设计意图：选择学生喜闻乐见的、贴近学生生活的京剧素材，营造了浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣。

　　2、他表演的是*的哪种传统艺术?(京剧)

　　设计意图：引出本节课的话题，经典曲目，男旦扮相，唱、作、舞等京剧效果点燃了学生学习的热情。

　　3、这节课就让我们一同走进我们的国粹——京剧，感受它的精彩。(板书)

　　4、了解什么是“国粹”(国之精髓)，京剧为什么被称为是我们的国粹。看书中的小资料和自己收集到的相关资料寻找答案。

　　(1)二百多年的历史，可谓是历史悠久。(板书：历史悠久)

　　(2)京剧虽然不是*最古老的剧种，但它可以称得上是*最大的剧种。京剧的剧目很多，有上千出戏，有些已经失传了，现在演出的有三四百出呢。(板书：最大剧种)

　　(3)京剧被列为“世界三大戏剧体系之一”，这说明京剧已经名扬世界了。(板书：名扬世界)

　　设计意图：为了提高学生的课堂学习效果，我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。学生的热情很高，从自己收集的资料中初步了解了关于京剧的一些知识以及被称为国粹的原因,让学生对“国粹”有一个初步的认识。既增长了知识，又刺激了好奇心，为后面教学内容打下了基础。

　　(二)感受京剧，了解京剧

　　A、感受京剧

　　1、课件展示人们在社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几个画面，说说你生活周围的戏迷他们为什么那么喜欢京剧。

　　2.提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?

　　设计意图：这里调动了学生已有的经验，回到生活中观察人们和京剧的关系，与今天的学习形成联系，通过人们在日常生活中欣赏京剧，表演京

　　剧等文化现象，让学生明白京剧已融入我们的生活中，是*人特有的一种审美表达，也让学生感受京剧在国际上的影响地位。

　　B、了解京剧

　　对儿童来讲，京剧是比较陌生的，如果直接从唱腔入手，孩子们不容易听懂，效果自然不会很好，为了能帮助学生在了解京剧的有关知识的基础上更好地理解*的国粹，我在课前收集了一些有关京剧的片段，让学生来欣赏，给学生视听结合，通过图象和声音来直接触动学生的感官，为对了解*文化的精髓打好基础。所以在了解京剧这一环节我又设计如下：

　　1、欣赏《雁荡山》、《三岔口》两个京剧片段，并让学生模仿剧中人的动作，以此体验京剧舞蹈的优美，激发学习热情。

　　2、小组合作，交流汇报：你们认为京剧与我们*时看的影视剧有什么不同的地方?学生代表发言，其他人补充。

　　设计意图：通过生生互动，加深对京剧的了解，把教学目标具体化，突出重点，同时培养了学生合作学习的能力，训练学生倾听、发言的能力。

　　4、播放多媒体图片，了解京剧四大行当：生、旦、净、丑

　　5、京剧的来历。

　　(清朝的时候，四大徽班进京给乾隆皇帝祝寿，后来就形成了京剧。)

　　6、京剧伴奏的乐器有京胡、月琴、唢呐等，其中最重要的乐器是──京胡。

　　京剧的乐队分为文场三大件与武场三大件。

　　文场三大件：京胡、月琴、弦子。

　　武场三大件：单皮鼓、大锣、小锣

　　设计意图：刺激学生各种感官，激发学习兴趣，让学生懂得京剧包含的知识很多，为学生理解京剧提供了知识基础。

　　(三)认识脸谱，学唱京剧

　　1、播放京剧歌曲《说唱脸谱》，让学生听一听歌中提到了哪几个历史人物。

　　2、将人物的名字与脸谱连线，欣赏各个脸谱。

　　3、猜一猜，这些脸谱分别表现什么样的人?

　　红色赤胆忠心　、黑色耿直刚烈、白色奸诈自负、蓝绿黄勇猛暴躁。

　　4、欣赏包公脸谱——运用了我们*画写意的绘画技法;孙悟空脸谱——运用了我们*画工笔的绘画技法。展现了我们*的民族特色。(板书：民族特色)

　　设计意图：充分运用现代远程教学资源媒体，为学生营造了宽松、和谐的学习环境。课件中选取的都是张飞、关羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意义的脸谱，让学生可以比较容易地认识到脸谱色彩与人物的关系。老师再根据学生回答，进行提炼，并补充展示相关的文字说明。可以使学生更好地去认识脸谱，对其内涵有了深刻了解。

　　5、学唱《说唱脸谱》

　　设计意图：为了激发学生的积极性，让学生感受京剧并不是很难听懂，所以把更能贴进学生生活的《说唱脸谱》拿来，调动其积极性和演唱欲望，让学生大胆地去尝试，模仿所听的音乐，培养了学生的自信心。为了能更好的调动学生的积极性，我在课前也深入的研究了这首歌，我对学生说：“同学们，听了你们极具京腔京韵的演唱，老师也按捺不住内心的激动，想唱上几句。(唱)”俯下身来与学生一同学习，教师的演唱无疑给学生带来了学唱京剧的兴趣和自信。

　　(四)活动总结，升华主题

　　1、如今，京剧经过几代人的努力，成为了*的国粹，成为了*人的骄傲了。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获?

　　2、这节课我们一起感悟了我们的国粹——京剧的博大精深，感受到了我们国粹——京剧的魅力。今后让我们多听、多看、多了解京剧，做一个喜欢京剧的*人。

　　3、最后，让我们将赞美送给我们的国粹——京剧。(出示文字)

　　设计意图：“没有终点，只有永远。”走近京剧，这节课仅仅是一个起点，学生带着学习的兴趣在今后的生活中，多学、多唱、多演，甚至是酷爱京剧才是此次教学的最终目的。

　　板书设计：

　　我们的国粹——京剧

　　最大剧种历史悠久

　　名扬世界民族特色

品德与社会下册说课稿2

　　一、说教材：

　　1、教材的特点及编写意图

　　我说课的内容是人民教育出版社实验教科书《品德与社会》四年级（下）第一单元第2课《家乡的美景家乡的人》第一课时。主要是使学生具有家乡人的自觉意识和归属感，同时感受家乡的变化，萌发对家乡的热爱之情。教学内容和学生生活贴近，易于感知。符合学生的认知特点和接受能力，易于激发学生的学习兴趣。

　　本教材适用于全国，因此教材内容并非局限于某一家乡。所以根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。

　　2、教学目标：

　　（1）知识目标：

　　①了解家乡的风景名胜、文物古迹

　　②认识家乡的自然环境、文化、历史的发展

　　③体会、感受家乡乃至社会的发展变化

　　（2）能力目标：

　　①通过调查活动、访问活动，体会探究问题的重要性

　　②通过资料收集、整理，学会解决问题的方法

　　（3）情感目标：

　　①加深学生对家乡的了解认识，激发学生对家乡的热爱之情

　　②使学生在各种活动中获得成就感和自豪感

　　③增强环保意义，树立为家乡建设做贡献的志向

　　3、重点和难点：

　　本课的重点是了解家乡的风景名胜、文物古迹。本课的难点是唤起学生对家乡的自豪感。

　　4、教学准备：

　　①学生举办“家乡美景照片展”。由同学组织收集照片、布置照片展板、设计投票卡、组织全班同学投票、统计票数并评出奖项。

　　②学生通过上网、查阅书籍、向亲人或朋友询问等办法了解山海关的风景名胜。

　　③自制电子地图。

　　④教师自制课件。

　　5、学生分析

　　本课的教学内容是向面四年级的学生，运用学习中常用的访问、调查、收集、整理等方法来激发学生的参与欲望。展示收集来的材料、猜谜、评选小导游等活动，使学生对课堂有积极性的关注，能够主动的全程参加课堂学习，收到高质高效的教学效果。

　　二、说教法学法：

　　教法：

　　教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，在教学中我采用发现法，并以多媒体教学手段为辅助。

　　1、创设情境法

　　按教学设计，本节整合课活动内容多，教学内容又有一定的深度，因此学生在知识掌握上有一定的难度，容易在一开始就产生畏难情绪。针对这种情况，我把本课的知识点设计成一个个连环紧扣“问题关”，并着重设计了导入这一关键的教学环节，提示学生我们在全国人民面前展示自己的家乡，那就要用自己独特的方式去展示家乡的美。在随后的教学中，我通过图片的展示，让学生自己运用自己在导入阶段一直保持的积极的心态去参与活动。通过这种教学方法，学生由过去的被动接受知识到现在的主动探究知识，学习的积极性得到充分调动，取得良好的教学效果。

　　2、多媒体教学手段：

　　随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。《课标》中也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。根据本课的教学内容，从远程资源下载中提取，我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来，使教学真正做到面向全体。

　　学法：

　　我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教是教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不找‘教’。”叶圣陶的这句话一针见血的指出教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是让学生掌握学习方法”。因此，对于学习的学法指导在教学中显得尤为重要，我的做法是：

　　1、在参与中感受家乡

　　猜景点的过程中，图片都是学生*时生活中去过的景点，很容易就能猜到这是角山长城、天下第一关、老龙头、姜女庙。在以后的“你还知道哪些景点？”中，学生的参加性增强，就会在自己的脑海深处，寻找自己去过的地方，忙着把自己知道的告诉同学们。通过这个环节的教学，激发学生的学习兴趣，使他们能自觉主动的参与到教学活动中来。

　　2、给学生展示自我的机会：

　　最初上课，学生就通过不同的方式展示家乡。欣赏过家乡风光片之后谈感受，使学生对家乡的认识提高上一个台阶，从点滴到全面的认识。评选优秀小导游时，把时间和空间都尽可能地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在参与活动中收集和整理的能力得到锻炼，体验到成功的喜悦。

　　三、说过程：

　　（一）、创设情境，激*感。

　　新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始我告诉学生，奥运会就要召开了，我们作为奥运项目的举办城市，将迎来全世界的游客和运动员，把学生带入了积极的准备状态，引出课题《夸夸咱们家乡美》。使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望。这时，学生纷纷拿出自己的作品，并迫不及待的和同学们交流。

　　（二）、指导收集，引导参与。

　　本环节我设计了两个内容：初步认识家乡、加深了解家乡。在初步认识家乡的过程，我先让学生在小组内介绍自己收集到的材料，再在全班内介绍，使学生对家乡的美有初步的感知。猜景点的过程中，出示的四张图片，都是学生在日常生活中过去的景点，很容易就能猜到这是角山长城、天下第一关、老龙头、姜女庙。在以后的“你还知道哪些景点？”中，学生的参加性增强，就会在自己的脑海深处，寻找自己去过的地方，忙着把自己知道的告诉同学们。学生每说一处景，就在电子地图上插上小红旗，随着红旗越来越多，使学生对家乡的了解加深。就在此时，教师提示学生：我们一定要做环保小卫士，为家乡建设添砖加瓦，让更多的人到山海关来欣赏我们家乡美丽的山山水水。增加学生的环保意识。通过这个环节的教学，激发学生的学习兴趣，使他们能自觉主动的参与到教学活动中来。

　　（三）、全面感知，升华情感。

　　新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。

　　从远程资源中下载的风光片，通过剪辑在同学们面前播放，使学生直观的看到了山海关的秀丽风光。学生前面对家乡的认识是点滴的，是片面的，在这过程提升为全面的认识。使其感受到我们要为奥运作贡献，争做奥运志愿者。紧接着进行“评选奥运小导游”的活动，学生根据自己的喜好分组准备，派出代表参加评选，使学生对知识的整理能力得到锻炼，在情感上真正的感觉到自豪感，愿意去向全国人民宣传自己的家乡

　　在实施品德与社会课程时，教师应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。

品德与社会下册说课稿3

　　一、教材内容：

　　《吃穿用哪里来》是人教版《品德与社会》四年级下册第二单元第一课时的内容。这一单元的主要内容是我们每日的衣、食、住、行需要的生活用品是怎样来到我们生活中的。它包括三个课题，分别是《吃穿用哪里来》、《从电视机的变化说起》、《生活中的各行各业》。依据《品德与社会》课程标准：促进学生良好品德形成和社会性发展的教学要求，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

　　本节课的主要内容是帮生活用品找“老家”，知道身边的农产品并给它们分类，了解农产品的生产过程。通过这些内容让学生感知劳动的艰辛和生活用品的来之不易，培养学生勤劳节俭、热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情。

　　二、学情分析：

　　四年级的学生和社会接触的比较少，对工农业生产了解比较少，对于生活中的各种生活用品虽然经常用到，但它们是怎么来得了解不清楚，没有深刻体会劳动的艰辛和劳动产品的来之不易，存在着许多奢侈浪费的现象，基于这种奢侈，展开教学，让学生体会劳动的艰辛和人民的智慧，进而培养学生勤劳节俭的生活品质，热爱劳动和劳动人民的思想感情。

　　三、教学目标：

　　为了体现新课程理念，体现课程的生活性、开放性、活动性，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的可持续发展，提高学生的有效学习，培养学生在自主、合作、探究意识，我把本课的教学目标定位以下三点：

　　1、情感与态度目标：通过活动体验，体会劳动的艰辛和劳动人民的智慧，进而培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的思想感情。

　　2、行为与习惯目标：通过讨论、交流知道劳动产品的来之不易，培养学生爱惜劳动成果，节约粮食的行为习惯。

　　3、知识与技能目标：通过课前收集，课中交流，初步了解本地农产品的分类及部分农产品的生产过程。

　　四、教学重点：

　　让学生了解与我们生活关系密切的工农业产品，了解它们的分类；体会劳动的艰辛和劳动人民的智慧，知道我们身边的农产品，懂得这些产品来之不易，培养学生珍惜劳动成果的行为习惯。

　　五、教学方法：

　　按新课标要求，就是要培养学生的创新精神和实践能力的学习方式。要注重培养学生的独立精神，鼓励学生对书本的超越，赞赏学生独特的和富有个性化的理解和表达，积极引导学生从事实验活动和实践活动。

　　在本课的教学中，为了使学生的学习回归生活，回归自然，在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到发展，我采用的方法如下：

　　1、采用活动式教学方法，让学生在讨论、参与活动中，感悟并提高道德认知，通过活动化教学，力求改变过去老师讲学生听的教学方式。在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。

　　2、采用讨论式教学方法，在教师的主导下，让学生互相讨论，这样激发了学生的学习兴趣，这样，打破了教师满堂灌的死气沉沉的格局，开辟了师生之间*等发表意见，交流思想的渠道。

　　六、课前准备：

　　①教师准备：相关资料

　　②学生准备：（1）课前问问家里人，我们当地农村主要生产那些农产品？农民伯伯是怎样劳动的？

　　七、教学过程：

　　为了使课堂教学更富有吸引力，诱发学生的学习动机，提高学生学习的兴趣，本节课安排了四个小活动：

　　（一）生活用品找“老家”。

　　1、观察生活：让学生展示自己日常生活中需要的一些代表性物品，可以是实物图片，也可以记下物品的名称，推测和判断这些物品是来自农村还是工厂。

　　2、归类：以小组为单位，对这些物品进行分类，将来自农村的放在农产品中，来自工厂的放在工业品中。

　　3、提升：在教师的引导下，能够通过同学之间的交流，归纳出农产品的特征：①来自农村，是通过种植、饲养、捕捞得来的；②农民伯伯生产出来的。工业品的特征：①来自工厂，是通过对原材料加工而成的；②工人叔叔生产出来的。工农业产品的共同特征：都是劳动人民辛勤劳动创造出来的。让学生在实际生活中感知我们的生活与工农业生产密不可分。

　　（二）不同的农产品

　　1、让每位同学回家先问问爸爸妈妈，家中餐桌上所吃的一些农产品，哪些是本地产的，哪些是外地产的，并将它们记录下来。

　　2、到农贸市场调查都有那些农产品，如粮食、蔬菜、肉类、水产类、山货、香料等，问问他们的产地。

　　3、将采访、调查的情况在小组和班级中进行交流。

　　4、调查活动总结：大家交流参观调查的体验，以及自己的种种想法，通过交流，让学生了解到农产品的分类包括：农业、林业、牧业、渔业，能够说出身边农产品的具体分类。

　　（三）了解家乡

　　1、大家可以选择一个共同认同的、具有家乡特色的农产品，也可以分组选择一些家乡的农产品，了解家乡农产品的特点及其生长的环境。

　　2、然后大家制作一个介绍自己家乡的农产品的图文并茂的广告或者商标。内容可以不限，但要客观、真实，最好能反映出家乡人的情感。学生通过介绍家乡的农产品，能更深入地认识农产品中所蕴涵的更丰富的内容。

　　（四）到农村去看看

　　在这个环节中，我注意充分利用学生的生活经验作为课程资源，让学生交流自己已有的生活经验和调查的资料，拓展学生的思维，让学生围绕生活实际说一说自己知道的一种农作物的生长过程。并在互相交流后模仿农民伯伯劳动的样子，体验劳动的艰辛。

　　《品德与社会》是一门活动型综合课。为了不断适应新课改的要求，我还需要努力探索新的教学方法，我这样设计还有很多不足之处，请各位老师多多指教。谢谢！

品德与社会下册说课稿4

　　我说课的课题是《传媒家族》。说课内容由六部分组成包括说教材、说教学理念、说教学目标、说学情、说教学方法、说教学设计。

　　一、说教材

　　本课选自粤教版《品德与社会》五年级下册“信息与传媒”单元。本课教材通过各种活动引导学生了解传媒家族的成员及在现代生活中的应用，感受现代传媒的魅力，学习如何正确对待和利用各种传媒。

　　二、说教学理念

　　结合社会生活实际，设身处地的感受；师生沟通互动，明理得体验。

　　三、学生状况分析：

　　本班的孩子对于传媒家族有一定了解，在*时的学习生活中无时无刻不在使用着各种传媒，也感受着传媒带来的好处。但是，孩子们对于传媒的危害性的认识还很不够。

　　四、说教学目标：

　　本课要达到的教学目标有三个：

　　1、了解现代媒体的主要类别和形式。

　　2、感受各种媒体对人们生活的影响。

　　3、正确选择和识别各种传媒，获取有益的信息。

　　五、说教学方法

　　本课主要教学方法有三个即情境教学法，合作探究法， 体验感悟法。

　　六、说教学设计

　　教学准备：

　　布置学生了解：传媒家族有哪些？各有什么优缺点？

　　教学过程:

　　教学中，“沟通互动”是很有民主性和人文性的教学策略。学生是学习的主人。此环节正是为了让学生更好地担当起学习的主人而设计的。通过“沟通互动”不仅能让学生的心门尽量打开、又能使学生的道德情感尽情流露，还能让老师的语言尽显魅力。通过“沟通互动”不但能培养学生的团结协作精神、又能提高学生的珍爱生命、环保意识和促进学生个性发展。根据本课内容以及班情学情，我设计了五大板块的沟通互动：

