幼儿园教师应具备哪些素养_数学教师应具备的素养

　　近年来，许多的教育工作者都在想办法提高自已的素养，来达到日新越变的要求，数学教师同样也不例。下面是小编为你整理的数学教师应具备的素养，希望对你有帮助。

数学教师应具备的素养

　　数学教师应具备的素养之广博的数学知识

　　这里特别要指出教师掌握数学应用方面知识的重要性。当前我们的数学教学现状是：相当多的学生不喜欢学习数学，感到数学枯燥无味，认为数学是考试时有用，考试后无用的东西。中国科学院院士姜伯驹指出：我们现在的数学教育不是吸引学生越学越有兴趣，而是越学越害怕，感到数学很难。但是，如果我们能做到让学生不仅懂得一些数学知识，数学思想，而且让他们在一定的地方能够用一下数学，在用的过程当中，一方面觉得自己的知识是有用的，而更多的是觉得要解决问题的话自己的知识是远远不够的，这样他会有一种求知的欲望，他就能更好地学习数学。然而，事实上，目前教师掌握的数学应用知识寥寥无几，他们大多数只能在口头上向学生保证“数学是有用的”，努力规劝学生勤奋学习，却不能指明数学之用在何处，因而往往是缺乏证据的空洞说教。有些教师甚至连书本上出现的应用题都分析、解释不清楚，或者搞得很繁杂，致使学生一见应用题就害怕，一和生活实际联系就手足无措，更别提对数学的兴趣了。所以，我们对整个数学，特别是数学的应用要有所了解。数学应用的例子到处都有，如比和比例，利息和利率，统计和概率，运筹与优化以及系统分析与决策等等。

　　学教师除了熟知自己的学科外，还要懂得其它学科的基础知识。数学教师的专业知识的获得和深化，教育科学理论的充实和提高，都与他们所掌握的文化科学知识有着密切的关系。今大的中学生思想活跃，见多识广，求知欲旺盛，他们总是用渴求知识的眼光盯着自己的老师，这就要求教师具有多方面的兴趣、特长和素养。教师应该以自己渊博的知识涵养作为师生双方心灵交汇的载体和纽带，去联结和影响自己的学生，

　　数学教师应具备的素养之精湛的教学艺术

　　数学教学艺术是指教师在数学活动中，以富有审美价值的、独特的方式方法，创造性地组织教学，使教与学双边活动协调进行，使学生能积极、高效学习并感受数学美。教师的精湛的教学技能技巧，是教师学识和智慧的结晶，是教师创造性地运用教学方式方法的升华，是教学规律性与教学独特性的完满结合，是求美与求真的和谐统一。曾有人做过“中学生最喜欢的数学教师”的调查，结果表明：① 在活动技能方面，讲课要生动有趣;②在数学能力方面，教学方法灵活，讲课明白易懂。因此，数学教师要想使自己的教学取得较佳的效果，能够激发学生学习数学的兴趣，使他们乐于学习数学、善于学习数学，就必须有精湛的教学技能。

　　从教学艺术的含义出发，教师的教学应具有形象性、情感性、审美性和独创性等特点。教学艺术的形象性主要表现在形象化的语言、方法、手段的运用上，即能借助于语言。动作、表情等对所授教学内容给予形象表达;能借助比喻、类比、直观演示、数形结合等艺术手法对教学内容做形象处理;能借助多媒体电教手段，使学生通过视听形象学习。高中立几、解几这一部分的教学显得尤为突出。

　　数学教学艺术的情感性主要表现在各种情感手法的运用上，即教师在数学教学中能表现出情感性的教态，创设出情感性的情境，挖掘出教学内容中的情感性因素，置学生于一种情感激发、陶冶的气氛中，如目光暗示、鼓励。表扬、体势语的意境渲染等。作为特定的数学教学艺术来说，还要做到既重形式体系、重逻辑推理，又重人文意义、重算法算理。