[摘要]在践行社会主义核心价值体系过程中，着重实施了师德示范、业务创优和优秀教学团队三大平台的建设。在建设的过程中，以马克思主义的指导思想和中国特色社会主义共同理想为思想指引；以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为业务能力建设的导引；以社会主义荣辱观等作为师德建设的标准，取得了一系列优异的成绩。
[关键词]社会主义核心价值体系；高校教师；三大平台；基础学院；模范作用
[中图分类号]D267
[文献标识码]C
[文章编号]1006―1959(2009)04―0195―02
文化价值体系是民族凝聚力和创造力的重要源泉、是综合国力竞争的重要考察因素。在一个社会的多样文化价值体系中，总有一种处于主导、支配地位。反映现实生活和社会发展内在要求的基本价值体系，这就是核心价值体系。社会的核心价值体系具有塑造社会成员观念意识，引导和规范其社会行为的重要作用。高等教育是国民教育的重要一环，高等学校是培育和塑造社会主义核心价值体系最重要、最关键、最有效的阵地之一。教育战略地位的首要性以及高等教育改革的不断深入，为高校教师党员在践行社会主义核心价值体系的过程中发挥模范作用构筑了广阔的舞台。在践行社会主义核心价值体系的过程中，高校教师党员担当着传播辐射、研究和引领社会主义核心价值体系的作用，成为社会主义核心价值体系建设的倡导者、组织者、推动者和实践者。为了践行社会主义核心价值体系，我校基础学院着重实施了“师德示范”、“业务创优”和、“优秀教学团队”三大平台的建设，教师党员在践行社会主义核心价值体系的过程中发挥了模范和表率作用。
1 实施“师德示范”工程，建设道德修养平台
道德修养平台建设的宗旨是：“学高为师，身正为范”，践行社会主义荣辱观。“师德示范”工程的内涵包括教师党员自身的师德建设、言传身教建设和学术道德建设。基础学院通过开展“政风行风民主评议”为主题的专项教育活动，通过提出向身边优秀的共产党员张文光同志学习的倡议活动，通过纪律教育月活动，通过开展师德标兵评选、优秀党员评选等一系列的“师德示范”工程工作，发挥教师党员在思想、政治、道德、作风上的“旗帜”作用；通过实施“青蓝工程”，以“老党员”带“新党员”结“对子”，指派名优骨干教师党员与青年教师结成对子，发挥名优骨干教师党员的传、帮、带作用；通过坚持教育教学培训制、教学导师制、试讲制、教学经验交流、座谈会等行之有效的培养制度，全面提高青年教师的师德修养，特别是在遵守教师职业规范的基础上，以更加坚定的政治信念、更加强烈的敬业精神、更加严谨的治学态度和更加高尚的人格魅力，做更高层次道德规范的实践者。
通过开展实施“师德示范”工程，建设道德修养平台，充分发挥了基础学院教师党员在践行社会主义核心价值体系中的模范作用，带动了基础学院一系列的工作，处处呈现出了为人师表，教书育人的新风貌和新气象：(1)绝大部分教师忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责；坚守高尚情操，廉洁从教，精于教书，勤于育人，发扬奉献精神，不断探索，勇于进取。(2)注意言传身教，做学生道德的楷模。教师，尤其是党员教师把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范，以自己的模范表率作用让学生从内心深处尊重、崇敬教师工作。(3)具备良好的学术道德和科研精神。教师们以培养人才、繁荣学术、发展先进文化、推进社会进步为己任，正确对待学术研究中的名与利；自觉遵守学术研究的基本规范，以知识创新和技术创新作为科学研究的直接目标和动力，把学术价值和创新性作为衡量学术水平的标准。
2 实施“业务创优”工程，建设业务能力平台
业务能力平台建设的宗旨是：“爱岗敬业，教书育人”。“业务创优”工程的内涵包括党员教师在教书育人、科研、教学改革和科研教学相结合等方面的创优。基础学院通过开展新一轮的“转变教育思想，转变教育观念”和新一轮的解放思想大研讨；教学质量管理评比和教学质量工程；教师教育教学竞赛、教案讲案评比；优秀教学成果、教学名师、优秀教师评选；开展“博士论坛”“教授论坛”“青年教师论坛”；科研工作先进个人和先进集体评选等一系列“业务创优”工程活动，指领广大教师党员结合本科教学评估工作，认真领会党的教育方针，带头更新教育观念，发挥教师党员在教学、科研等工作中的“骨干”作用。基础学院特别强调教师党员要将共产主义信念、全心全意为人民服务的情操和无私奉献的精神转化为对教育教学工作的热爱，要带头学习新理论、新知识和新经验，要带头钻研业务知识，勤奋刻苦，争做改革、创新、发展的标兵，要在工作中不断提高自身业务技能。