　　沟通互动一：新闻发布会

　　活动准备：不知发布会现场，确定主持人，各同学课前收集自己感兴趣的资料。

　　活动过程：

　　1、每位同学逐个上台发布自己的新闻，主持人一一询问新闻来源，并问为什么选择此媒体，讲明喜爱的原因，把媒体写在黑板上。

　　2、主持人统计同学们获取新闻的媒体种类，看哪种最受同学们的喜爱，适时补充。

　　沟通互动二：小调查

　　1、学生在家调查家人最喜爱的传媒类型，做好相应的记录，做好调查表格。

　　2、同学们将调查结果在小组内交流，然后指名将结果发布。

　　沟通互动三：看电视好还是看书报好

　　1、自由选择分组

　　2、各组收集自己主张的理由，选出辩手，进行辩论，其他人可用举手补充发言。

　　3、陈列双方理由在黑板上，请双方主辩手进行最后的陈述。

　　4、教师对双方的辩论情况进行总结。

　　沟通互动四：当家人不让我们看电视

　　1、小品表演：当家人不让我们看电视，会发生怎样的事情？

　　2、讨论为什么家人不让我们看电视？你的心情？怎样解决问题？

　　3、回家和家长沟通，指定协议，自觉遵守。

　　情景再现，学生触景生情，更易于激发学生的学习兴趣。

　　【老师抓住这个教育时机点组织学生小组内展开合作探讨。之后在全班汇报，老师点评。】

　　沟通互动五：制作：我们的媒体指南“小手册

　　1、学生自主推荐喜爱的各种媒体，说出推荐理由和指数。

　　2、将同学们按种类分成小组，交流自己喜爱的各种媒体。组长进行统计。

　　【设计意图是：通过畅谈看法、合作探究问题的方式，使学生了解，了解自然万物的紧密联系、了解自然万物对人类的馈赠。达到本课的教学目标。】

　　拓展延伸：出班级小报

　　1、学生自由分组

　　2、同学们分工合作，采访班级新闻进行写作，

　　3、张贴各小组班级小报，评选最喜爱的班级小报。

　　【这一环节的设计意图是：活动的延伸，有利于学生主体亲历，积极参与，进一步了解传媒家族及合理使用各种传媒。】

品德与社会下册说课稿5

　　一、教材分析

　　当我们打开教科版品德与社会三年级下册的第四单元《谢谢你，家乡的劳动者》，会看到这样一个主题--《清晨，谁在为我们忙碌》。这一主题它体现了《课程标准》中"观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果"等内容标准。主题又分为走在上学路上，看不见的手，小棉袄找妈妈三部分。

　　"走在上学路上"为师生提供了一个关于劳动者的话题，图文并茂，充满生活的气息。以清晨为时间的切入点，向我们呈现了一定时间劳动者忙碌的身影。教材的画面是以城市的生活为素材而呈现的，然而，我的学生是在农村小镇长大的，课文中提到的交警、公共汽车司机、清洁工人等，确实是非常可爱的劳动者，可这些离他们的生活太远了。新课程标准倡导："通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习道德。"，因此，我根据本地本校的实际情况灵活地运用教材，在尊重教材的基础上设计了《劳动节快乐》这一活动内容。

　　二、目标分析

　　1、知识目标

　　初步了解身边的劳动者及其与人们生活的联系

　　2、能力目标

　　初步学会合作学习、探究学习

　　3、情感、态度、价值观

　　体验各行各业劳动者给我们的生活和学习带来的方便，尊重并感谢他们。

　　三、教学手段

　　本课注重发挥多媒体形象直观的功能，向学生呈现一幅幅来源于他们生活的画面，激发学生对劳动者的尊重之情，课内课外结合，通过组织街头采访，让学生深入生活，深入社会，升华情感。

　　四、教法学法

　　"让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会"这是新课程标准给我印象最深的一句话。在活动中，教师只是一个组织者、引导者，用谈话法、提问法敲开学生的心门，激活学生已有的生活经验，引导他们观察、认识、探索、体验和发现生活，感悟道德。

　　学生是整堂课的主人，他们在整堂课中自主地学习，合作地学习，探究地学习。

　　五、过程分析

　　一)设计理念

　　帮助学生参与社会--本活动将通过调查采访身边的劳动者，引导他们关注社会，培养他们参与社会的能力，在活动中达到教育的目的。

　　教育生活化--借助信息技术的"*台"，呈现学生熟悉的生活场景，气氛轻松自然。

　　二)教学流程图

　　教法情境导入--调查了解--呈现问题--引导释疑--总结升华

　　学法感受--汇报--交流--反思感受--合作探究

　　目的调动情感--激活经验--促进体验--深入体验--内化情感

　　三)教学流程

　　1、情景导入

　　师：同学们，看(出示鲜花)，漂亮吗?今天清晨，我特地到花店买了几朵花，因为五月一日就要到了，大家知道五月一日是什么节日吗?我想把这些鲜花送给那些劳动着的人，送给谁呢?学完这节课，大家就帮老师拿个主意，好吗?

　　帮老师拿主意，学生马上会兴致盎然，对接下来的学习充满期待。送鲜花给劳动者的创意，营造了良好的情感氛围，同时，也为后面活动的开展作了铺垫。

　　2、交流体验

　　多媒体呈现交流内容：1)今天早上你吃了什么?

　　2)今天早上你是怎么来到学校的?

　　3)一路上，你都看见了哪些在忙碌的人们呢?(各组汇报交流结果)

　　这些内容是学生每天上学是会经历的，学生能很快顺利地完成，老师从中初步了解学生的情况，并自然地引出本活动的主角--身边的劳动者。

　　3、借助多媒体，深入体验

　　怎样引导学生从熟视无睹的现象和事物中，发现问题，提升心灵的体验呢?调查之后，我做了如下引导：

　　1)师：同学们，当你们吃着香喷喷的早餐，坐着车准时的来到学校安心地学习时，当我们的周围一天天发生着可喜的变化时，你可曾想过，是谁在为我们服务，你可曾观察过这些劳动者呢?现在，让我们把目光投向这些每天为我们服务的劳动者吧!

　　2)观看课件(播放课件)

　　师：让我们和娜娜同学一起走近身边的这些可爱的劳动者吧!

　　这是一段录象，以学生娜娜在上学路上的所见、所闻、所感等鲜活内容为线索。同时，通过娜娜引导学生思考、体验。

　　情境1忙碌的母亲

　　天蒙蒙亮时，娜娜的妈妈已经起床引火，黑暗中火光照亮了妈妈的脸，接着妈妈给娜娜做早餐、梳头，临走时，理理她的衣服，摸摸她的头，然后，娜娜在妈妈的叮咛中上学去。

　　这一个个真实的镜头，定会唤起学生的许多美好的记忆，他们会深深地感受到妈妈为了让我们安心学习，一大早就开始忙碌，有这样的好妈妈，我真幸福啊!

　　情境2喂鸡的老奶奶

　　经过邻居家，她看到了喂鸡的老奶奶。

　　老奶奶，一大早就开始忙碌，盼着鸡多下蛋，好留着给孙子们吃。

　　从老奶奶的身上，学生最能感受到劳动者的质朴与勤劳，也会看到自己奶奶的影子，想起：我吃的鸡蛋都是奶奶给的呢!

　　情境3田间劳动者

　　接着，她看到了田间一身水一身泥的农民。

　　通过娜娜和犁田人的对话及镜头里劳动者裹满泥巴的裤腿，还有打秧、插田、施肥等一个个生动的劳动场面，来告诉学生，粮食要经过这么多人的辛勤劳动才能得来，真是来之不易呀!

　　情境4开拖拉机的叔叔

　　娜娜来到公路上，见到了一位开着拖拉机在路上颠簸的叔叔。

　　娜娜引导学生思考：这么早，去运什么呢?帮人运砖头建房子还是到供销社运农药化肥呢?学生结合自己的生活实际便会发现，这些*凡的开着拖拉机的叔叔，还真为我们做了不少事情呢!

　　情境5中巴车司机等

　　娜娜还看到了还有起早贪黑的中巴车司机。

　　学生从中知道，是这些*凡的叔叔，为农村小镇的交通提供了便利。

　　情境6学校里的老师

　　这是学生们再熟悉不过的一些场面了，有了老师的辛勤劳动，才有了我们的健康成长。

　　这些源于学生的生活，又不是学生生活的简单翻版，学生会感觉亲切自然，这些经过锤炼的有教育意义的`内容让学生去感受，会达到理想的教育效果。

　　4、反思、体验

　　接着，多媒体显示问题：

　　①清晨，谁在为我们忙碌?

　　②设想：如果没有这些劳动者，会怎样?(以一个具体的职业说说)

　　用课件呈现生活经历，聚焦现实生活不是目的，目的在于引起学生对已有生活进行道德反思，由感知生活经历上升到形成生活经验，从而实现个人的发展。由此，我设计了以上问题，并借助多媒体的优势，为第二个问题设计了没有清洁工，垃圾堆积成山的画面(放映课件)，形象地告诉学生，清洁工人的劳动多么重要呀，使学生的体验更深。

　　5、总结升华

　　①说一说

　　你还知道哪些在默默为我们服务的辛勤的劳动者呢?

　　②看一看

　　为了我们生活的安宁幸福，有许多的人在为我们忙碌着……(多媒体显示各行各业劳动者劳动的镜头，如：医生、警察、清洁工、建筑工、修理工等，在轻柔的音乐声中，让学生感受到这些劳动者的给我们生活提供的便利。)

　　5)走向生活，结束新课

　　①师：现在大家认为这些花该送给谁呢?为什么?(学生谈体会和感想，放背景和音乐)

　　②那现在就让我们走向街头，去寻找采访这些劳动者，好吗?送上鲜花的同时，别忘了送上一句"劳动节快乐"(课件显示"劳动节快乐"字样，老师发采访表格)

　　采访对象

　　采访时间、地点

　　采访感受

　　道德学习的本质是一种体验学习，在激起学生对劳动者的感激与尊重后，让学生谈感受，谈体会，这时，学生的情感再一次掀起波澜，在调查采访中，相信学生会获得更多更真实的体验，同时，也发展了学生的合作交往能力。

　　6、课后延伸

　　课后，与学校广播站联系，开办一期"五一"特别节目，把本次活动再次推向课外!

　　采访调查后，以广播的形式把他们的成果向学校，同学展示，让学生有一种成就感和认同感，教育就真正深入人心了!

　　六、评价分析

　　这是一堂在新课程理念指导下的活动课，开发多样化的课程资源，来有效地为教学服务。内容和形式贴近学生的生活，反映了学生的需要，形式生动活泼，是学生喜闻乐见的课型。课堂在看似*淡的儿童日常生活中，挖掘有教育意义的素材，这些生活事件的选取，在我校学生的生活中有一定的典范性，整堂课紧紧围绕他们的生活，引导学生在真实的生活中学习，在学习中体验真实的生活，并把课堂开放到社会，以活动的形式，使学生深深地体验到，为了我们生活的安宁、幸福，有许许多多的人在为我们忙碌着……

品德与社会下册说课稿6

　　一、教材分析

　　当我们打开教科版品德与社会三年级下册的第四单元《谢谢你，家乡的劳动者》，会看到这样一个主题--《清晨，谁在为我们忙碌》。这一主题它体现了《课程标准》中"观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果"等内容标准。主题又分为走在上学路上，看不见的手，小棉袄找妈妈三部分。

　　"走在上学路上"为师生提供了一个关于劳动者的话题，图文并茂，充满生活的气息。以清晨为时间的切入点，向我们呈现了一定时间劳动者忙碌的身影。教材的画面是以城市的生活为素材而呈现的，然而，我的学生是在农村小镇长大的，课文中提到的交警、公共汽车司机、清洁工人等，确实是非常可爱的劳动者，可这些离他们的生活太远了。新课程标准倡导："通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习道德。"，因此，我根据本地本校的实际情况灵活地运用教材，在尊重教材的基础上设计了《劳动节快乐》这一活动内容。

　　二、目标分析

　　1、知识目标

　　初步了解身边的劳动者及其与人们生活的联系

　　2、能力目标

　　初步学会合作学习、探究学习

　　3、情感、态度、价值观

　　体验各行各业劳动者给我们的生活和学习带来的方便，尊重并感谢他们。

　　三、教学手段

　　本课注重发挥多媒体形象直观的功能，向学生呈现一幅幅来源于他们生活的画面，激发学生对劳动者的尊重之情，课内课外结合，通过组织街头采访，让学生深入生活，深入社会，升华情感。

　　四、教法学法

　　"让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会"这是新课程标准给我印象最深的一句话。在活动中，教师只是一个组织者、引导者，用谈话法、提问法敲开学生的心门，激活学生已有的生活经验，引导他们观察、认识、探索、体验和发现生活，感悟道德。

　　学生是整堂课的主人，他们在整堂课中自主地学习，合作地学习，探究地学习。

　　五、过程分析

　　一)设计理念

　　帮助学生参与社会--本活动将通过调查采访身边的劳动者，引导他们关注社会，培养他们参与社会的能力，在活动中达到教育的目的。

　　教育生活化--借助信息技术的"*台"，呈现学生熟悉的生活场景，气氛轻松自然。

　　二)教学流程图

　　教法情境导入--调查了解--呈现问题--引导释疑--总结升华

　　学法感受--汇报--交流--反思感受--合作探究

　　目的调动情感--激活经验--促进体验--深入体验--内化情感

　　三)教学流程

　　1、情景导入

　　师：同学们，看(出示鲜花)，漂亮吗?今天清晨，我特地到花店买了几朵花，因为五月一日就要到了，大家知道五月一日是什么节日吗?我想把这些鲜花送给那些劳动着的人，送给谁呢?学完这节课，大家就帮老师拿个主意，好吗?

　　帮老师拿主意，学生马上会兴致盎然，对接下来的学习充满期待。送鲜花给劳动者的创意，营造了良好的情感氛围，同时，也为后面活动的开展作了铺垫。

　　2、交流体验

　　多媒体呈现交流内容：1)今天早上你吃了什么?

　　2)今天早上你是怎么来到学校的?

　　3)一路上，你都看见了哪些在忙碌的人们呢?(各组汇报交流结果)

　　这些内容是学生每天上学是会经历的，学生能很快顺利地完成，老师从中初步了解学生的情况，并自然地引出本活动的主角--身边的劳动者。

　　3、借助多媒体，深入体验

　　怎样引导学生从熟视无睹的现象和事物中，发现问题，提升心灵的体验呢?调查之后，我做了如下引导：

　　1)师：同学们，当你们吃着香喷喷的早餐，坐着车准时的来到学校安心地学习时，当我们的周围一天天发生着可喜的变化时，你可曾想过，是谁在为我们服务，你可曾观察过这些劳动者呢?现在，让我们把目光投向这些每天为我们服务的劳动者吧!

　　2)观看课件(播放课件)

　　师：让我们和娜娜同学一起走近身边的这些可爱的劳动者吧!

　　这是一段录象，以学生娜娜在上学路上的所见、所闻、所感等鲜活内容为线索。同时，通过娜娜引导学生思考、体验。

　　情境1忙碌的母亲

　　天蒙蒙亮时，娜娜的妈妈已经起床引火，黑暗中火光照亮了妈妈的脸，接着妈妈给娜娜做早餐、梳头，临走时，理理她的衣服，摸摸她的头，然后，娜娜在妈妈的叮咛中上学去。

　　这一个个真实的镜头，定会唤起学生的许多美好的记忆，他们会深深地感受到妈妈为了让我们安心学习，一大早就开始忙碌，有这样的好妈妈，我真幸福啊!

　　情境2喂鸡的老奶奶

　　经过邻居家，她看到了喂鸡的老奶奶。

　　老奶奶，一大早就开始忙碌，盼着鸡多下蛋，好留着给孙子们吃。

　　从老奶奶的身上，学生最能感受到劳动者的质朴与勤劳，也会看到自己奶奶的影子，想起：我吃的鸡蛋都是奶奶给的呢!

　　情境3田间劳动者

　　接着，她看到了田间一身水一身泥的农民。

　　通过娜娜和犁田人的对话及镜头里劳动者裹满泥巴的裤腿，还有打秧、插田、施肥等一个个生动的劳动场面，来告诉学生，粮食要经过这么多人的辛勤劳动才能得来，真是来之不易呀!

　　情境4开拖拉机的叔叔

　　娜娜来到公路上，见到了一位开着拖拉机在路上颠簸的叔叔。

　　娜娜引导学生思考：这么早，去运什么呢?帮人运砖头建房子还是到供销社运农药化肥呢?学生结合自己的生活实际便会发现，这些*凡的开着拖拉机的叔叔，还真为我们做了不少事情呢!

　　情境5中巴车司机等

　　娜娜还看到了还有起早贪黑的中巴车司机。

　　学生从中知道，是这些*凡的叔叔，为农村小镇的交通提供了便利。

　　情境6学校里的老师

　　这是学生们再熟悉不过的一些场面了，有了老师的辛勤劳动，才有了我们的健康成长。

　　这些源于学生的生活，又不是学生生活的简单翻版，学生会感觉亲切自然，这些经过锤炼的有教育意义的内容让学生去感受，会达到理想的教育效果。

　　4、反思、体验

　　接着，多媒体显示问题：

　　①清晨，谁在为我们忙碌?

　　②设想：如果没有这些劳动者，会怎样?(以一个具体的职业说说)

　　用课件呈现生活经历，聚焦现实生活不是目的，目的在于引起学生对已有生活进行道德反思，由感知生活经历上升到形成生活经验，从而实现个人的发展。由此，我设计了以上问题，并借助多媒体的优势，为第二个问题设计了没有清洁工，垃圾堆积成山的画面(放映课件)，形象地告诉学生，清洁工人的劳动多么重要呀，使学生的体验更深。

　　5、总结升华

　　①说一说

　　你还知道哪些在默默为我们服务的辛勤的劳动者呢?

　　②看一看

　　为了我们生活的安宁幸福，有许多的人在为我们忙碌着……(多媒体显示各行各业劳动者劳动的镜头，如：医生、警察、清洁工、建筑工、修理工等，在轻柔的音乐声中，让学生感受到这些劳动者的给我们生活提供的便利。)

　　5)走向生活，结束新课

　　①师：现在大家认为这些花该送给谁呢?为什么?(学生谈体会和感想，放背景和音乐)

　　②那现在就让我们走向街头，去寻找采访这些劳动者，好吗?送上鲜花的同时，别忘了送上一句"劳动节快乐"(课件显示"劳动节快乐"字样，老师发采访表格)

　　采访对象

　　采访时间、地点

　　采访感受

　　道德学习的本质是一种体验学习，在激起学生对劳动者的感激与尊重后，让学生谈感受，谈体会，这时，学生的情感再一次掀起波澜，在调查采访中，相信学生会获得更多更真实的体验，同时，也发展了学生的合作交往能力。

　　6、课后延伸

　　课后，与学校广播站联系，开办一期"五一"特别节目，把本次活动再次推向课外!

　　采访调查后，以广播的形式把他们的成果向学校，同学展示，让学生有一种成就感和认同感，教育就真正深入人心了!

　　六、评价分析

　　这是一堂在新课程理念指导下的活动课，开发多样化的课程资源，来有效地为教学服务。内容和形式贴近学生的生活，反映了学生的需要，形式生动活泼，是学生喜闻乐见的课型。课堂在看似*淡的儿童日常生活中，挖掘有教育意义的素材，这些生活事件的选取，在我校学生的生活中有一定的典范性，整堂课紧紧围绕他们的生活，引导学生在真实的生活中学习，在学习中体验真实的生活，并把课堂开放到社会，以活动的形式，使学生深深地体验到，为了我们生活的安宁、幸福，有许许多多的人在为我们忙碌着……

品德与社会下册说课稿7

　　《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。基于这样的认识，我在教学中通过情境的设置，通过多种教学活动，努力使自己的教学回归生活，恢复生活本来的面目，积极完成课程目标提出的要求。

　　设计意图：

　　三年级学生年龄偏小、阅历浅，对日常生活中潜在的危险预见能力不够，很容易引发危险，受到伤害。因此本课作为珍爱生命教育的重要组成部分，意在增强小学生的防范意识和安全意识，学会运用居家安全常识、学会自护自救。本课通过竞赛、实话实说、实地演习等形式给予学生一定的指导。

　　我把这次活动的目标定位为：

　　1、明白危险在哪里?

　　2、危险产生的原因是什么?如何避免?

　　3、遇到危险怎么做，如何自护自救?

　　教法、学法

　　一、走进现实生活

　　品德源于生活，品德的形成与发展本身只是一种经历和体验生活的过程。作为教师，我们决不能把品德从孩子们的实际生活中剥离出来，把他们作为一种孤立的现象来对待，而应开放地纳入各种来自学生生活的信息资源，寻找出一条通向生活的道路，使学生置身于他们生活中所遇到的各种自然、社会、和文化因素中，从而在各种环境因素、社会关系、社会生活的相互作用中形成和发展各种良好的品质。我在执教《让危险从我们身边走开》这一课时，注意唤起学生的生活经验，从生活中来，到生活中去。课前，以夏天的背景音乐让学生进入情境并畅谈假期里最喜欢做的事?将最快乐最有意义的事写在小花上，贴到草地上，学生兴致盎然。我们的生活如此快乐，而现实生活中安全事故却时有发生，火灾录象、新闻报道给学生一个强刺激，让孩子树立安全意识。在此基础上，引导学生到生活中寻找危险，从而避免危险。并从实际生活出发，让孩子回忆自己身边发生的意外事故寻找原因。特别是小诸葛亮出主意这一环节更是贴近学生生活实际，如“煤气中毒了，该怎么办?”“家里着火了，你会怎么做?”……选的内容都是学生在生活中常常碰到的。这样能充分调动起学生的已有经验，并内化新知识。煤气知识、能否随意拨打报警电话等的讨论，真正走入了学生的心灵深处并让学生有所得。最后的作业“出去找一找安全标志、和妈妈一起填写安全卡”是本堂课面向生活的延伸，真正实现了从课内向课外拓展。在这样实实在在的生活指导中品德自然也生成了。

　　二、巧设课堂游戏

　　课程标准指出：有效的教育必须采用儿童乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的问题。在上《让危险从我们身边走开》时，我结合教材特点，符合三年级学生的年龄特点，采用游戏的形式，小组之间比一比来组织教学，从举牌(辨析哪些是危险的，哪些是安全的)、小组讨论帮助小伙伴解决困难、到最后的卡通安全卡都充分调动了学生的积极性。多媒体的制作也是活泼新颖，六种危险情况的出示采用六个可坐可立的卡通娃娃动画，配以准备好的带有爆炸式的醒目的危险，都极大地调动了学生的积极性。更有趣的是模拟拨打报警电话，把学生带入一种紧张的气氛。创设趣味情境，设计乐中求知的游戏、贴近生活的活动，让孩子们投入这样的游戏、活动、生活中，从中学会了生活，习得了品德。

　　三、拉近师生距离

　　新课程强调，老师是学生学习的合作者，引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，课堂上老师要大胆地采用开放式、互动式的.学习方式，鼓励学生大胆说、大胆做。老师要主动加入到学生中间，把自己的想法、经验告诉学生，拉近自己和学生的距离。在上《让危险从我们身边走开》时，我始终以一个大姐姐的身份出现在学生面前，让孩子觉得我并非一位高高在上的老师，而是一个知心朋友。这样一来缩短了师生之间的距离，学生在课堂上就会敞开心扉，实话实说。在他们叙述身边的意外事故时，我也将自己的邻居小迪在今年暑假溺水的真实事例讲给他们听，让他们寻找原因，激起共鸣。在“游戏”这一版块中，我是一个参与者，同时也是一个组织者和引领者。在整个教学过程中，我始终与学生*等对话，请看“你觉得他这样做好吗?你们认为呢?老师也想来评一评……”在这种宽松的教学氛围中师生相互的情感，对于生活积极的态度都得到了共同的提升。此时的课堂已没有了老师和学生，只有大朋友和小朋友在一起聊天，一起游戏，一起感受生活。

　　四、注重教学评价

　　课堂中实施多元化评价，促进学生个性发展。

　　(1)评价内容多元化。这是指评价包括情感态度价值观、过程与方法、知识与技能等各方面的评价，它很好地整合了教材内容与争章活动内容。如：教学中，我把学会如何自护自救与在校争当安全小卫士、在家争当安全小主人三者进行整合，让学生明确要求，做到有的放矢。

　　(2)评价主体多元化。评价主体是同学、老师、家长，还可以是自己。我根据学生的品德发展规律和认知特点，我注重学生的自我评价、小组评价，也注重家长的评价。如：教学中，模拟119电话，通过学生评，老师评，最终让学生明确遇事不能慌张，要说清地点、拨号准确。

　　(3)评价方法多元化。“小警察”找危险，“火眼金睛”找原因，“小诸葛亮”出主意。争当安全小卫士等。创设真实的情境，鼓励学生的积极性。

　　总之，品德课教学，只有走进学生的生活，将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，创设丰富的生活化的教学情境，实施多元化评价，在开放的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高品德课的实效性。

品德与社会下册说课稿8

　　尊敬的各位领导，老师，大家好!

　　今天我说课的内容是人教版五年级下册《品德与社会》第三单元“独具魅力的中华文化”中主题三“我们的国粹”中的一个分主题“引人入胜的京剧”。

　　一、教材分析：

　　本单元是以我国的文化遗产为主线，从伟大的先人、我国的国宝和我们的国粹这三个内容层面，让学生对*的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。在习惯于大众文化的高速传播的今天，作为国粹的京剧艺术又走到了哪里?为此我选择以我们的国粹京剧为基点，加入创新，将更多的京剧艺术知识融入课堂中，引导学生多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，激发学生的民族自豪感。

　　二、学情分析：

　　当前小学生对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么兴趣，要使学生对京剧产生兴趣，就需要教师使用各种手段措施来激发学生的学习热情，所以在本节课前先让学生查找搜集资料，以学生为自我展示为主，感受京剧是优秀的传统文化，在课堂教学时，教师再用大量的图片、影片、声音来调动学生的学习积极性，选择学生乐于接受的方式选取教学方法，帮助学生了解京剧的有关知识。

　　三、教学目标：

　　知识目标：

　　1、通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。

　　2、通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。

　　能力目标：

　　1、通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。

　　2、通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　情感 态度 价值观：

　　通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是*人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。

　　四、教学重难点：

　　重点：通过学习活动，让学生对*的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧。

　　难点：1.使学生初步对京剧产生兴趣;培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2.感悟到国粹京剧是*人独特的精神文化的精华。

　　五、教学准备：

　　1、布置学生课前搜集京剧相关资料信息。

　　2、教师收集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片。

　　六、教学过程：

　　教学过程分四个环节：

　　1、欣赏导入，说说国粹

　　2、感受京剧，了解京剧

　　3、认识脸谱，学唱京剧

　　4、活动总结，升华主题

　　(一)欣赏导入，说说国粹

　　1、播放“星光大道”选手李玉刚表演的京剧选段《贵妃醉酒》。

　　设计意图：选择学生喜闻乐见的、贴近学生生活的京剧素材，营造了浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣。

　　2、他表演的是*的哪种传统艺术?(京剧)

　　设计意图：引出本节课的话题，经典曲目，男旦扮相，唱、作、舞等京剧效果点燃了学生学习的热情。

　　3、这节课就让我们一同走进我们的国粹——京剧，感受它的精彩。(板书)

　　4、了解什么是“国粹”(国之精髓)，京剧为什么被称为是我们的国粹。看书中的小资料和自己收集到的相关资料寻找答案。

　　(1)二百多年的历史，可谓是历史悠久。(板书：历史悠久)

　　(2)京剧虽然不是*最古老的剧种，但它可以称得上是*最大的剧种。京剧的剧目很多，有上千出戏，有些已经失传了，现在演出的有三四百出呢。(板书：最大剧种)

　　(3)京剧被列为“世界三大戏剧体系之一”，这说明京剧已经名扬世界了。(板书：名扬世界)

　　设计意图：为了提高学生的课堂学习效果，我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。学生的热情很高，从自己收集的资料中初步了解了关于京剧的一些知识以及被称为国粹的原因,让学生对“国粹”有一个初步的认识。既增长了知识，又刺激了好奇心，为后面教学内容打下了基础。

　　(二)感受京剧，了解京剧

　　A、感受京剧

　　1、课件展示人们在社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几个画面，说说你生活周围的戏迷他们为什么那么喜欢京剧。

　　2.提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?

　　设计意图：这里调动了学生已有的经验，回到生活中观察人们和京剧的关系，与今天的学习形成联系，通过人们在日常生活中欣赏京剧，表演京

　　剧等文化现象，让学生明白京剧已融入我们的生活中，是*人特有的一种审美表达，也让学生感受京剧在国际上的影响地位。

　　B、了解京剧

　　对儿童来讲，京剧是比较陌生的，如果直接从唱腔入手，孩子们不容易听懂，效果自然不会很好，为了能帮助学生在了解京剧的有关知识的基础上更好地理解*的国粹，我在课前收集了一些有关京剧的片段，让学生来欣赏，给学生视听结合，通过图象和声音来直接触动学生的感官，为对了解*文化的精髓打好基础。所以在了解京剧这一环节我又设计如下：

　　1、欣赏《雁荡山》、《三岔口》两个京剧片段，并让学生模仿剧中人的动作，以此体验京剧舞蹈的优美，激发学习热情。

　　2、小组合作，交流汇报：你们认为京剧与我们*时看的影视剧有什么不同的地方?学生代表发言，其他人补充。

　　设计意图：通过生生互动，加深对京剧的了解，把教学目标具体化，突出重点，同时培养了学生合作学习的能力，训练学生倾听、发言的能力。

　　4、播放多媒体图片，了解京剧四大行当：生、旦、净、丑

　　5、京剧的来历。

　　(清朝的时候，四大徽班进京给乾隆皇帝祝寿，后来就形成了京剧。)

　　6、京剧伴奏的乐器有京胡、月琴、唢呐等，其中最重要的乐器是──京胡。

　　京剧的乐队分为文场三大件与武场三大件。

　　文场三大件：京胡、月琴、弦子。

　　武场三大件：单皮鼓、大锣、小锣

　　设计意图：刺激学生各种感官，激发学习兴趣，让学生懂得京剧包含的知识很多，为学生理解京剧提供了知识基础。

　　(三)认识脸谱，学唱京剧

　　1、播放京剧歌曲《说唱脸谱》，让学生听一听歌中提到了哪几个历史人物。

　　2、将人物的名字与脸谱连线，欣赏各个脸谱。

　　3、猜一猜，这些脸谱分别表现什么样的人?

　　红色赤胆忠心　、黑色耿直刚烈、白色奸诈自负、蓝绿黄勇猛暴躁。

　　4、欣赏包公脸谱——运用了我们*画写意的绘画技法;孙悟空脸谱——运用了我们*画工笔的绘画技法。展现了我们*的民族特色。(板书：民族特色)

　　设计意图：充分运用现代远程教学资源媒体，为学生营造了宽松、和谐的学习环境。课件中选取的都是张飞、关羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意义的脸谱，让学生可以比较容易地认识到脸谱色彩与人物的关系。老师再根据学生回答，进行提炼，并补充展示相关的文字说明。可以使学生更好地去认识脸谱，对其内涵有了深刻了解。

　　5、学唱《说唱脸谱》

　　设计意图：为了激发学生的积极性，让学生感受京剧并不是很难听懂，所以把更能贴进学生生活的《说唱脸谱》拿来，调动其积极性和演唱欲望，让学生大胆地去尝试，模仿所听的音乐，培养了学生的自信心。为了能更好的调动学生的积极性，我在课前也深入的研究了这首歌，我对学生说：“同学们，听了你们极具京腔京韵的演唱，老师也按捺不住内心的激动，想唱上几句。(唱)”俯下身来与学生一同学习，教师的演唱无疑给学生带来了学唱京剧的兴趣和自信。

　　(四)活动总结，升华主题

　　1、如今，京剧经过几代人的努力，成为了*的国粹，成为了*人的骄傲了。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获?

　　2、这节课我们一起感悟了我们的国粹——京剧的博大精深，感受到了我们国粹——京剧的魅力。今后让我们多听、多看、多了解京剧，做一个喜欢京剧的*人。

　　3、最后，让我们将赞美送给我们的国粹——京剧。(出示文字)

　　设计意图：“没有终点，只有永远。”走近京剧，这节课仅仅是一个起点，学生带着学习的兴趣在今后的生活中，多学、多唱、多演，甚至是酷爱京剧才是此次教学的最终目的。

　　板书设计：

　　我们的国粹——京剧

　　最大剧种历史悠久

　　名扬世界民族特色

品德与社会下册说课稿9

　　一、教材内容：

　　《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《分享的快乐》是三年级下册第二单元我们共欢乐第三个主题。本课旨在从人与人之间互动和共生共存的角度，说明分享能给人带来很多快乐；分享就是你中有我，我中有你；分享还是一种你我间的帮助与关爱。

　　二、教学目标定位：

　　根据本单元的内容安排和本课教学设计，我把这节课的目标定位为以下几点：

　　1、知识与技能：

　　体会与他人分享的快乐和自我满足感，学会与他人分享。

　　2、过程与方法：

　　创设不同情境，多渠道、多角度感受分享的快乐；采用小组合作，交流探究的学习方式，让学生学习、体验、感悟分享带来的快乐，从而激发学生“学会分享，享受分享”的情感。

　　3、情感态度与价值观：

　　使学生感受到“生活处处有分享，生活处处有快乐”，有分享才快乐的情感。

　　三、教学重点：

　　体会与他人分享的快乐，体验分享合作的成就感。

　　四、教学难点：

　　理解分享的深刻内涵。

　　五、教学过程设计：

　　《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者，因此我将本课教学内容设计如下：

　　（一）创设情境，揭示课题

　　我以“吃苹果”这一情境为切入点，通过问题的设置来创设情境，以引导学生想办法解决问题。我出示一个又大又红的苹果，并提出这样的问题：看到这样的苹果，你会有什么想法？学生都会有“想吃掉”的想法，接下来我继续设疑，同学们都有这种想法，可是老师手中只有这么一个苹果，你们都想吃，我给谁呀？老师遇到了难题，快帮帮我拿出你的金点子吧。学生就会饶有兴趣，畅所欲言，想尽办法来解决问题，从而引出这样的做法就是“分享”。随后进一步引出问题：分享能带给我们什么？你体验过分享吗？这节课让我们在短短的40分钟里共同感受分享所带来的快乐。由此引出新课——分享的快乐。我就是用“吃苹果”这一问题情境，让学生动脑思考，解决问题，充分调动起学生学习的积极性。

　　（二）教学活动

　　根据本课教学内容，我设计了五个教学活动。

　　1、观察照片——初步感受分享的快乐

　　选择具有代表性、学生比较感兴趣的生活话题——过生日为突破口，畅谈过生日的打算，使学生情不自禁地流露出想与大家共度美好时光的想法，初步感受分享就是一种快乐。

　　2、回顾经历——多角度感受分享的快乐

　　回顾日常生活和学习中的经历，使学生感受到分享不仅仅再是单纯性的“与他人共同享有”，它还是一种你我间的帮助，你我间的关爱。学生、教师也是一种课程资源，我将学生在家庭中、在学校中与家人、同学、老师在一起的照片制成幻灯片，并加以展示，让学生进一步感受到分享是快乐的，分享无处不在，分享就在我们身边。

　　3、合作作品——共同体验分享的快乐

　　开展“为画涂色”活动，让学生感受到分享智慧、分享合作的力量也是一种快乐。

　　4、故事延伸——深刻理解分享的内涵

　　通过“盲人打灯夜行的故事”猜一猜、演一演、说一说等活动方式，使学生深刻理解分享的内涵，从而也让学生明确认识到每一个人的存在都不是孤立的，而是需要彼此之间的帮助与关爱。有了彼此之间的分享，才会有好的生活状态。

　　5、品尝苹果——亲身体验分享的快乐

　　体验性学习是本课程的一大特点，为了让学生亲身体验分享的快乐，按照学生的金点子，我把课前的苹果分成了若干块儿，让每个学生都来尝一尝，然后说说自己的感受。这样的体验，学生必然有感有悟，真真切切地感受到了分享所带来的快乐。学生就是在这样愉悦的气氛中明白了道理，深化了认识。

　　（三）分享体会，升华情感

　　学生与老师交流彼此的感受，共同分享40分钟的充实与快乐。这一活动设计是让学生充分感受到“生活处处有分享，生活处处有快乐”，有分享才快乐的情感。

　　六、板书设计：

　　在板书设计上我利求简洁、明快，一目了然，而且还能突显本课的重点。我根据三年级学生的特点设计了图文并茂的板书。我将形象、生动的简笔画和简明扼要的文字呈现在黑板上，让学生很直观地感受到分享所带来的快乐共同汇成了一束最美的七色花开在每个人的心中。板书色彩鲜明，充满阳光，吸引人的眼球，每一片花瓣都代表着分享的内涵。此板书也体现了本课程的一大特点——开放性，同时也具有一定的总结性和趣味性。

　　七、教学理念：

　　为了体现新课程理念，我力求在教学中改变过去传统的教学模式——老师讲、学生听的方式，而是采用活动化教学，把教学活动与学生的生活经验有机融合，让学生在学习中、在生活中感悟，提高一定的道德认知能力。

品德与社会下册说课稿10

　　一、说教材。

　　（一）教材分析

　　《我们手牵手》是粤教版《品德与社会》一年级下册第二单元的第2课，是爱心行动篇。爱心的培养，是人的成长过程中重要的内容之一。针对现在儿童都是独生子女，只知受人关爱，不知去爱别人的现象，本单元以爱心为主题，编排了《我会珍惜》、《我们手牵手》、《亲亲家乡水》、《人类的好朋友》四个主题活动，从不同层面，引导学生去观察、探究、体验爱的真谛，帮助学生学会爱、乐于爱。让他们在爱心的培养中，快乐的成长。《我们手牵手》这一主题活动，旨在让学生在成长的过程中知道，要学会体会他人的情感，了解帮助他人的基本方法，并在互助中学会爱，在爱中体验快乐，在快乐中幸福地成长。

　　（二）教学目标

　　情感与态度：增进对身边人的关爱之情；能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情。

　　行为与习惯：能对遇到困难的人伸出友爱之手，用自己力所能及的行动去帮助他人。

　　知识与技能：培养关爱他人的情感，了解帮助他人的基本方法，爱护方便老人和残疾人的设施和标志。

　　过程与方法：通过在各项活动中体验和感受，增进对身边人的关爱之情，用自己力所能及的行动去帮助他人。

　　（三）说教法和学法。

　　我在教学中针对所设计的教学目标和不同环节的活动内容，采用不同的教学方法。根据课标提倡的学习方式，我采用了：谈话交流法、观察法、换位思考法、角色体验法等，让学生明白关爱和帮助他人是有爱心的重要表现，同时也是学会与人交往，行为文明的表现，关爱与被爱在一定程度上是相互的，以体验去感受生活，从而解决本课的重难点。

　　（四）说教学重难点

　　本主题重点体现课程标准“乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人”、“关心和爱护同伴”，因此，我根据对教材的理解和学生的学情出发，制定以下教学重、难点。

　　说教学重点：

　　通过在各项活动中体验和感受，增进对身边人的关爱之情，懂得尊重、信任同学，同情残疾人，关爱老人是本课的重点。从本课教材看，从学生身边的人出发，沿着关心并欣赏同学——尊敬老年人和长辈、爱护幼子——了解并爱护老人和残疾人的设施这样一个思路进行构建，由近及远，由简单到复杂，呈现牵同学的手、牵幼儿的手、牵老人和残疾人的手的爱心图画。在教学中，我通过选取身边的事例，引导学生懂得如何帮忙别人。牵同学的人的部分教育学生学会交朋友，并主动帮助朋友；牵幼儿的手和牵老人的手，是引导学生要尊老爱幼，学习做大哥大姐姐，为幼小树立榜样；牵老人的手，是引导学生以力所能及的方式去关心别人，懂得感恩和回报。因此，我制定的教学重点都是紧紧围绕这四个方面的主题展开教学。

　　说教学难点：

　　培养关爱他人的情感，在日常生活中乐于帮助有需要的人。

　　二、说教学重点的分析

　　《品德与生活课程标准》中强*学要与学生的生活紧密相连，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱他人，从行动上真正学会如何帮助别人。本课为第一年级一册第二单元第二篇课文，教师用书对本单元教学目标明确指出：“帮助学生关爱、体现关心爱护行为的情趣，感受我与物、我与他人、我与自然、我与动物在一起的和谐生活，而通过在各项活动中体验和感受，增进对身边人的关爱之情，即关爱我与他人是本课的教学重点。本课课题《我们手牵手》提示我们要学会关注身边的人，主动提供力所能及的帮助。有人说过，助人为乐是我们中华民族的传统美德，一个人的成长过程中，一定得到过许许多多人的帮助和关心，大家互相帮助才构成了一个和谐的社会。那么本课教材的这些主题部分就是要唤醒学生的助人意识，引导学生从关注身边的人和事，从小事做起，做力所能及的事，变小爱为大爱。最后，从当前我校一年级学生的相处状况看，在*时的学习生活中，喜欢打骂，没有做到互助互爱；对待来接送的爷爷奶奶没礼貌，甚至对骂，不会学会尊重老人……因此，通过在各项活动中体验和感受，增进对身边人的关爱之情，懂得尊重人是本课的重要教学内容。