通过实施“业务创优”工程，建设业务能力平台，基础学院在科研和教学业务上取得了可喜的成绩：(1)较好地提高了青年教师的业务水平和教学能力。青年教师对授课的重点、难点，知其然，知其所以然，并能抓住授课要领，举一反三，运用自如，激发学生学习兴趣，与此同时，也激励青年教师钻研业务，讲并根据社会要求和教育对象的变化，不断更新自己的知识、观点，提高自己的科学文化素质和科研能力。在此其中，教师党员表现尤其突出。(2)涌现出一批注重教学改革的积极分子，不断创新教学方法。生物教研室的《研讨式教学》，生化和病理教研室的《CPBL教学法》，病理生理教研室的《三段式教学法》等均是其中的典范。(3)创建了一批精品课程和优质课程，建立了在省内外较有影响的“产学研”基地――人体科学教育中心，基础医学实验教学中心被评为校级实验教学示范中心，教学质量管理荣获一等奖。(4)注重教学科研相结合，以科研带动教学，以科研方法作为教学的源动力。近3年来，基础学院主持和承担国家自然科学基金课题5项，863课题一项，省厅局级以上等一系列科研课题54项。获国家发明专利3项，省级发明专利优秀奖1项，广州市专利技术创新奖1项，广东省科学技术成果三等奖1项，广州市科学技术成果三等奖2项，在国内外高水平学术刊物发表论文260篇。
3 实施“优秀教学团队”工程。建设工作业绩平台
工作业绩平台建设的宗旨是：“一丝不苟、务求实效”。基础学院在实施上述两个平台建设的同时，积极地开展了“创建优秀教学团队”，实施教学质量工程，建设工作业绩平台的建设。在教学团队建设中，我们的要求是既要发扬“大雁效应”、“松鼠效应”的优点，又要汲取“螃蟹效应”的经验。发扬“大雁效应”的优点，即教学团队要建立明确共同的目标，每个成员都知道掌握达到目标的过程，彼此尊重，不扯后腿，互相鼓励，彼此协作，共同完成教学和科研的任务，同时捕捉成员之间不同的心态，理解成员的需求，帮助成员树立共同的奋斗目标，让每个成员都朝着共同的目标前进，劲儿往一处使，努力形成团队的凝聚力，从而创造出一流的教学科研业绩。发扬“松鼠效应” 的优点，即挖掘“优秀教学团队”中每个成员的潜能，让团队中的每个教师，尤其是党员教师都能强烈地感受到自己是城墙中的一块砖，是不可缺少的一分子，而且需要每个成员、党员都以松鼠的精神来努力工作，不断地学习，努力提高自己，从而提高整个教学团队的素质和竞争力。汲取“螃蟹效应”的经验，即摒弃互相牵制、互相破坏压制的不良风气，营造积极进取、和谐共处的教学科研工作氛围，努力形成尊重个性、彼此宽容，互敬互重、真诚待人，彼此信任、遵守信诺，相互帮助、互相关怀，能力互补、同舟共济，利益共享、责任共担的团队精神。在“创建优秀教学团队”中，基础学院是以教师党员中的“中青年骨干教师”和“青年重点培养教师”作为教学团队的带头人，让他们在教学和科研等各个工作岗位上起模范和骨干作用，在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩，成为学校改革和发展的主力军，以优秀团队的一流工作业绩示范群众和带动群众。
通过实施“优秀教学团队”工程，我们彰显了优秀党员的示范效应，在教师党员和学术带头人的带领下，基础学院在师资队伍建设、教学研究与教学改革、课程建设、大学生创新实践等方面都创出了佳绩，形成了“课程建设管理督导一体化、教学改革系列化、青年教师培养系统化、学生第二课堂长期化”的优势和特色，荣获校级“优秀教学团队”称号。
高校是传播知识、传承文化、研究学问、追求真理、创造思想、培养人才的重要场所，也是建设社会主义核心价值体系的重要阵地。高校教师党员在践行社会主义核心价值体系方面承担着重要的职责。基础学院通过着重实施师德示范、业务创优和优秀教学团队三大平台的建设，建设了一个高水平、高质量的优秀教学团队，并在建设中强化了基础学院教师党员发挥先锋模范作用的意识，使其成为践行社会主义核心价值体系的典范。不过，仍有许多不足和需要改进和完善的地方。我们决心要在今后的工作中，继续努力把社会主义核心价值体系融入教学和科研中，贯穿于和谐校园建设的各个方面。
参考文献
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