　　三、说教学重点的解决方法和过程。

　　为了突破本节课的重难点，我根据一年级学生的认知水*，设计以下环节，让学生通过看一看、说一说、议一议、演一演等方式进行有效学习。在教学中，我主要通过三个活动进行教学：

　　（一）通过“活动一：创设情境，明理导行”来引导学生能注意到别

　　人的困难，并主动提供力所能及的帮助。

　　《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感，真实的道德体验和道德认识。”因此，课始，我就给学生呈现校园里的新同学不熟悉校园环境的图片，遇到这情况，新同学如何向同学求助，别的同学又如何帮助解决困难，其目的是引导学生去思考去分析，从而学会解决问题的方法。

　　（二）我们拟通过“活动二：你帮我，我帮你”来引导学生如何帮忙关心别人。

　　环节一：设计了情景表演：需要帮助的人们。分别让三组学生通过角色扮演（1）拿着一大堆作业本的女生；（2）够不着高处东西的小个子男生；（3）不会做手工的男生。

　　环节二：爱心行动：谁来帮帮他？比一比，看谁动作快，竞争帮助上述同学的机会。

　　环节三：爱心回报：我也来帮帮你。被帮助的同学向帮忙他的人表示谢意，并以自己的方式回报帮助自己的同学。

　　新课程强调“开放性”，开放意味着教材的开放，教学方式的开放，更意味着对儿童发展的开放，儿童在活动中体验得到别人帮助的喜悦，同时也让帮助别人的同学体验到了助人的快乐，有助于激发学生的情绪体验。

　　（三）我们拟通过“活动三：角色模拟，走近残疾人”来唤醒学生对残疾人的同情和关爱。

　　在此，我设计了体验残疾人的活动，主要通过三个模拟活动具体展开，以达到突出教学重点。

　　环节一：体验盲人——用红领巾蒙住眼睛，从门口走到自己的座位上取东西，体验盲人对阳光、世界的渴望。

　　环节二：体验聋哑人——老师讲一件事情，让扮演者用手语或肢体语言传达，体验聋哑人渴望说话的感受。

　　环节三：体验肢残者——让学生单手穿衣，单腿走路，体验残疾人生活的不便。

　　在这三个模拟活动中，使学生在活动中入情入境，真正做到以情体验，感受残疾人内心的渴望。学生不知不觉中进入了角色，体会到残疾人生活的不便和困难。紧接着，我让他们把体验后的感受说出来。这样，行为的感受升华到内心的认知，很容易地突出了教学重点，突破了教学难点。新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这三个模拟活动通过引导学生换位思考，使体验学习的过程成为学生整体投入的过程，并由此产生同情、尊重残疾人的情感。使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活的有效引导，从而体现出本课程源于生活，高于生活，指导生活的核心理念。

　　最后，我们拟通过实践活动布置进行结课，把“关爱他人”这一教学重点落实延伸到家庭生活和社会生活中去，我们将设计以下实践活动：走进社区、走进街道去帮助有需要的人。

《品德与社会》说课稿3篇（扩展3）

——品德与社会《蔚蓝色的地球》说课稿3篇

品德与社会《蔚蓝色的地球》说课稿1

　　各位评委老师，大家上午好！

　　今天我说课的内容是《蔚蓝色的地球》。我是从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法、学法以和教学过程这五个方面来进行说课的。下面我分别从这五个方面爱进行一下说课：

　　一、教材分析：

　　《蔚蓝色的地球》是人教版六年制小学品德与社会五年级下册第四单元《我们生活的地球》的第一课。本课题旨在让同学明白我们生活的地球是什么样，人们是怎样来认识和探索地球的。并感受人类的科学探索精神，对之发生敬重精神的同时，激发同学认识和探究地球奥妙的兴趣和愿望。

　　关于人类对地球的认识和探索，基本上分为两个层面：

　　（1）首先，围绕地球是什么，教材从地球的形状、大小、我们人类眼中的地球等方面让同学明白我们生活的地球是什么样，人们是怎样来认识地球的。

　　（2）关于人类对地球的探索，教材通过从古到今，从人们早期的想象和人们的直觉到人类曾经漂洋过海的亲身实践，再到人类在太空上的科学探索，让同学感受人类探索地球的过程是漫长的。

　　二、教学目标：

　　1、知道有关地球的形状和大小等常识，感受人们在认识地球中所经历的漫长求索。

　　2、知道在探索地球中的主要人物和事件。

　　3、激发同学对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。

　　三、教学重点、难点。

　　1、教学重点：知道有关地球的形状、大小等常识和在探索地球中的主要人物和事件。

　　2、教学难点：感受人们在认识地球中所经历的漫长求索，激发同学对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。

　　四、教法和学法。

　　1、积极创设丰富的教学情境，激发同学学习的兴趣。

　　2、积极倡议自主、合作的学习方式，引导同学通过自主学习、讨论等方法，培养同学的合作精神和自主学习能力。

　　3、充沛开展探究活动，精心创设探究情境，引导同学进行探究学习。

　　五、教学过程设计。

　　在本节课中，我主要分了五个环节来进行教学：

　　（一）猜谜语导入，激发同学学习的兴趣

　　好的开头，是一节课胜利的标志。在开始上课时，我设计了猜谜语活动，先让同学互猜谜语，然后我课件出示谜语，在同学猜出谜底是地球时，我相机导入新课。通过师生互猜谜语，激发了同学学习的兴趣。

　　（二）学习第一局部“从太空看地球”

　　我从同学都照过像这一现象入手，让同学进行设想：假如我们给地球照相，应该怎么照。在同学自由畅谈给地球照相的方法后，我请同学展示收集的.地球照片。然后我又课件出示了同学还没有搜集到的地球照片，让同学来领略地的美丽与神奇。再组织同学根据欣赏的照片进行讨论交流：地球上的蓝色、黄色和白色各是什么，让同学对地球有更充沛的认识。最后，让同学阅读教材内容和观看从太空看地球的视频录象，让同学了解人类历史上第一位从太空看地球全貌的人以和古希腊人对地球的丈量，从而让同学了解地球基本情况：即地球的形状是圆的以和地球的大小。

　　（三）学习第二局部：“人类对地球的探索”

　　在导入后，我让同学阅读教材94页的内容，自主学习后，小组交流讨论，从古到今，人类是怎样对地球进行探索的。在同学回答后，让同学自由阅读教材95页了望台的内容，并组织同学互相交流自身收集的有关麦哲伦环球航行的资料。交流结束后，让同学上台展示自身和课本内容不一样的资料，再组织同学看航行路线图和麦哲伦一起做一次寰球旅行，让同学了解人类在探索地球的过程中付出的艰辛和努力，同时感受人类的科学探索精神，对之发生敬重的精神，以此来激发同学认识和探究地球奥妙的兴趣和愿望。

　　（四）设计了活动 “知识抢答”，通过同学的抢答，活跃了课堂气氛，也更进一步激发了学习的兴趣。

　　（五）结束课题。

　　最后，我向同学介绍了三本书籍，并课件出示了三本书籍的作者和内容简介情况，引导同学通过阅读科学书籍，来进一步激发同学认识和探究地球奥妙的兴趣和愿望。

　　我的说课到此结束，谢谢大家！

品德与社会《蔚蓝色的地球》说课稿2

　　教学理念：在指导学生了解社会知识、社会文化的过程中，引导他们产生积极的情感体验，有机地渗透思想品德教育。

　　本课有两部分内容。

　　第一部分内容是“从太空看地球”。这部分内容就是指导学生跳出地球来认识地球，从而能够从整体上获得对地球“外貌”的初步认识。在此以前，学生可能从电视科教片、挂图、课文、亲人朋友、老师那儿得到一点儿零星的有关地球的知识。教学这部分内容时，就是要通过引导学生讨论交流，老师补充点拨，使学生形成比较完整的认识——地球，人类的母亲，是那么美丽，又是那么容易破碎，感悟到我们应当行动起来，保护环境，保护地球。在教学时，先引入苏轼的诗——《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”导出在哪里看地球比较适合的问题（可用鸡蛋的结构来比喻：“蛋黄”是地球，“蛋清”是大气层，蛋壳外面是“太空”。），然后是组织学生自己看这部分内容，再由学生发言知道地球哪方面的知识，是从哪儿知道的这些知识。引导学生感悟到学会从多渠道收集资料，学会合作交流，资源共享的重要性。其中，在谈到苏联宇航员尤里.加加林时，也要让学生说一下我国的航天事业发展情况（“神五”“神六”“长娥一号”），激发学生的爱国情感。通过计算体验，让学生感悟地球的“大”；补充现代交通工具和通讯技术的发展，感悟地球在“变小”，体会科学技术的重要性，培养信科学，爱科学，学科学，用科学的感情。

　　第二部分内容是“人类对地球的探索”。这部分内容通过学生自己阅读教材，讨论交流，使学生初步了解人类探索地球的大概过程：从受很大局限性的感知认识“天圆地方”，到航海技术的发展，大大扩大了人类活动范围，认识到“地球是圆的”，再到现在人们对地球的“有组织的全面研究”。从中体会到人对事物的认识是不断发展、深入的过程，不要满足于眼下的一知半解，而要活到老学到老。其中，在讨论“天圆地方说”时，可提一提古印度人的“龟象说”，丰富学生的视野。在学“麦哲伦环球航行”故事时，可补充我国古代的四大发明之一——司南的价值，使学生体会到祖国文化的辉煌灿烂和对世界文明的促进作用，激发爱国热情。学习“三叶虫化石”和“*北极黄河站”，主要是开阔学生的视野，使学生体会到现在人们研究地球在时间上的“纵深”和在空间上的“广泛”，激发学生产生了解地球的兴趣。学习“在南极考察的日子里”这两篇日记，主要是了解我国对地球科学研究的情况，以及体会到科学研究工作是辛苦而危险的，感悟到科学家的伟大、奉献精神。

《品德与社会》说课稿3篇（扩展4）

——品德与社会教学总结10篇

品德与社会教学总结1

　　我在教《我懂事了》一课时，力求创设各种情景，让儿童通过展示、交流、合作等教学活动感受自身的成长，觉察到自身各方面的"发展，珍视童年生活的价值，体验成长的快乐，本课注重心情体验，特别是感受自己成长的快乐。课一开始，我设计的是“猜猜我是谁”，猜照片的活动，这一活动来源于学生真实的生活，有利于拉近学生的距离，引起学生兴趣，让学生初步体验成长的兴趣，为进一步展开教学作好铺垫。紧接着，我又塑造了小学生这一卡通形象，借助它创设情境，让学生感受自身的成长，引发长大的思考，通过角色理解、表演等活动，激发起学生关心体贴家人的意识和行为，提高生活自理能力。在对学生的劝说过程中，始终把学生摆在课堂的重心，由学生的劝说随机展开教学，体现了课堂的灵活性、学生的主体性，最后由“你对自己长大了、懂事了有什么愿望吗？”一问让学生从体验长大以后的美丽憧憬，说出心中的愿望，希望学生通过本堂课的学习，说出自己心中的榜样，并以自己的愿望作为动力来促进孩子努力实现。

　　值得思考的是：课前我应更深入地了解学生，调查学生最引以为荣的长大懂事了，以便在课堂中进行有针对性的指导。在整堂课中，不能一味地只感受成长的快乐，教师更应注重方法的引导，比如：怎样更好地照顾父母等等，这样能激发学生的主动性。

　　总之，本课的设计能紧紧围绕课程标准，面向学生的生活，立足于为学生的终身发展服务，比较好地完成了教学目标。

品德与社会教学总结2

　　本课程是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课。为了上好这门课，我年级认真学习了《品德与社会》课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。

　　一、明确课程性质，全面把握课程目标

　　本课程将"促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础"

　　定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的"生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。

　　二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性。

　　道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。如《生命多么可贵》这一课，我在教学时充分地让学生谈自己的所见、所闻、所思，体会*、家庭对少年儿童的关怀和爱护；又如：《规矩与方圆》教学时，我引导学生结合自己的生活经验，思考在我们的生活中都有哪些规则，以及这些规则给我们的生活带来了怎样的方便。在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当帮助学生归类，以使学生对生活中的规则有一个总体认识，并自觉遵守这些规则，不耍赖皮。

　　三、追求教学的有效性，打好做人的基础

　　新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向，如换位观（假如我是你，假如你是我）、双赢观（大家好，才是真的好）、依存观（我离不开你，你也离不开我）、分享观（有福同享福更增，有难同当难减少）等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

品德与社会教学总结3

　　品德与社会教学是一门重要的课程，一学期来，我认真钻研教材，积极创新工作，圆满地完成了教学任务，为了使今后的教学取得更好的教学效果，总结经验，克服缺点。现将本学期教学总结如下：

　　在这一学期中，我按照课程标准制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

　　在学校开展的课堂教学研究周活动中，环境教育研讨课也

　　是其中内容之一。教师的环境教育工作不仅体现在教师的工作总结中，而且也是学校考核教师的一项依据。由于教师在课堂中注重渗透环境教育，学生在学习过程中就自然地得到了环境教育，起到了“润物细无声”的效果。

　　取得的成绩与经验 ：

　　1、 培养学生从小爱学习的习惯。

　　在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，

　　还要认真完成作业。

　　2、 培养学生爱国家和爱家乡的情感。

　　在教学中让学生了解祖国，知道祖国有美丽的风光和丰富的物产。引导学生做一个关心集体、爱护公物的好公民, 培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。

　　3、在教学中结合课文插图引导学生认识了我国是由56个民族组成的大家庭，各族人民团结友爱。

　　4、通过学习，让学生知道生命的重要性，从而珍爱生命，远离毒。

　　5、新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。

　　6、注意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把把课上“乐”。

　　7、比较重视师生之间的双向交往。

　　不足及今后努力的方向：

　　经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，好人好事不断出现。今后我还要进一步加强学习，更新观念，提高科研能力和组织教学的`能力为取得更大成绩而不懈努力。

品德与社会教学总结4

　　一、基本情况分析

　　三年级共有学生72人，男生有38人，女生有32人，同学们团结互助，好学勤奋，有强烈的.进取心和求知欲，热爱班级体。但是还存在着所有独生子女共同的特点—自私，无论做什么事，都为自己着想，还需要在思想品德教学中加以正确引导。帮助其养成正确的行为习惯，使其受益终生。另外学生在课堂上学到的知识和道理，不能有效的落实到行动上，在以后的教学中应加强实践。

　　二、主要成绩

　　1、在教学过程中，我尽量全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

　　2、我在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。

　　3、在我的教育教学中，我随时随地引导孩子们做一个保护环境的好孩子，提高孩子们的环保意识。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。注意引导学生从自己的身边出发，用多种感官去观察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。

　　4、能够正确对待成功，在取得成绩或受到表扬时不骄傲，不断进步。

　　5、进一步对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进行实践。

　　6、认真钻研教材、教法，正确把握教材的重点和难点，选择恰当的教学方法，才能提高课堂效率，使学生明确正确的行为方式。有充分的理论指导，才能避免以往满堂灌的错误。

　　7、理论与实际生活的联系，引导学生用理论指导自己的行动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯有很大的进步。

　　8、联系学校开展的活动，对学生进行教育，让学生在老师的正确引导下，自觉纠正行为错误，提高水*。思想品德课的教学，应该与学生的生活。

　　三、在的问题

　　1学生和教师的 重视程度不够，导致学生的学习兴趣淡化，过于敷衍了事。

　　2有些学生思想品德形成仍然是个难题

　　3上课形式单调、说教意味浓厚，枯燥乏味，实际效果存在欠缺。

品德与社会教学总结5

　　本学期，我担任了五年级五个班的《品德与社会》的教育教学工作，一学期下来，我和我的学生都收获不少。为了上好这门课，我认真学习了《品德与社会》课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。

　　一、明确课程性质，全面把握课程和教学目标。

　　本学科开设的目的我想应该是，让学生们明白，从他们出生就是一个社会人，社会即学校，学校即社会的道理，能够更好的让学生们正确的认识社会，参与社会，适应社会，成为一个具有爱心，责任心，以及良好的性格和健全的人格。成为一个合格的公民奠定基础。

　　在这本教材中，融合和了历史文化，和地理知识等很多百科的知识。比如，我们为什么叫"炎黄子孙"。讲了炎帝和黄帝的历史和功绩，使我和我的学生从中学到了很多。更因为我们了解了我们的"根"！

　　在教学中我和孩子们一起探讨了我们古代的"四大发明"以及造纸术的流程甚至是在当时卖纸的价钱。在一片欢乐的气氛中结束了这节课。

　　二、让品德课回归生活，发挥孩子们的自主性。

　　在课程中，我们还学到了抗日战争。在这个环节中，由于大多数孩子都是将近出生在21世纪，所以对这段历史的了解，并没有我们这代人了解的更加透彻和深刻。所以在给学生们讲清楚抗日战争的故事后，再结合电视剧《李小龙传奇》开展了讨论。讨论李小龙为什么要学武术，为什么要在战胜对手后大声的说出，"我是*人"，"我是*人"这些话。再结合当时的时代背景，我和孩子们一起展开了*等又而激烈的讨论。丛中我们得出了一个结论，只有了国家的强大，我们才能够跟好的过上幸福的生活！在这节课后同学们都被李小龙的这种爱国精神震撼了，都表示一定要好好读书，将来争取成为祖国的栋梁之才，为国家尽一份自己的力量！

　　三、追求教学的有效性，为孩子们将来有一个健全的人格打好基础。

　　新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向。做人的原则等等。使他们将来能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。热爱生活，丛中学到很多书本上学不到的知识。真正的成为一个对国家，对社会有用的人才！

　　一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

　　品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。

　　良好的思想品德体现于具体的.道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德的认识，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。我热情鼓励，积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。

　　小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。"激性、明理、导行"是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。

　　在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。

　　学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德知为，"析辨导行"十分重要。我根据学生认知水*和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。

　　注重实效情感的评价标准。动情用理，辨析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。我相信只要肯努力，不断改进，以后一定会想到更好的方法的。

品德与社会教学总结6

　　品德与社会教学是学校的一门重要学科，回顾本学期的教学，已圆满完成了教学任务，也取得一定的.教学效果，为了使今后的教学取得更好的教学效果，总结经验，克服缺点。现将本学期教学总结如下：

　　一、在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。

　　按照课程标准制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。教学中钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。教学中把品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

　　二、取得的成绩与经验

　　1、 培养学生从小爱学习的习惯。

　　在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。

　　2、 培养学生爱国家和爱家乡的情感。在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的建设和公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民， 培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。

　　3、在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，()哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。

　　4、 培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。在教学中结合课文内容教育学生，在*时的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、爱护幼小。生活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。

　　5、 通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规则。

　　三、采取的方法和措施

　　1、新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。

　　2、重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参与教学的形式；扩大了教学资源。

　　3、教师注意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把把课上“乐”。

　　4、比较重视师生之间的双向交往。

　　四、不足及今后努力的方向

　　经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。教师应进一步加强学习，更新观念，提高科研能力和组织教学的能力。老师应打破传统的教学模式，注重现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培养学生的各种能力上（搜集材料的能力、阅读能力、理解能力、运用能力）。学校应注意教师全面素质的提高问题，应加强学科组集体备课，在教学设备、资料上加大投入，引导教师不断的学习，提高自身素质，这样会更有利于全面提高教学质量。

品德与社会教学总结7

　　一、同学情况分析

　　四年级同学正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的.不时扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部同学乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经历。

　　二、教材内容：

　　本册教材包括以下内容：第一单元《诚信是金》第二单元《伸出我们的手》第三单元《我的绿色日记》第四单元《交通连着千万家》第五单元《祖国真大》

　　三、教学目标：

　　1.通过第一单元《诚信是金》这一单元的学习让同学知道：懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，顾惜自身的名誉。学习反省自身的生活和行为，理解和体验做人要老实守信，学会尊重人。

　　2.通过第二单元《伸出我们的手》的学习引导同学走进社会，观察生活，去认识各种社会福利机构和设施，并了解和参与一些社会公益活动，知道社会大家庭如何关爱和协助弱势人。让同学得到生动形象的爱的教育，收到美的熏陶。

　　3.通过第三单元《我的绿色日记》的学习让同学了解家乡生态环境的一些问题。启发同学考虑、探究；或为环境问题的写调查报告，鼓励同学坚持写绿色日记，耐久地关注家乡的环境问题，关注家乡环保事业的意思。

　　4.通过第四单元《交通连着千万家》的学习让同学知道有关的交通知识，自觉遵守交通法规，注意*安；了解交通发展的现状，感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题。本单元通过同学生活中的所见所闻所感，通过有趣的、今昔对比如式，了解当地交通的发展状况，感受现代交通队人们生活的巨大影响。同时，以交通的发展作为认识社会的一个窗口，可以拓宽同学的视野，引导同学直观地感受祖国现代化建设的成绩，激发同学对日益美好的生活充溢喜悦之情、自豪之感。

　　5.通过第五单元《祖国真伟大》的学习让同学知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，祖国领土神圣不可侵犯和了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的感情，以和萌发民族自豪感和自信心等方面的内容。学看地图和地球仪，从地图中认识自身祖国的地理概况，了解祖国的名山大川和名胜古迹，增进对祖国的认识与了解，这不只是同学社会生活的需要，也是一个普通公民必备的基本素质。

　　四、教学重点和难点：

　　1.引导同学理解、体验诚信的可贵，协助他们构建健康人格，为将来更好的融入社会打下基础。

　　2.鼓励同学走进广阔的社会，了解当前的一些社会实际，知道有哪些弱势群体需要关怀，引导同学伸出自身的双手，主动参与各种力所能和的爱心行动，真正感受助人为乐，从而提升自身的内心体验。

　　3.鼓励、引导同学主动参与力所能和的环保行动，耐久地关注家乡的环境问题，激发同学对美好绿色家园的热爱和向往之情。

　　4.引导同学辩证的看问题，观察、感受交通带给人们生活的种种不利影响，用自身的方式来关注这些问题，提出自身的想法和建议看，从而培养同学对生活的敏感性和社会责任感。

　　5.知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，祖国领土神圣不可侵犯和了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的感情，以和萌发民族自豪感和自信心

　　五、教学措施：

　　1.引导同学学会解决各种实际问题，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观。

　　2.从同学在生活中面对的问题和其感受入手，提供一些话题和范例，激发同学的学习和学习兴趣，调动他们的已有经验，丰富其认知、情感和体验。

　　3.丰富同学的内心体验，协助他们深入地感受生活、感受他人，提高其对生活的道德敏感性。

　　4.注意引导同学通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了解社会。

　　5.从同学熟悉的生活动身，引导同学对间接生活的认识和了解。

　　6.将引导同学获取信息与指导同学探究问题的方法融合在一起，培养同学对社会的认识能力和社会研究能力。

　　7.通过活动的设计和教材中的留白来引导同学动脑、动手和参与实践。、六、课时布置：

　　第一单元《诚信是金》七课时

　　第二单元《伸出我们的手》七课时

　　第三单元《我的绿色日记》八课时

　　第四单元《交通连着千万家》六课时

　　第五单元《祖国真伟大》八课时

品德与社会教学总结8

　　本学期我承当了三年级下学期三班的《品德与社会》课程的教学任务。

　　在教学过程中，我能够全面掌握目标，通过多种教学活动，协助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

　　上课时我能够关注儿童的实际生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自身的世界动身，用自身的眼睛去观察社会，用自身的心灵去感受社会，用自身的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。

　　在教育教学中，我随时随地引导小朋友们做一个维护环境的好小朋友，提高小朋友们的环保意识。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我通过创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充沛的空间。注意引导学生从自身的身边动身，用多种感官去观察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。

　　注重对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因为通过活动，不只开拓了学生的视野，培养了社会交往能力，而且使学生在实践中学会关心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。

　　认真钻研教材、教法，正确掌握教材的重点和难点，选择恰当教学方法，才干提高课堂效率，使学生明确正确的行为方式。有充沛的理论指导，才干防止以往满堂灌的错误。

　　注意理论与实际生活的联系，引导学生用理论指导自身的行动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯有很大的进步。

　　能够联系学校开展的活动，对学生进行教育，让学生在老师的正确引导下，自觉纠正行为错误，提高水*。

　　当然，教学中也还存在一些问题，主要表示在以下方面：

　　1、学生和教师的重视程度不够，导致学生的学习兴趣不够浓厚。

　　2、有些学生思想品德形成仍然是个难题

　　3、上课形式单调、说教意味浓厚，枯燥乏味，实际效果存在欠缺。

　　在今后的品德与社会课程教学中，我要针对上述问题，采取如下一些措施：

　　1、改变课堂教学模式，发挥学生的积极性和主动性，运用好电教手段，活跃课堂教学的气氛，必要时使学生有效的"接触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际。

　　2、紧密结合班级管理和学生的实际，进一步加强养成教育，这是思想品德教学的关键所在。

　　3、作好与家长的沟通

　　家庭与学校联合起来，形成强大的教育势力，一起把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化新人。不时了解学生在家中的表示，同时结合学校的活动如：家长会等有效的把学校教育和家庭教育结合在一起。

　　4、俭以养德，创设情境，提高小朋友们的环保意识

　　注意引导学生从自身的身边动身，用多种感官去观察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。

品德与社会教学总结9

　　本学期我承担了小四年级的《品德与社会》的教育教学工作。按照课程特点制定实施了教育教学工作，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。现将本学期的工作总结如下：

　　一、教学措施：

　　注重学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由具体到抽象。堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多讨论，提高学生的观察能力，锻炼学生的语言表达能力。

　　二、目标达成

　　1、初步形成了民主、法制观念和规则意识。

　　2、学习了利用规则调整关系。养成遵守交通法规的习惯。加强学生的安全意识。

　　3、能够初步认识自我，形成健康文明的生活方式。养成良好的生活习惯。

　　4、培养学生珍爱生命，热爱生活的态度，热爱大自然，初步形成保护生态环境的意识。

　　5、初步学会了看交通图；学会了乘坐一般性的交通工具；能发现交通中的问题并有不同解决问题方法。

　　三、互动的动态式讨论。

　　在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

　　开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。

　　四、引导学生自主学习

　　儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

　　五、运用开放式的评价考核。

　　评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。实施品德与社会教育课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的变化。

　　总之，只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的品德与社会教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强品德与社会教育，才能真正提高品德与社会教育效益，提高学生的道德素质。

品德与社会教学总结10

　　本人承担了四年级思想品德课的教育教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结：

　　在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责，小四年级品德与社会教学工作总结。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。 教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质，教师工作总结《小四年级品德与社会教学工作总结》。

　　在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。*时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

《品德与社会》说课稿3篇（扩展5）

——小学品德与社会教案10篇

小学品德与社会教案1

　　教学目标：

　　1. 了解*面图在生活中的用途。

　　2. 能看懂简单的*面图，认识*面图中的方向和图例，能在*面图中找出某一地点的位置。

　　3. 学习画简单的*面图，能认识显示生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。

　　课前准备：

　　（生）1. 收集各种*面图，尝试自身阅读，看看从*面图中能知道些什么。

　　2. 去和近的公园、商店、医院、社区、学校……等处去检查*面图，并尝试根据*面图在实地走一走，看一看。

　　3. 彩笔

　　（师）1. 准备一张同学熟悉的地方的*面图

　　2. 准备一些写有XX*面图的卡片

　　第一课时

　　活动过程：

　　一、猜一猜、说一说导入（谜底为地图）

　　1. 猜谜语

　　2. 师出示准备的*面图，请生说一说“它”叫什么名字？

　　二、同学交流活动

　　1. 同学结合自身的生活经验说说在哪些 地方看到过*面图。

　　2. 同学展示自身收集的各种*面图，并简单说明在哪里找到的。

　　三、初识*面图

　　1. 你问我答认识*面图（同学根据自身想了解的*面图的知识问小组同学，或者问老师）

　　2. 自由组合，结合实践，研讨怎样看懂*面图

　　四、再识*面图

　　1. 师出示同学熟悉地方的*面图让同学认指，说一说

　　2. 同学互相“考一考”

　　3. 课后延伸（请生到这个地方去走一走，看一看）

　　第二课时

　　活动过程：

　　一、游戏导入 （课前师将制作的卡片秘密发给几位同学）

　　1. 师假设要去某个陌生或不太熟悉的地方，可以找我们认识的“谁”来帮助呢？

　　2. 生拿着卡片走出来大声说“我——（某*面图的的名称）来帮助，并把卡片贴在黑板上。

　　小结并导入下一个活动：（同学们现在都知道了*面图可以给我们提供许多信息，有了它的协助，我们可以清楚地了解到某一地方的概况，而且还可以找到我们要去的地方）正好，现在有二个小朋友遇到了困难，我们一起帮帮他们吧。

　　二、帮助设计游玩路线

　　1. 课件显示放大的动物园*面图（并配有二个小朋友的对话）

　　2. 同学分小组设计

　　3. 生汇报

　　4. 小组分角色模拟扮演游玩的路线

　　三、说说你的发现：（如：指向标、动物图画图例、蓝色表示。。。为下节课自身绘制*面图铺垫）

　　第三课时

　　活动过程：

　　一、明确任务（画学校*面图）1-2分钟

　　二、同学自由组合到操场上观察、商讨、确定小组画图的方案（师到各个小组指导，提建议）（10-12分钟）

　　三、讨论：绘制学校*面图有什么要注意的问题（回到教室，3分钟）

　　四、同学分组绘制*面图

　　五、各小组展示介绍

　　六、（延伸：回家按图向家长或其他的亲人介绍学校的情况）

小学品德与社会教案2

　　教学目标：

　　1、认知目标：了解父母辛劳，懂得做子女的应该关心父母，体贴父母，在家做个好孩子。

　　2、行为目标：做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。

　　3、情感目标：激发学生对父母的热爱之情。

　　教学重难点：落实行为目标，激发爱父母情感。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、创设问题情景，进行讨论：

　　1、介绍问题背景：

　　今天老师想和大家探讨一件事，这件事想必曾经遇见过，这件事是这样的：一个四年级的大哥哥，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为还要到店里去干活，让他洗一下碗，他说：“没空，我还要做家庭作业。要么给二元钱。”

　　2、讨论：你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱?为什么?

　　3、指名回答。

　　4、教师小结：(1)家里的事，仅仅是爸爸妈妈的吗?(2)确实，爸爸妈妈赚钱不容易。

　　二、了解父母辛劳

　　(一)父母赚钱不容易

　　1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗?他们什么时候起床，什么时候回家?回家后还要干什么吗?

　　(1)指名回答，同桌互说。

　　(2)他们这样辛劳又为的谁?

　　2、小结：我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易呀。

　　(课件出示图片：钱是这样赚来得)

　　(二)父母养育我们不容易

　　父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。

　　1、(课件出示)配乐诗朗诵：妈妈的爱

　　2、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?

　　3、同桌互说，指名说。(生病时，但更要注意一天中的小事，从身边小事引导父母亲对孩子的爱。)

　　4、教师随机评价

　　5、歌曲：《世上只有妈妈好》

　　三、分担父母辛劳，关心父母

　　(一)我们可以怎样做

　　1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了，成为了一个三年级的小学生了，那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢?揭题——关心父母

　　2、关心父母，我们可以做些什么事，使他们高兴?小组讨论。

　　3、小组代表发言，

　　4、归纳并板书：

　　(1)不让父母操心，自己能做的事自己做

　　(2)不让父母劳累，主动做父母的小帮手

　　(3)不让父母生气，听从父母的教导

　　这就是我们送给爸爸妈妈的爱心，画爱心(半个，会说并不表示会做)。

　　(二)我们是怎样做的

　　1、母亲节，你为妈妈做了什么事

　　2、学生回答，随机补画爱心。

　　3、节假日我们应该想到爸爸妈妈，但更多的是**常常的日子。*时你又曾经做了哪些事，使爸爸妈妈很开心。回答一个补画一段，直到爱心画完。

　　4、因为我们的年幼无知，因为我们的淘气不懂事，我们曾经做了些傻事，使爸爸妈妈很伤心呢?你曾经做了什么?

　　5、教师评价：你很有诚意，老师相信你，你以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。

　　(三)我们又可以怎样做的更好

　　1、为了爸爸妈妈的微笑，为了我们的长大，我们可以做的更好，下列行为现在你做的怎么样?请同学如实对下列行为进行自我评价。

　　2、反馈学生自我评价

　　3、表彰激励

　　夸夸我们班孝敬父母的好队员。

　　(1)讲述孝敬父母的事迹。

　　(2)发“孝敬”章。

　　四、总结谈话，课后延伸

　　同学们，关心父母，就要时时处处体谅，了解父母的需要和要求，不惹父母生气，不让父母为自己操心，尽量分担父母的辛劳，给父母带来快乐。老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。

　　五、作业：在现实生活中践行对父母的“爱”!

小学品德与社会教案3

　　学习目标：

　　1、通过交流资料、读、辨的方法，说出我国的世界文化遗产，知道中华文化的丰富与精深。

　　2、会介绍长城、秦兵马俑等古遗迹，知道古遗迹的价值，通过辩论赛表达生活中要保护古遗迹和文物。

　　学习重点：

　　了解中华文化的丰富与精深。

　　学习难点：

　　表达生活中要保护古遗迹和文物。

　　学法指导：

　　在自学课本内容的基础上，通过查阅资料、图片等途径对我国的一些世界文化遗产有了基本的了解，然后课上经过交流感受中华文化的丰富与精深，引发对祖国历史和古遗迹的热爱和保护之情。

　　学习过程：

　　一、引出课题。

　　文化是一个民族区别于另一个民族的特征。说起埃及，我们会想起金字塔，说起悉尼，我们会想起歌剧院，说起罗马，我们就会想起斗兽场，当我们说起*的时候，我们会想起什么呢?

　　生自由说说。

　　生1：我会想起*的长城和故宫。生2：我会想起布达拉宫和敦煌莫高窟……对!这些都是我国的国宝，今天，我们就来学习第二课我国的国宝(板书：我国的国宝)

　　二、看地图，说说古遗迹。

　　1、在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹。

　　看地图说说你看到的古迹。(教师提供*世界文化遗址的地图，学生先自学68和69页，左边看已申报成功的*世界遗产的位置和名称，在书中69页地图上圈出，并标上序号。)

　　2、认识世界文化遗产

　　学生当小导游，在地图上找到古遗迹的位置，然后作简单介绍.并由这位学生做小导游，展示给学生看相关的图片，学生的积极性很高。(也可以先观看自然遗产的图片，然后进行简短的文字描述，激发学生热爱古遗迹的思想感情。)

　　师：这些遗产不仅是*人民的宝贵财产，也是人类的共同财富。它不仅属于*，更属于世界，这些就都已被列为世界文化遗产。

　　三、认识古迹。

　　师边演示边解说：通过刚才的交流，我们感受到了我们中华民族历史的辉煌，这都是我们的祖先留给我们的宝贵财富，祖先留给我们的不仅仅是美丽，也不仅仅是壮观，可以这样说，每一处遗产都是一段辉煌的历史。

　　我们有好多同学去过我们刚才看到的景区景点，可如果我们光看，难见其伟大所在，还需要我们更认真地解读。例如周口店，这个曾经轰动世界考古界，改变古人类学进化史的焦点地带，也许你在那里只能看到一片郊野和几堆灰烬，可是，一旦知道了北京人的故事，想象力便把你带回70万年前。当时的周口店有哪些古生物?他们谁是北京人的敌人?谁是那个世界的霸主?那个珍贵无比的头盖骨究竟流落到哪里?了解了这些，你会觉得“灰烬”也如此美丽，每一层都曾经挖掘出无数的秘密，帮我们了解那个久远的时代。

　　还有故宫，尽管我们现在可以买一张门票，在的三大殿间穿行，然而你仍然难以想象15世纪，它刚刚从京城耸立起来，那些崭新的宫殿曾经怎样被人们视为“天宫”，以及其中的一柱一椅所隐含的那些神秘象征，还有，明清的24位皇帝曾经在其中度过了如何奢靡而寂寞的生活。

　　这些世界文化遗产闪烁着*人民的智慧和勤劳的光芒。让我们来领略探索*的古老与文明。

　　四、探索古迹。

　　1、走近长城。登陆百度，搜索长城的相关资料，或浏览老师搜集的资料，完成老师提示的下面几个问题：

　　出示问题：

　　(1)长城跨越了哪些省(市)、自治区?

　　(2)长城的砖每块有十五千克重，这么高的山，这么多的砖，当时人们是怎么运上去的?

　　(3)长城为什么要建在高高的山上?

　　(4)长城城墙的顶部为什么是凹凸形的?而不像别的城墙那样是*的?

　　2、全班就搜集的资料和问题进行交流。

　　3、上传感受。把自己的收获、体会或者是问题上传，以分享我们学习的快乐。

　　4、说到长城，人民不由的会想起我国第一个皇帝------秦始皇，让我们先来读读关于他的小资料，了解秦始皇生活的年代及他对我国所做出的贡献。再来了解一下被誉为“世界第八大奇迹”的兵马俑。

　　(1)交流你从中获得哪些知识。

　　(2)讨论：秦始皇为什么要在地下建造如此规模庞大的兵马俑群?回答预设：秦始皇生时统一了六个国家，建立了统一的多民族国家。死后，出于迷信的思想，他仍要做地下的帝王，继续驰骋疆场，统一地下的王国。

　　(3)看课件，学生介绍秦兵马俑的位置，艺术特点及其作用。体现了古代劳动人民的聪明才干和智慧。

　　5、走进大足石刻。

　　(1)写一份导游词，介绍它在什么地方，有什么特点，对后人有什么作用?

　　(2)看三幅大足石刻的作品，展开丰富的想象，感受其艺术价值和具有很高的社会教化作用。

　　五、感悟古迹。

　　1、登陆提供的网址进行网上自由浏览。

　　2、给大家介绍你最感兴趣的一处景点，并说说为什么。(在介绍的同时学生可以补充、讨论、提出问题)

　　六、全课小结：

　　师：欣赏的是风情，解读的是文化。中华民族拥有让世人佩服的五千年的悠久文化，提起这五千年的文化我们自豪，我们骄傲，也很值得我们用心灵去读。希望大家在今天这节课后更用心的解读我们的祖先留给我们的宝贵遗产。

小学品德与社会教案4

　　一、教学目标：

　　1、通过调查访问、观察等形式收集资料，了解家乡的过去，认识家乡的今昔变化；

　　2、通过调查、访问、对比感受家乡的巨大变化。培养热爱家乡的情怀；

　　3、在合作、自主、探究的学习过程中，培养同学查找资料、访谈、资料研究、合作交往的能力。

　　4、进一步萌发对家乡的热爱之情，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。

　　二、教学重点：

　　通过收集家乡的历史、地理、人文等有关故事，了解家乡的变化。

　　三、教学难点：

　　激发同学对家乡的自豪感。

　　四、教学准备：

　　1、歌曲：《谁不说我家乡好》；

　　2、收集有关历史、地理、人文等有关故事和图片等资料，了解家乡变化的情况。

　　3、多媒体教学设备。

　　五、教学过程：

　　1、歌曲导入。

　　今天，老师能和你们这群活泼可爱的小朋友在一起学习，心情特别好，像阳光一样绚烂，还为你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起听一听。

　　课件出示歌曲《谁不说我家乡好》。

　　2、说一说自身听到了什么？（指名几名同学说）

　　3、歌声唱出家乡的美丽。你们想知道老师是从哪里来的吗？

　　老师的家乡是滨海乡镇的一个小村子，那里以前泥路崎岖，交通十分不便，特别是雨天，老师上学要走一个多小时的泥路才到学校。令人惊喜的是，如今那崎岖的泥路已经变成了*坦的水泥路，这就是老师家乡最大的变化。不过比起城市来，老师的家乡还是十分落后，但老师仍然十分热爱自身的家乡，那你们热爱自身的家乡吗？能不能把你们家乡变化的情况说一说，让老师和同学们一起分享？

　　4、采用小组自由汇报的形式，向全班同学汇报自身小组的调查情况。

　　（1）、你们采用什么方法了解家乡的？（小组汇报、组长汇报、写成文章汇报……）

　　（2）、自由选择自身了解家乡印象最深的一个方面进行小组交流。（房屋、道路、小桥、家庭……）

　　（3）、选择自身最喜欢的方式进行汇报交流。（口头、照片、录象、图片……）

　　5、补充资料，深化感知。

　　通过同学们课下调查，刚才听了同学们的汇报，看了同学们自身收集到的许多照片，我也切实亲身体验到了家乡的变化，我为自身家乡有这样大的变化而感到骄傲。今天老师也去拍了些资料，我们一起来欣赏一下我们家乡的美丽风景吧。那就让电脑做我们的导游，一块儿去欣赏我们家乡的`优美风光吧。

　　（1）滨海公园风景如画；

　　（2）县*办公中心

小学品德与社会教案5

　　教学内容：

　　祖国走向富强

　　教材分析：

　　本课共分为“辉煌的成就”和“迈向小康社会”两部分。“辉煌的成就”主要了解*人民在**的领导下在各行各业所取得的社会主义建设的辉煌成就。“迈向小康社会”主要围绕“小康社会”的讨论，进行探究活动，引导学生正确认识祖国发展道路上的艰难险阻，激发学生的责任感和使命感。

　　教学目标：

　　1、了解新*的辉煌成就，激发深厚的爱国情感和自豪感。

　　2、明确祖国在发展过程中还需要更多的人才，树立建设祖国的宏伟志向。

　　活动准备：

　　教师和学生通过各种手段搜集资料。教师制作与活动有关的课件和图片数张。

　　学情分析：本课共分为“辉煌的成就”和“迈向小康社会”两部分。学生比较陌生，在教学这一部分是，老师可以补充一些生动的历史资料和小故事，帮助学生生动、形象的理解。并通过图片或音像资料激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感。

　　活动一：农业发展小探究。

　　活动内容：了解我国农业的发展变化

　　活动目的：通过学生的调查、讨论、采访等研究型的学习方法，了解我国农业的巨大变化。

　　活动准备：学生课下调查资料

　　活动过程：1、确立研究主题。结合前面的学习，针对学生想探究的问题，如粮食，蔬菜为何越来越丰富，从喝不到牛奶到天天喝牛奶的原因，买菜场所的变化，组织学生进行专题研究性学习。

　　2、确定研究主题后，分组以调查、采访、查找资料、阅读教材等多种方式展开研究性学习，探寻结论，交流、讨论。

　　（1）观察第64页统计图，谈谈自己获得的信息。让学生知道，现在由于城镇开发，耕地总面积虽然减少，但2006年粮食总产量却大约是1949年你粮食总产量的五倍，从而进一步体会我国农业生产水*的提高。

　　（2）学生分小组对粮食产品、蔬菜、水果、肉、禽、水产品等供应情况进行调查。（调查内容在本课前一周布置）

　　①参观农贸市场、超市等，看看有那些粮食产品。

　　②参观农贸市场、超市等，看看有那些蔬菜、水果。调查蔬菜原产月份和现在能买到的月份。完成下表。

　　③小组合作完成调查表

　　蔬菜品名西红柿芸豆南瓜苹果桃子……

　　原产月份

　　现在能买到的月份

　　④参观农贸市场、超市等，看看有那些肉、蛋、禽、水产品。

　　3、分组汇报调查情况。

　　（1）粮食（水稻类、小麦类、玉米类、豆类、薯类、高粱类、小米类等）。

　　教师介绍袁隆*对提高水稻产量做出的巨大贡献。

　　（2）蔬菜和水果（黄瓜、西红柿、芸豆、苹果、桃子等）。

　　（3）学生介绍肉、蛋、禽、水产品，出示鱼类生产基地、禽类生产基地、、奶牛养殖基地等图片。

　　让学生谈谈本地区的农业生产基地。

　　4、教师小结。根据学生的理解和总结的实际情况，适当导入改革开放的有关事情，了解他为*的发展做出贡献。

　　5、作业。与爷爷奶奶爸爸妈妈比童年

　　活动二、*工业发展小探究

　　活动内容：探究*工业的发展

　　活动目的：通过熟悉的工业用品的发展，引导学生感受新*成立来我国的日益富强。

　　活动准备：师生一起搜集相关工业发展的资料。

　　活动过程：1．教师出示实物：火柴、钉子并问：请大家看这是什么？你知道它在*前叫什么吗？（洋火、洋钉）

　　2．问：*前不仅火柴叫洋火，钉子叫洋钉，那时点灯用的煤油叫洋油，建筑上用的水泥叫洋灰。为什么在这些东西名字前头都加个“洋”字呢？学生课前查找资料。

　　3．师：*前的*，连火柴、铁钉都要从外国进口，那时人民的生活是怎样的呢？为此我请同学们自己回家采访家里的老人，请大家说一说你家里的老人小时候的生活是怎样的。

　　5、“洋”字头是怎样甩掉的。阅读教材并讨论交流，通过熟悉的工业用品的发展，引导学生感受新*成立来我国的日益富强。

　　找找家中的*造。开展调查—举办*造产品展示会。

　　6、总结

小学品德与社会教案6

　　一、教学目标：

　　1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

　　2、懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人都有选举权，选举中做到公*、公正。

　　3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

　　二、教学准备：

　　1、《少先队队章》

　　2、多媒体

　　3、直尺列表

　　三、教学时间：3课时

　　四、教学设计

　　第一课时

　　活动一我们心目中的班队干部

　　1、我喜欢的小干部

　　1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。

　　2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。

　　2、模拟活动：假如我当班干部

　　1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。

　　2）在组内交流自己的“竞选宣言”。

　　3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。

　　4）全班评出最佳“竞选者”。

　　第二课时怎样选干部

　　一、谈话引入，激*感

　　师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和安排。那么，少先队干部是怎样产生的呢？这就是我们今天所要学习的话题——怎样选干部。

　　二、探究学习

　　1、多媒体出示插图，指导观察。

　　2、学生自学交流。

　　3、师小结：选举的一般程序：

　　个人自荐——队员推荐——队员无记名投票——兼票员统计票数——公布选举结果

　　4、为什么要这样选干部呢？可不可以老师自己指定？

　　出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？

　　5、我喜欢的小干部是怎样的人？

　　讨论：谈谈自己选干部的标准？

　　（1）结合自己学校的学习生活，把你喜欢什么样的干部写在黑板上。

　　选干部的标准对的打√，错的打Х

小学品德与社会教案7

　　一、本年级情况分析：

　　本年级共有学生三百多人，在以前的学习及现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。在本期的教学活动中，要调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

　　二．教学目标：

　　1．情感、态度、价值观

　　珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公*公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。初步形成民主、法制观念和规则意识。热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。

　　2．能力

　　能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人*等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。学习收集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

　　三．教学方法：

　　1．引导学生自主学习。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

　　2．拓展教学空间。积极地开发和利用各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

　　四．课程安排：

　　第一单元温暖的家8课时

　　第二单元快乐的学校生活15课时

　　第三单元生活中的你、我、他11课时

小学品德与社会教案8

　　〖本课题教学目标〗

　　1、使学生感受和认识到自己在学习上的进步。

　　2、增强学生对学习的自信心，帮助他们能够自信地学习、自信地做事，体会因进步带来的喜悦和快乐。

　　3、使学生体会到自己的进步不仅是自己努力的结果，还包含着老师、家长和朋友的帮助，从而知道感激他人。

　　〖教学结构〗

　　（一）课时安排1课时。

　　（二）教学结构整体设计

　　1、通过让学生填写一年级的试卷，帮助他们感受到自己在学习上的进步。

　　2、通过让学生对比现在和以前的作品、作业以及其他的个人资料，感受到自己是在不断进步的。

　　3、通过教师、家长的鼓励，使学习较差的学生也明白自己在这几年的学习当中也在不断进步。

　　4、在第一、第二环节的基础上，开展“登上进步快车”的活动，使每位学生都去寻找自己的进步之处，树立自信心，体验进步带来的喜悦和快乐。

　　5、开展“叠幸运星，存放愿望瓶”活动，让学生写出自己对未来有哪些期盼，使学生确定努力的方向，并为此而不断地努力。

　　〖实施过程〗

　　（一）展开活动，揭示主题

　　师：同学们，今天老师给大家带来了一份试卷，让我们一起来做一做吧！

　　（教师发试卷，学生拿到试卷后开始做题。）

　　师：大家做得真快呀！同桌之间交换一下试卷，互相订正，看看大家的成绩如何。

　　（订正答案，统计成绩。）

　　（实物投影出示：一位学生在一年级时答的同样的试卷。）

　　师：咱们再看看她现在做的这份卷子。

　　（教师通过实物投影仪显示两份卷子）

　　师：同样一份卷子却是两种结果，这是为什么？

　　生：因为她现在学的知识多了。

　　生：因为她长大了！

　　生：她把知识掌握得更牢固了!

　　生：同一年级相比，她有了很大的进步。

　　（二）师生互动，深化主题

　　师：进步可真大！其实，每个同学的身上都发生了许多变化。不信，你们拿出你以前的作品来比一比吧！

　　（学生拿出以前和现在的学习作品进行对比，然后全班交流，通过实物投影仪出示学生的对比作品。）

　　（三）教师、家长的鼓励

　　师：这么多同学都有了进步，老师祝贺你们。咱们班的班主任，对咱们更加了解，你们想不想听听她怎么说？（播放录音：老师说的都是班里较差学生的进步。）

　　师：在两年的时光里，老师记住了你们点点滴滴的进步。其实每位同学的进步都离不开老师的帮助，让我们把心里的感谢化做掌声送给李老师（学生一起鼓掌）。不仅老师看到你们有进步了，你们的家长也看到了。你们想不想听听家长是怎么说的？

　　（教师出示学生的全家福照片并放家长的录音。）

　　师：听了这几位家长的话，我想采访这几位同学。听了爸爸、妈妈的话，此时此刻你的心里有什么感受？

　　生：听了妈妈的话，我感到我的进步给妈妈带来了快乐。

　　生：我以后要把自己的事情做得更好。

　　生：现在我长大了，懂事了，当然就不应该随意耍小孩子脾气了。今后，我会越来越懂事、越来越讲道理的。

　　生：我要更努力地学习，争取更大的进步。

　　生：我要感谢李老师，是她帮助我进步的。

　　生：我要谢谢爸爸、妈妈，我以后一定听他们的话。

　　师：是啊，我们每个人每天都在进步，这些进步既包含着自己的努力，也有爸爸、妈妈和老师的功劳。大家看，“进步快车”已经进站了。

　　（四）开展“登上进步快车”的活动

　　（课件出示一列火车慢慢地开过来，上面写着“我们天天在进步”的课题名称。录音播放：各位乘客请注意，31次“进步快车”就要出发了，请各位乘客做好上车的准备。）

　　师：看，“进步快车”上已经有几位乘客了。他们是谁啊？（贴出一张“进步快车的座位表”，在表上贴上已经登上快车的学生的照片。）他们为什么能登上这列快车呢？

　　生：因为他们都取得了进步！

　　师：其他同学是不是也想登上这列“进步快车”？那么就来填填“进步快车”的旅客登记表吧！（学生填表时，教师巡视）

　　师：谁来把自己的进步说给大家听一听？（老师请几位学生说一说，学生说过以后，在“进步快车”上贴上自己的照片。适时进行师生对话，给予赞扬）

　　师：看来，我们的家长为了我们能多学本领，付出了很多的辛苦，我们点点滴滴的进步都离不开家长的悉心帮助。同学们在老师、家长的帮助下，都有了很大的进步。下面就把你的进步在小组内说一说，让大家评一评你有没有资格登上“进步快车”，如果通过了，就赶快在快车上找到你的位置，贴上你的照片吧。（学生在小组汇报交流后贴上自己的照片。）

　　（五）期待未来，升华主题

　　师：我们的每一点进步，不仅是我们自己努力的结果，还有老师、家长和同学们的帮助，正是在他们的扶持下，我们才能认清自己的不足，通过不断努力，取得了今天的成绩。

　　（播放舒缓优美的钢琴曲作为背景音乐）

　　师：对于未来，我们都怀着美好的期待，期待自己取得更多的进步。同学们，你希望自己上三年级时会取得哪些进步呢？请把自己的期待写在这一张张幸运纸条上，写完后，把它叠成幸运星，放入老师的愿望瓶中保存起来。等到我们上了四年级时，让我们一起打开，看看谁的期待成为了现实。

小学品德与社会教案9

　　师：我们来一次智力大比拼，做两节“健脑操”怎么样？看谁最爱动脑筋。

　　⑴一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分？

　　⑵用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。

　　师：是啊，打破常规思维就是一种创造。那在你眼中，创造是什么？

　　师：其实我们也能创造！（板书：我也能创造）

　　学生交流自己的想法。

　　（1）、（给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6名学生。）

　　（2）、（使桌边充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。）

　　学生思考、交流：

　　生1：敢于提问；

　　生2：找到一种学习方法；

　　生3：我的新发现；

　　生4：我用自己的办法战胜困难；

　　生5探索没走过的路……。

　　通过有趣的智力大比拼，学生的积极性被充分地调动起来激发了学生的学习兴趣，使得课堂一开始就进入高潮。

　　讨论交流，学生进一步明确创造到底是什么，从而明确了主题。

　　（一）引入话题，唤醒生活

　　1、创造的意义

　　（1）、师：人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。

　　（2）、播放课件，介绍影响社会进步的一些重大发明创造。如：弓箭的发明；制造石器和陶器；古代*的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。

　　（3）、活动：“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。

　　（4）、教师小结。

　　（二）合作学习，体验生活

　　1、举例说明创造就在身边

　　师：一谈到创造，许多同学就会立即想起爱迪生等大发明家。创造似乎只是那些大人物才能做到的事，和我们这样的普通小学生没什么关系。其实并非如此。

　　（1）、课件呈现：“橡皮头铅笔的自述”。（我是橡皮头铅笔。我是美国的一位小朋友发明的。这位同学总是在写错字时着急找不到橡皮，于是他就想，为什么不把橡皮绑在铅笔上，那就不用费劲的去找了。后来他把橡皮和铅笔组合起来，就发明了我。）

　　听了刚才橡皮头铅笔的自述，你有什么想法？请大家自由谈一谈。

　　师：其实创造并非高不可攀，也不是科学家、发明家的专利。创造是大自然赋予人类的本能。

　　（2）、看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？

　　师：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？

　　师：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力，只要你用心观察、认真思考，你就能把握住创造的机遇。

　　你发现故事中的人物有什么共同点吗？

　　师：他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决它，创造它。如果向他们学习，那我们也能创造。

　　（三）、深化感悟，引导生活

　　1、看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。

　　2．讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。

　　师：从他们的故事中你得到了什么启发？

　　3、师小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造

小学品德与社会教案10

　　一、教学目标

　　情感态度价值观目标

　　对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

　　能力与方法目标

　　逐步学会搜集、查找资料的方法。

　　知识目标

　　初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

　　二、教学重难点重点

　　初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

　　难点

　　对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

　　三、教学方法探究式教学法、讲授法

　　四、教学过程环节一：新课导入运用温故知新导入法

　　导入实录：同学们，我们上节课领略了周边国家的风采，是不是很想出去看看?同学们都异口同声回答是，那好，今天就让老师带着大家一起做一次“环球旅行”，去感受一下世界古老文明和现代文化的魅力。

　　环节二：新课讲授

　　结合教材第94-101页的内容，组织学生开展专题探究活动。可根据学生的兴趣，分成不同的考察团队，收集和整理相关资料，并准备好一份探究成果。事先组织学生就如何开展探究活动展开讨论，教师进行必要的指导，引导学生从以下几个方面讨论。

　　(1)细化探究主题。将探究问题分解为一个个具体的小问题，大家分工合作，开展探究。(神游埃及金字塔、探秘古玛雅、追溯西方文明的摇篮-希腊;选择其中最具代表性的景点进行材料搜集)(2)制定探究方法。如何获取资料?(上网查询、查看图书)获取什么资料?(图片资料、文字资料)学生可以分工合作，完成任务。

　　(3)选择探究成果的呈现方式：故事或者叙述。

　　(4)班内交流。将本组讨论的探究活动方案在班内交流，以达到相互借鉴的目的。课上分小组进行成果分享。1.神游埃及金字塔

　　根据这个小组提出的问题，组织学生和自己小组的成员讨论一下。学生回答之后，教师ppt展示两则小资料，引导学生感受一下古埃及人民的智慧。

　　金字塔

　　金字塔是古代埃及法老的陵墓。古埃及人认为，人死后其灵魂将在另一个世界继续生活。金字塔的建造，正是这种“灵魂不灭”的宗教观念的产物。在当时，法老死后都要将其尸体做防腐处理而制成“木乃伊”，安放在人形棺中，置于金字塔内。这样做有宗教信仰的含义，即确保法老在死后其灵魂有一个载体与归宿，以便在阴间继续生活。另一方面，金字塔还具有显著的政治文化象征意义。修建金字塔，也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权与世俗专制统治的权力。庞大的金字塔向世人展示，作为专制君主的法老，其神圣权威并没有因其肉体的死亡而消失，他在阴间仍然统治着人们的灵魂。金字塔的塔形逐级向上，顶端呈现

　　尖锥形，则显示法老借此而深入天国与太阳神合一。建筑金字塔采用了叠砌法，不用泥灰而只是靠石块自身压力的挤压来垒砌，缝隙弥合得相当紧密，即使是最薄的刀片也无法插入。塔的内部结构复杂而精密，北部高出地面13米处有一入口，它是由四块巨石支撑的三角形拱门，可以分载上面巨石的压力而不至于倒塌。塔内共有三个墓室，第一墓室距拱门约有一百多米，在地面以下三十米，有一条下坡甬道相通，没有任何陈设。离入口处约二十米的地方又有一条上坡甬道，通往约6米高的第二个墓室。第三个即是胡夫的墓室，在高出地面四十多米处。墓室高约6米，室内有石棺一口，墓室顶是用9块重达400吨的大石块盖成的。在墓室上面还有一个五层缓冲室，最上面一层的顶盖是三角形的，用来减轻墓室所承受的压力。金字塔证明了埃及人民是物质财富和精神财富的创造者。当时尚无铁器，还处于铜石并用时代，只能用较为简陋的铜石工具在较远的地方开采石块。石块的运送与起降，需要相应的机械，涉及不少力学原理。金字塔的外部形状与内部构造设计也很复杂，没有精确的数学计算知识是很难完成的。此外，工程修建需要大量人力与物力，根据希腊历史学家希罗多德的记载，整个工程共用了10万人左右，花了30年才完成。显然，如果缺乏较有力的技术支持与牢固的物质基础，金字塔的建造是不可能的。

　　狮身人面像

　　希腊人称它为“斯芬克斯”。它是古代埃及国王威严的象征。在埃及吉萨附近哈佛拉金字塔旁的一座狮身人面像是最著名的。石像的面部是按哈佛拉的相貌塑造的，它面向东方，高达20米，长57米，加上被埋没的前爪，全长七十多米，一只耳朵就有2米长，下额的胡须长达6米，除狮爪是用石块砌成之外，整个狮身人面像是用建筑金字塔时留下的一块天然巨石雕成的。1798年拿破仑率军远征埃及时，曾用大炮轰击狮身人面像，希望打开通往内部的入口，破坏了雕像的面部，鼻子崩落，眉目模糊，形成一种奇特的“笑容”，每当风沙弥漫、日影昏暗的时候，出现一种朦胧的神秘感。它至今已有四千五百多年的历史。

　　2.追溯西方文明的摇篮—希腊

　　(1)神话

　　(2)奥林匹克运动会

　　(3)科学、文学、哲学

　　(4)物理学

　　3.游览艺术之都

　　环节三：巩固提高

　　教师播放奥地利维也纳交响乐的视频，让学生在欣赏音乐的同时，进一步感受维也纳文明的魅力。

　　环节四：小结作业

　　课下写篇小论文，去过国外旅游的学生写一下自己旅游的心得，没有去过国外旅游的同学写一下自己想去哪里旅游，为什么想去那里。下节课我们一起来交流一下。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

《品德与社会》说课稿3篇（扩展6）

——品德与生活说课稿5篇

品德与生活说课稿1

　　一、说教材：

　　我讲的这节课是人教版《品德与生活》二年级上册，第一单元《我在集体中成长》的第二主题“我们班里故事多”。在这个主题里分两个内容来讲：第一个是说我们班里的故事，通过这些故事来体会集体的温暖。第二个是，通过班里的点滴爱心制做感谢卡，来感谢帮助过你的同学或老师，让学生进一步体会集体的温暖。

　　二、说设计：

　　刚升入二年级的儿童，已经初步意识到自己是班集体中的一员，愿意为集体做好事。在此基础上，通过接触具体场景、具体实例感谢老师、同学对自己的帮助。在完成集体的共同任务中，能以小主人的身份发表意见，对大家决定的事情努力去做。我们设计了“我在集体中成长”这一单元，作为新学期的第一课，儿童作为变化的个体，在参与集体生活，学会帮助他人，感谢他人，团结友善的一笔财富。为此，我们设计了“我们班里故事多”为本单元的第二主题，旨在通过开展儿童的交流活动、讲述、表演、互送感谢卡。在参与过程中培养爱集体，爱老师，爱同学的感情和交往能力。

　　三、教学目标：

　　1、体会集体的温暖、老师的关心、同学的友爱，感受集体对个人进步的帮助。

　　2、提高交往能力，提高分析问题、解决问题和表达自己看法的能力。

　　3、尝试用不同的方式表达对别人的感谢，以发展同学之间的友谊，促进同学之间的团结。

　　四、德育目标：增强爱集体的感情。

　　五、教学重点和难点：

　　重点：

　　1、体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱，感受集体对个人进步的帮助。

　　2、提高交往能力，提高分析问题、解决问题和表达自己看法的能力。

　　难点：发展友谊，教会与人之间的交往。

　　六、教学准备：

　　1、学生课前准备：回忆一件自己和同学、和老师之间发生的一件事、水彩笔，卡纸

　　2、教学课件：彩色爱心、一首歌。

　　七、教学设计：

　　1、课文图片导入。

　　2、学生回忆故事、讲述故事。

　　3、引出课题。

　　4、学生手工制作感谢卡，表达感谢。

　　5、体会感悟友情与深情、集体的智慧与力量。

品德与生活说课稿2

　　一、说教材

　　本单元围绕一年级学生刚刚入学，从作息时间上还在不断调整变化，为更好的让学生适应学校生活，不断让儿童感知自己在这一年里一年级生活的点滴变化。

　　二、说学情

　　刚入学的孩子们和幼儿园时期相比，的确是长大了，但对*的依赖还是存在的。孩子们都愿意向大家展示自己的进步与变化。课堂上充分给孩子活动的时间和空间，让他们多角度感知总结自己的变化与进步很重要。由于孩子年纪小，抽象思维能力差，直观性和形象性的东西比较符合他们的认知规律，合作能力也是要慢慢培养。

　　三、说教学目标：

　　基于以上的情况分析，结合本单元的教学目标，现在我来说说本课具体的教学目标：

　　1，了解按时起居、按时上学的意义。

　　2，懂得按时上学是遵守学校常规的表现。

　　3、养成按时作息、守时不拖拉的生活习惯。

　　四、说教学重点、难点

　　知道为什么要按时起居、按时上学，养成按时作息、守时不拖拉的生活习惯。

　　五、说教法学法

　　要达成以上的教学目标，教学中我以儿童活动为中心，通过课前的调查、资料收集，课上的交流、游戏，让儿童自主、合作、探究学习，在儿童的体验、感悟、内化中，一步步达成本课的教学目标。而老师则作为引导者、合作者，参与学生的学习过程。

　　六、说教学过程

　　结合教学目标，我把教学过程分成“发现明明的变化”“了解西西的生活”“结合自己的生活”“收获成长的果实”“分享成长的快乐”五个活动。

　　导入部分：

　　良好的开端是成功的一半。导入部分是一节课开头成功的关键。

　　老师跟孩子们说：“上节课，钟姐姐和明明交了朋友，帮助明明改正了很多坏习惯，明明现在可大变样了，成了人见人夸的好孩子，今天钟姐姐又被请到了西西的家里，我们看看西西又哪些地方需要钟姐姐帮她改正，请同学们看书P32页。

　　活动一：激趣导入

　　1、老师描述画面一，接着让大家说说，西西这么晚睡觉，上学会怎样？上课会怎样？经常这样下去会怎样？老师逐个问题来问，请同学回答，生回答不一。老师及时总结。（出示幻灯片）

　　2、老师又继续描述画面二，请大家说西西该起床时不起床，你们说这么晚还不起，上学会怎样？上课会怎样？经常这样下去会怎样？也是教师逐个来问，请同学回答，待学生回答后，老师总结。（同一张幻灯片）

　　3、这时老师结合学生自己情况来问：你在家有没有晚睡晚起的时候呢？你的家长会怎么样做呢？之后，老师又设计几个问题，让学生判定哪种情况最好：（出示幻灯片）

　　说明一下：让学生结合自己来说，学生们一时不会列举太多，这时在孩子们说完后，老师再把生活中常见的几种情况列举出来，让这个问题更充实。

　　4、老师小结：好，下面咱们来帮一帮西西吧，你想给她哪些建议。同桌同学先说说，然后老师再请同学说。

　　设计意图：创造机会让学生与学生之间进行交流，老师及时表扬学生。

　　5、老师接着说老师也和大家一起想办法，要么咱们给西西打个电话，把大家的建议告诉她好吗？老师示范给同学们，随后请同桌一人扮演西西，一人扮演自己，来练习。

　　设计意图：体现师生互动，生生互动，拉近老师与学生之间的距离，能很好的调节课堂气氛，学生对打电话不陌生，练习起来兴致高。

　　6、老师就请同学给大家表演一下。对表演好的同学送上掌声。

　　设计意图：教育就是这样，寓教育于活动之中，创设孩子们乐于参与其中的活动形式，让他们在活动中有所得，有所悟。而在整个活动中，也充分体现了品德教育的生活性。

　　下面进行活动二：和钟姐姐交朋友

　　老师导入：大家帮西西改正了错误，为了感谢大家，钟姐姐送给大家一份礼物。想知道是什么吗？是一首拍手歌，请老师带着同学们一起念一念，学一学好吗？这时出示多媒体。

　　老师领读，学生跟读。读两遍。

　　你拍一，我拍一，闹钟叫我要早起。

　　你拍二我拍二，上学准时不迟到。

　　你拍三，我拍三，每天按时来用餐。

　　你拍四，我拍四，早睡早起是好事。

　　你拍五，我拍五，养成习惯我最酷。

　　7、下面是和钟姐姐交朋友的环节

　　（1）老师导言：下面请大家继续看书，看P33页，这是一张西西制定的作息时间表。下面请大家拿出你们手中的“我的作息时间表”，按照上面的几项内容，自己合理的来制定一下时间，写完之后，小组内先互相交流，然后老师再找同学来说。布置完后，老师把“我的作息时间表”上的几项，抄写在黑板上，对学生先讲清楚，再让他们去写。

　　说明：这项内容有点难度，对于刚入学的孩子来说，还不是很明白，所以我就把上面的内容抄在黑板上，逐个进行讲解，让学生行中有数，结合自身这样会写的真实，仔细。

　　（2）教师及时总结刚才的活动。

　　1、接着问同学们，现在是几点，我们还能够回这个时间吗？学生回答不一。

　　2、老师又问：时间对我们每个人都是公*的，时间不能倒流。因此我们要珍惜时间！请大家结合班里学生来说其实咱们班也有很多珍惜时间的好孩子，比如说能按时起床、按时用餐、按时休息。这都是珍惜时间的表现。请小组内评议出守时守纪的标兵来。并说明理由。（及时表扬优秀同学）

　　设计意图：我先组织他们在小组里交流，让同学们都能感受自己的长大与进步，知道自己养成了哪些好习惯。而老师则作为参与者，细心聆听着孩子们进步与变化。儿童品德形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、道德体验和道德认知。良好的品德形成必须在儿童的生活过程中。引导儿童在相互交流中进行自我评价和成长展示。用“找优点”的方式启发儿童客观、全面地评价别人，尤其是对那些*时容易得到消极评价或被忽视的儿童，老师注意引导儿童正确、全面地进行评价。

　　3、老师总结，接着老师出示幻灯片领读有关要珍惜时间的句子。领读两遍。（出示幻灯片）

　　七、最后是课堂知识延伸：

　　老师说，钟姐姐还有一件事让大家来做呢，（教师出示一周时间表）请同学们对照自己的做法，每天你做到了哪些项，就在哪个格中奖励自己一小星星。让爸爸妈妈做监督员。一直坚持到学期末，跟钟姐姐比比谁的红星多，好吗？

　　设计意图：课的最后，我以分享成长的快乐作为课后的延伸活动。让儿童把课堂上的展示拓展到生活中去。让大家都能知道我的变化，为我祝福。

　　八、到这里本课结束

　　课后反思：综观整节课的设计，处处体现着生活性。教学的内容和形式力求贴近学生的生活实际，以儿童的现实生活为教学内容的主要源泉，让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。力求做到从学生的生活中来，回归学生的生活，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。活动是教和学的共同中介。课堂上老师通过创设孩子乐于参与的活动，让孩子们在玩中有所得，有所悟，受到品德教育的熏陶。让儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。我想一节课下来能够完成教学目标。

　　谢谢大家，不足之处还请您多多指教！

品德与生活说课稿3

　　一、说教材

　　《诚实故事会》是北师大版《品德与生活》二年级上册第三单元“做诚实的好孩子”的第一个学习主题，又与北师大二年级语文上册第十三单元“诚实”是同一个主题。教材里设计老师和学生一起讨论交流一些古今中外有关诚实的故事，如《狼来了》《长鼻子皮诺曹》等故事，再结合学生容易说谎的典型事件，编成一个连续性的故事情境——皮皮的遭遇。然后组织真假剧场的情境表演，引导学生进一步理解为什么要诚实的道理，最后引出豆博士的问题，让学生思考不诚实可能会带来的种种危害。

　　活动目标：

　　1.学会分辨是非，能够领悟到说谎害处大的道理。

　　2.能够清楚准确地表达自己的经历和体验，体验诚实带给别人和自己的快乐。

　　重点难点：

　　重点感受诚实带给别人和自己的快乐。难点认识自己说谎的坏处。

　　活动准备

　　1、在学生中开展诚实行为的调查活动。

　　2、制作灰太狼和喜羊羊的面具。

　　3、多媒体播放（歌曲《一分钱》）

　　4、与学生在活动前一起阅读语文教材中第十三单元“诚实”的主体课文。

　　二、学情分析

　　我们班的学生大部分来自于外来工子女，在生活中，他们的父母只顾忙于工作，根本无心来管教孩子。在我预先了解班级中不诚实的事例，进行个别谈话时，发现低年级学生犯错后普遍存在避重就轻，只说别人的不对，忽视自己错误的情况。更有甚者，会出现撒谎或隐瞒事实的情况。比如：骗爸妈的钱买玩具的；随手拿走别人的学习用品谎说是自己的；考不好的试卷自己充当家长签名等。从进一步的观察中了解到，学生这样做，首先是因为他们不知道诚实的重要性，不知道不诚实的害处；其次，家长们只会一味的指责，甚至帮着隐瞒。当孩子真正地承认了错误后，家长打骂得反而更加厉害；第三，这个年龄段的学生还处于模仿*举动的阶段，一些*本身不诚实的表现对该年龄段学生产生的负面影响也是不能忽视的。为了改变这种情况，结合品德与生活课程，并和语文第十三单元“诚实”这一主题进行整合，我设计了这次活动，让学生在故事和贴近他们生活的小品的启迪下明白什么是“诚实”和诚实的重要性，并鼓励他们做一个诚实的孩子。

　　三、说教法与学法

　　《品德与生活课程标准》里指出的：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”因此我在实施中结合儿童的特点采取多种活动形式，来进行教育。

　　1、创设情境，歌曲渲染活动氛围。

　　2、制作喜羊羊和灰太狼面具，激发学生活动的兴致。

　　3、讨论交流，师生互动。

　　4、情景表演和讲故事法。

　　在整个活动设计中，我按课标强调“寓教育于活动之中”的要求，努力使教学进入生活，贴近生活，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会。让学生能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

　　四、说教学程序

　　活动过程：根据本班学生的心理，年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：

　　（一）、激发兴趣，直接导入

　　我在课前准备中和孩子们一起收集日常行为中有关诚实与说谎的具体信息，语文课中，又对《手捧空花盆的孩子》和《可爱的娃娃》这两篇课文进行的阅读指导，与品生做了有机的整合，在本次活动设计中，课伊始，我先在播放《一分钱》的歌曲来营造学习的乐趣，让学生体会做好事的快乐，营造“未成曲调先有情”的良好课堂氛围，而后直接揭题。

　　活动一：观看情景表演剧。在实施过程中，我以点代面，以班里最会说谎的孩子在日常行为中最为典型的事例为教育素材，某生丢了书，随手拿走别人来充当而引起的争议。观看后，再让学生当审判官来分辨是非。某生为什么要这样做，这样做对吗？你认为什么才叫做诚实？这样目的是想让学生对诚实的概念有了意义上的认识。

　　【可能出现的问题】儿童对诚实的理解容易停留在口头，不易转化为行为。

　　【解决策略】为了避免简单的口头说教，结合儿童的实际生活进行教育，使儿童切实体验到说谎的危害和诚实带给自己与他人的快乐，进而在行为上真正做到诚实。与家长一起正确、科学地帮助儿童明辨诚实行为，并逐步养成诚实的好习惯。

　　（二）、领悟诚实快乐多，说谎害处大

　　活动二：喜羊羊PK灰太狼，诚实与谎言

　　《喜羊羊和灰太狼》是当前孩子们最为热门的卡通片，我根据本班学生的喜好，结合语文教材中的第十三单元《可爱的娃娃》，设计喜羊羊PK灰太狼卡通正反人物的形象的表演剧，通过在喜羊羊的帮助和灰太狼的引诱，剖析珍珍偷拿娃娃后矛盾的心理，让孩子们初步学会分辨是非。

　　活动三、“喜羊羊”讲故事

　　首先，我注重学生的体验，结合学生容易说谎的典型事例，编成一个连续性的故事情境——灰太狼的遭遇，再加以提炼通过喜羊羊讲故事而形成的，并展开讨论，引导学生明白不诚实最终会受到惩罚的道理。

　　【可能出现的问题】家长、教师与儿童沟通不够，对儿童说谎行为草率处理，导致消极影响。

　　【解决策略】教师应该充分了解儿童的心理特点，了解儿童常见的说谎行为背后的原因。在日常教育中，注意积极引导和正面教育，创造宽松的心理氛围，避免儿童为躲避惩罚而说谎，教师、家长要多与儿童沟通，关心儿童。在评价和开展活动中，注意正确地评价儿童，正面引导儿童，避免伤害儿童的情感。

　　（三）、灰太狼的惩罚

　　用学生说谎的生活典型事例一二，先分组讨论交流其结局如何，再让善于表现的学生想象表演，通过灰太狼的表白，体会说谎的害处大。

　　活动四：喜羊羊战胜灰太狼，学会选择

　　在活动中，通过喜羊羊的指导与帮助，再次回到《可爱的娃娃》这个故事，提问学生珍珍后来又怎么做，为什么又能回到从前快乐的样子。学会对生活中遇到的困难做出正确的选择，减少犯错的可能，并体会到知错就改还是好孩子。我力求在尊重学生的基础上，让他们敞开自己的心扉，让学生在互动、交流的过程中，能真正懂得了“诚实是金，诚实能给人带来友谊，诚实能赢得人们的信任与谅解，诚实的孩子处处受欢迎”的道理，真正体验了做诚实的孩子的快乐。

　　【可能出现的问题】儿童往往能正确评价他人，但对自己行为的评价不够客观、全面。

　　【解决策略】通过教师与家长的反思示范引导儿童学会自我评价和自我反思。关注儿童在活动中的情感体验和感受，重视儿童在活动过程中的态度、行为表现，并给予具体的指导。在活动中创造宽松的心理氛围，鼓励儿童敢于讲真话，正确评价自己和同伴，

　　（四）课外延伸

　　开个“喜羊羊诚实俱乐部”，寻找诚实的孩子。

　　五、深入浅出说板书

　　板书是学习的导游图，是老师的微型教案，浓缩了教学思路，引导学生去学习和探索。我紧扣重难点，贴上喜羊羊与灰太狼的头像，让学生明白诚实快乐多，说谎害处大的道理，这样的板书设计符合低年级学生的认知特点，内容清析，能让学生一目了然本课的教学内容。

　　诚实故事会

　　诚实 说谎

　　（贴上喜羊羊与灰太狼的头像）

　　快乐多 害处大

品德与生活说课稿4

　　我今天说课的内容是辽师大版小学《品德与生活》二年级上册第六单元说说变化中的第一课《身边的变化》。本课体现的是品德与生活课程标准中负责任、有爱心的生活中的内容。《身边的变化》要求让学生通过现实中自己身边的学习、生活环境的变化，感受生活的丰富多彩和快乐，从而懂得珍惜快乐、幸福的生活。本课属于本单元起始课，为本单元其他课程的学习起到了铺垫的作用。所以本课在本单元占有重要位置。

　　二年级学生虽然已经初步形成了学习习惯，但对周围的事物留心差，对身边的变化感受不是很明显，需要教师引导、启发和介绍。

　　根据新课程标准的要求和我对教材的理解、对学生的了解，确定本节课的教学目标为：

　　1、引导学生在自己的学习、生活环境中找到同学、学校、家庭的变化，知道身边的事物每天都在变化。

　　2、在找身边变化中培养学生对周围事物的观察能力和简单的分析辨断能力。

　　3、在感受身边变化越来越好中，体验快乐，珍惜幸福，懂得热爱生活，珍惜生活。

　　重点：引导学生找身边的变化，并体验变化带来的好处。

　　难点：引导学生找到同学、学校、家庭的变化。

　　为能达成教学目标，我采用谈话、游戏、交流、欣赏等教学方法完成教学任务，同时我还会利用课件等进行辅助教学。学生将会用观察、发现、感知、体验的学习方法，了解身边的变化，感受美好变化所带来的快乐，并懂得珍惜幸福生活。

　　为了有效的完成教学目标，突破重难点，我设计了以下教学环节：

　　（一）导入新课

　　“良好的开端是成功的一半”，心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习会有事半功倍的效果。所以，首先我让学生说说今天的品德课与以往的品德课有什么不同？简单的一个问题，却让学生找到了身边的变化，并能谈出感受。接下来直接导入本课并出示带有“找”字的放大镜模型，强调了“找变化”。也激发了学生找变化的兴趣。

　　（二）学习方法

　　让学生找到身边的变化，首先必须让学生学会找变化的方法，对于学生来说，学会方法是非常重要的，只有学会了方法下面的环节才能顺利的开展。所以，在新课教学的开始，我设计了一个“找变化”的小游戏，让学生找找老师身上的变化，通过游戏使学生总结出找变化的方法，再通过“家中找碴”游戏来巩固方法。为下面的环节做好铺垫。在游戏中学生体验到了成功的喜悦，对接下来的学习产生了浓厚的兴趣。

　　（三）新课教学

　　接下来我先让学生找找自己家里的变化，然后找同学和同学校的变化，这校由近到远，由浅到深，让学生逐步去发现身边的变化，符合小学生认知的规律。同于学生年龄小，所在在找变化的过程中，我会运用游戏“猜猜他是谁”来找到同学的变化，并感受变化给自己和身边的人带来的快乐。还会启用“小导游”来激发学生找学校变化的兴趣，并通过学校曾经取得的荣誉，让学生感受学校越来越好是全校师生和家长们共同的努力的结果。通过适合引导、启发让学感受到美好的变化带给我们幸福、快乐的生活，同时也让学生学会感激。

　　（四）总结本课

　　身边的变化有美好的变化，同时也有不好的变化，这是不可回避的事实，要让学生正视这点，客观辨证的面对身边的变化，于是在本课的最后我布置学习回家以后运用方法找一找身边不好的变化，为本课的第二课时做好铺垫。

品德与生活说课稿5

　　一 说教材

　　《让我们学会合作》是由北师大主编的《品德与社会》教材三年级上册中第二单元<快乐的学校生活>中的第三个主题。

　　本课教材的脉络与重点在于：通过社会生活事例，及实践活动使学生初步具有合作意识和能力，在活动中体验合作成功的喜悦。

　　二 说学生和教法

　　由于三年级学生在实际生活中有过与人合作的经历，也有与人合作的愿望，但缺乏合作意识与正确方法，从其道德认识的发展来看，正如美国心理学家科尔博格所说：“他们的思想倾向是必须为自己着想，一个人的义务只是帮助他自己……。”所以在与人共事中常表现出喜欢以自我为中心，很少想到他人利益，当自己的想法不被别人认同时就会与他人发生争执、生气、严重时还会打架，而且也不愿意倾听或服从他人的意见或建议。据此，我根据学生现有的合作水*，预测在教学实践活动中，学生是要经历挫折的.。他们需要经历一个在失败中总结自己的经验、教训和老师的正确引导，借鉴他人的经验、教训的过程。由此，必然还会经历一个冷静的思考、倾听、总结、克制自己、接纳别人、重新设计游戏方案，进而开始寻求尝试分工、合作的正确方法，齐心合力争取合作成功的品质发展的过程。这既是学生对合作的认识与能力的质的飞跃过程，也是本课教学中需要教师去指导的重要之处。为了达到以上目的，又考虑到学生喜玩好动的年龄特点，我将采取体验式教学方法突破本课的重难点。让学生在游戏过程中既能情绪高涨，又能学会与人合作的正确方法，在游戏的结果中感悟合作的重要性,使学生的合作能力得到发展。根据课标和学生情况我制定了本课的教学目标：

　　认知目标：通过教学活动使学生体验在集体活动中分工与合作的重要性，认识合作的条件。

　　情感目标：感受合作成功的快乐，初步具有合作意识和能力。

　　教学重点：感受合作的重要性，让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性，知道合作成功的条件。

　　教学难点：学生在活动中能与人合作成功，或悟出合作不成功的原因。

　　三 说教学流程

　　本课的教学过程主要分成三部分：

　　1、游戏导入，由感性认识上升理性。

　　2、判断、讨论。提升认识，领悟道理。

　　3、活动体验，以道理指导行为。

　　在教学中我是这样设计、实施的：导入时让学生玩一个分豆子的游戏，评选优胜的小组，然后让学生说说成功与失败的原因。通过游戏，使学生初步认识到要想把豆子分好，需要合理的分工与全组成员的合作。，使学生在实践过程中体会合作的重要，学会合作成功的方法，认识到合作不成功的原因，感受合作成功的快乐。活动之所以采取比赛形式，一方面依据儿童好表现自己又爱争强好胜的特点，又考虑到学生因年龄小，往往在游戏中会充分表现自我，将*时的习惯、情感真实的暴露出来。老师则能借机发现学生道德思想行为中的问题，有针对性的进行及时有效的教育和引导。游戏操作起来既简便又有趣，在规定的时间里要成功是需要技巧和大家合作的，这点正符合本课的意图。牐牷疃步骤（第一次）：

　　（1）学生按4人一组进行的比赛。

　　（2）限时两分钟。

　　（3）开始比赛。

　　（4）赛后，请分得最快组的同学说说自己在比赛中是怎么做的。再请分得最慢组的同学说说失败的原因。

　　（5）建议各组总结自己存在的问题。因为在活动前我没有对分豆的方法进行任何提示与指导，因此在活动进行的整个过程中学生的参与热情达到空前的高涨，他们的表现完全是自主的、真实的。每个孩子的个性在此都得到了充分的体现，真像八仙过海各显神通，他们中有的出谋划策，有的坚持己见，有的忙着分，有的在互相埋怨，还有的实在插不上手，就在一旁自动承担起指挥的任务，尽管可能没人听他的，但他还在坚持着。还有个别同学很想参与，但因受到组内成员的排挤，只得在一旁观望。看得出每个组在比赛前都没有经过周密的分工与协商。必然，两分钟后，我们看到的成果也不尽人意，有的虽然搭起了塔，但不符合要求，有的只搭了一半，只有一个组获得了成功。由于每个组的成果都在大家的视线内，所以大家都很关注成功组的经验和失败组的教训，老师则有目的的对他们的正确做法给以肯定和引导。以此起到互相交流和自我教育的目的，使每组学生在倾听中借鉴他人的经验，再经过对自我行为的反思与总结，。

　　当进行拾回豆子比赛时，同学们的情绪再次达到了沸点，但这次他们显得很有经验，各组成员聚在一起先商讨的最佳方案，每人都有自己的任务，显然事前有了明确的分工，他们都成功了。

　　有了对合作的初步认识，教师出示课件，（选取学生身边的例子：如抬饭箱、参加学校举办的艺术竞技、等例子，让学生在四人小组里辩一辩、议一议哪些是合作成功的例子，哪些因不合作导致失败的例子。为什么？接下来他们总结出了合作成功的条件和合作不成功的原因。

　　很多同学谈到合作成功的条件是：先商量，大家心要齐，要互相帮助，不能相互埋怨，要合理分工，互相谦让。合作不成功的原因是：事先不商量，大家想怎么干就怎么干，谁也不管谁，互相埋怨、拆台，分工不合理等。这些结论说明学生在实践活动中，通过自己与他人在合作中的摩擦与磨合，最后学会了与人合作的正确方法，此时他们的心情是愉悦的。在此基础上我们进入了第三个环节，让学生在自己感悟合作重要的基础上，再一次进行体验活动，就是小组合作站圆圈。知理自然正行为，学生有了对合作深刻认识，办起事来自然事半功倍。同时在体验活动中也进行情感交流，从而达到知、情导行。

　　四、说板书

　　在师生互相讨论中，边总结边板书。如下：

　　合作的条件：有相有量，互相帮助。

　　不埋怨、互相谦让。

《品德与社会》说课稿3篇（扩展7）

——品德与社会期末评语3篇

品德与社会期末评语1

　　1.你酷爱篮球运动，并为之付出了艰辛的汗水，可喜的是你在篮球方面取得了骄人的成绩。其实学习也象打篮球一样，只要你认真付出，真心热爱，一定会取得进步的。在今后的学习生活中，望你严格要求自己，专心致志地做好该做的事，这样你的人生才能结出丰硕的果实!

　　2.你清秀文雅，乐观诚实，团结同学，尊敬师长，学习上也能认真听课，按时完成作业，但学习还要主动积极，你的理科比较薄弱，现在文科也受到影响，各科成绩亟待提高。美好的前程靠自己的拼搏才能换取。

　　3.你尊重老师，关心集体，团结同学，学习上也能人造认真完成作业，及时改正错误，但在学习上要多一些主动探索的精神，要以十二分的热情投入进去，并讲究一定的学习技巧。希望你在今后的学习生活中，能提高对自己的要求，努力取得更大进步。

　　4.又是一学期过去了，你成熟了许多。对待事物不再大惊小怪了，能和同学和睦相处，尊敬师长，遵守纪律。但同时也显示出你的固执和自以为是，学习上也投入地不够。再今后的学习中，还要学会从善如流，虚怀若谷地接纳他人的帮助和建议!

　　5.你表面上乖巧听话循规蹈矩，却在老师看不到的时候暗地里调皮捣乱，这可不好!不过，你尊敬老师，热爱劳动，学习态度积极，作业也总能按时完成，但课堂听课效率还需提高。在今后的学习中，你还要主动遵守纪律，以更积极的态度和更高的热情投入进去，相信你会取得成功的!

　　6.你清秀文雅，乐观诚实，团结同学，尊敬师长，学习上也能认真听课，按时完成作业。但学习还要主动积极，你的理科比较薄弱，现在连文科也受到了影响，各科成绩亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能换取!

　　7.你拥有一颗智慧的头颅，却不肯用来文化知识;你无法逃避现实的残酷，却又不肯去面对现实，更谈不上用自己的努力来改变命运。在你的心中，依然闪烁着希望的火花，我依然期待着你用智慧和勤奋点燃生命的火炬，照亮你人生的前进方向。只要你付出行动，一切皆有可能!

　　8.你天性顽皮，对老师缺乏应有的尊重，将老师的批评看成敌意;在与同学相处的过程中，你不能以诚相待，却和社会上的不良青年打得火热;你缺乏社会功德，不爱护公物，甚至肆意毁坏公物，造成很坏的影响;课堂上听课效率很差，经常不知老师讲到哪里，作业也不能按时完成;证据确凿的情况下，你还是能够勇于承认的并能接收评批的。但是在人生的路还很漫长，希望你迷途知返，做一个对社会有用的人!

　　9.你是一个清秀文雅的小女孩，对人有礼貌，劳动积极，尊敬师长。但在学习上还缺乏主动探究的精神，投入的时间和精力还不足够。须知：成功的大厦来自踏实的基础，望你在今后的学习中，能更加认真，争取更大进步!

　　10.你本是一个诚实憨厚的男孩，在班级里总是默默无闻。你尊敬师长，值日工作认真负责。但三年来，在成长的过程中，你发生了一些变化。一个雄心壮志的小男孩逐渐远离了目标，在困难面前你退却了。人生好比一场搏斗，最大的敌人是自己。望你珍惜时间珍惜青春，用汗水浇灌属于你的未来!

品德与社会期末评语2

　　1、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学，严于律己。学习目的明确，学习刻苦努力，能独立完成各科作业，学习成绩优秀。一年来，坚持出满勤，注重德、智、体全面发展，具有较好的综合素质。

　　2、该生能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，担任学生干部，能主动协助班主任和科任教师很好地完成各种任务。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，成绩优异，有理想，上进心强，是个综合素质高，全面发展的优秀学生。

　　3、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。学习目的明确，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实，时间观念强，能认真地按时、按量、保证质量完成各项学习任务，成绩优异。能吃苦，帮助同学，尊敬师长。有理想抱负，各科发展全面，具有较好的综合素质。

　　4、该生认真遵守学校的规章制度，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。是有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬、全面发展的优秀学生。

　　5、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。是一位诚实守信，思想上进，尊敬老师，团结同学，热心助人，积极参加班集体活动，有体育特长，学习认真，具有较好综合素质的优秀学生。

　　6、该生能很好地履行中学生行为规范，能始终严守班规校纪，积极参加社会实践和文体活动。在学习上肯下功夫，勤学好问，努力钻研，成绩稳定上升。尊敬师长，团结同学，劳动积极。是德、智、体全面发展且综合素质高的好学生。

　　7、该生能以校规班规严格要求自己，积极参加社会实践和文体活动。尊敬师长，团结同学。集体观念强，劳动积极肯干。积极参加各种集体活动和社会实践活动。学习目的明确，刻苦认真，成绩稳定，是一个有理想、有抱负，基础扎实，心理素质过硬，全面发展的优秀学生。

　　8、该生能遵守校纪班规，尊敬师长，能与同学和睦相处，勤学好问，有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入、全面，在某些问题上有独特的见解，学习成绩在班上一直能保持前茅，乐于助人，能帮助学习有困难的同学。

　　9、该生能以校规班规严格要求自己。有较强的集体荣誉感，学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定。生活艰苦朴素，待人热情大方，是个基础扎实，品德兼优的好学生。

　　10、该生能严格遵守学校的规章制度。尊敬师长，团结同学。热爱集体，积极配合其他同学搞好班务工作，劳动积极肯干。学习刻苦认真，勤学好问，学习成绩稳定，学风和工作作风都较为踏实，坚持出满勤，并能积极参加社会实践和文体活动，劳动积极。是一位发展全面的好学生。

《品德与社会》说课稿3篇（扩展8）

——品德与生活《保护牙齿》说课稿3篇

品德与生活《保护牙齿》说课稿1

尊敬的各位专家、评委：

　　大家好！今天我说课的内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书，小学品德与生活二年级上册第一组的第二课《保护牙齿》。下面，我将从“基于教材明教路”“基于课程立目标” “基于学情定流程”三个方面进行说课。

　　一、基于教材明教路

　　大家请看，这是《保护牙齿》一课的教材。该组教材以“我爱我的身体”为专题。这是本课的插图，意在引导学生养成保护牙齿的好习惯，简短的儿歌告诉学生怎样正确刷牙。教材充满童趣，富有生活气息。《品德与生活》的学科特点是“使儿童从小养成良好生活习惯”，基于此我准备以“了解牙齿、学会刷牙、保护牙齿”为主线设计教学，从学生生活出发，注重活动生成，以突出品德与生活课程的生活性、活动性、开放性。

　　二、基于课程立目标

　　明晰的学习目标能为学生的学及教师的教指明方向，而学习目标的确定要基于课标，要简明可行。这是《品德与生活课程标准》中关于养成良好生活习惯的目标要求。依据课程标准，结合教材特点及学生实际情况，我将本课的学习目标确定为以下三条：

　　1、了解牙齿的名称和作用。

　　2、初步掌握正确的刷牙方法。

　　3、了解爱护牙齿的一般方法，初步养成保护牙齿的良好习惯。

　　其中“初步掌握正确的刷牙方法”是本课的学习重点。引导学生“养成保护牙齿的好习惯”是本课的学习难点。

　　三、基于学情定流程

　　二年级学生年龄较小，他们对保护牙齿方面的知识了解不多。同时，他们正处于换牙期，如果刷牙的方法不正确，将会直接影响牙齿的健康生长。

　　鉴于以上学情，结合教材特点，我将以活动为载体，使学生在活动中学习知识、掌握技能、养成习惯。本节课，我将组织学生开展以下活动：

　　1、了解牙齿

　　2、学会刷牙

　　3、保护牙齿

　　首先，我准备出示几张照片，照片上的孩子是我课前抓拍的他们的小伙伴，他们正处于换牙期，看，有的还不好意思呢！我估计学生对这些照片会很感兴趣。这时，我会问他们：照片上小朋友的牙齿跑哪儿了呢？引导学生观察照片，预计他们会说出：照片上的小朋友换牙了，掉了的`是乳牙，新长出来的是恒牙。我将以此为切入点导入课题： “同学们，恒牙可要陪伴我们一生的！如果恒牙掉了，坏了，就再也恢复不到原来的面貌了。所以保护牙齿非常重要，今天这节课我们就来和牙齿宝宝交朋友，学习保护牙齿。” 我相机板书课题。由此和学生一起走进第一个活动环节。

　　（一）了解牙齿

　　在此环节，我出示口腔图，引导学生通过观察图片首先认识牙齿，和它们交朋友。我这样归纳、引导：前面大大的，方方的是门牙，它可是切断食物的高手呢！门牙两侧尖尖的是犬齿，用它来撕咬食物。而藏在最里面的是臼齿，就是小朋友们常说的大牙。瞧，大牙凹凸不*的面叫做咬合面，*时吃的食物就是用它磨碎，我们才能更好的消化。接着拿着牙齿模型让学生动手摸一摸，说一说，以此来加深他们对牙齿的认识，为后面学习正确刷牙做好铺垫。

　　接下来，进入到第二个活动环节

　　（二）学会刷牙

　　在这一环节，我准备通过“刷牙方法说一说”、“刷牙步骤看一看”、“刷牙儿歌记一记”、“正确刷牙试一试”一系列活动，使学生学会正确刷牙。

　　1、刷牙方法说一说

　　首先，我会请孩子们说一说自己在生活中一天刷几次牙，分别是什么时候。意在鼓励学生养成早晚刷牙的好习惯！然后我将请两名学生上台拿着牙齿模型，边演示边介绍自己是怎样刷牙的。通过观察这两名同学刷牙的顺序和刷牙的动作，也许此时学生会自主质疑：到底谁的刷牙方法正确呢？

　　2、刷牙步骤看一看

　　为了开学生心中的疑惑，我采用播放视频的方式，请“牙博士”揭晓正确的刷牙方法，【多媒体播放牙博士的刷牙视频】并引导学生用自己的话说一说牙博士教我们怎样刷牙。

　　3、刷牙儿歌记一记

　　为了使学生能够准确记住刷牙方法，紧接着，我将出示教材中的刷牙儿歌，在欢快的音乐声中老师和孩子们一起拍着手，读一读儿歌。【教师配乐读儿歌】再请一名同学拿着牙齿模型演示正确的刷牙方法。在欢快的读记中，在小伙伴的演示中，我预计学生会把正确刷牙的方法记到心里的！

　　4、正确刷牙试一试

　　我会请学生们拿出牙具，教师示范，边提醒学生在音乐声中大家一起刷牙。比一比，看谁的方法最正确，谁就是“刷牙小能手”！在学生动手体验中，我会走到学生中间，发现能用正确方法刷牙的学生，我会及时肯定，奖励他一枚刷牙小能手的奖章；当发现学生方法不正确时，我会及时引导。例如，当我发现学生牙具摆放不正确时，我会这样做：同学们看老师手中牙具的摆放，你认为哪种是正确的呢？为什么呢？预计学生在交流中会明白刷头朝下摆放会滋生细菌。

　　在整个学习刷牙的过程中，我始终围绕学习目标开展活动，引导学生在交流、观察、思考、体验活动中学会正确刷牙。

　　（三）保护牙齿

　　在第三个环节“保护牙齿”中，我引导学生交流课前搜集的保护牙齿的资料。预计学生还会说出多吃蔬菜水果，定时看牙医等都是保护牙齿的好方法。根据学生的汇报，我相机板书。

　　接着引导学生“看插图，做手势”，判断图中的小朋友做法是否正确。我希望通过这一活动，可以丰富学生护牙知识，养成保护牙齿的好习惯。

　　最后，我还将教给学生“口腔操”这种护牙方法。并请学生在欢快的音乐声中，和老师一起来做口腔操。【教师配乐教“口腔操”】

　　课将尽，趣盎然。我准备用这样的话结束本节课的学习：

　　有了这些好习惯的陪伴，相信小朋友们一定都会拥有健康漂亮的牙齿！露出最灿烂的笑容。（画笑脸）课下小朋友可以为自己做一个这样的表格，早上正确刷牙，就画一个太阳，晚上就画一个月亮!一个月后，让爸爸妈妈来评一评，你是不是每天做到了正确刷牙，成为一名“护牙小天使”。

　　各位专家、评委，著名的教育家陶行知曾说过"生活即教育"，杜威曾说过“教育即生活”。整节课的设计，我立足学生的生活开展活动，力图体现“构建生活化课堂，享受生活化德育”！我的说课到此结束，谢谢大家！

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