《一本男孩子必读的书》教学设计1 教学目标： 1．正确流利地朗读课文。 2．领悟学会生存，学会坚强人生的道理。 3．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大下面是小编为大家整理的2023《一本男孩子必读书》教学设计3篇【精选推荐】,供大家参考。
《一本男孩子必读的书》教学设计1
教学目标：
1．正确流利地朗读课文。
2．领悟学会生存，学会坚强人生的道理。
3．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。
教学流程:
一、发现话题。
1．出示课题。同学们，今天老师和你们学习一篇新课文。跟老师一起读课题：一本男孩子必读的书。当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么问题 。
2．同学肯定问了许多问题，在这么多问题中，有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，为什么这本书是男孩子必读的书。第二，这是一本什么样的书。接下来我们就围绕这样两个问题来读文章。
【幻灯片：
1．为什么这本书是男孩子必读的书。
2．这是一本什么样的书。】
二、通读课文。
1．同学们，通过预习，相信大家已经会读这篇文章的词语了，但是有几个词语的字音很容易读错。让我们一起来读读，好吗？请跟老师读。
【幻灯片：扉页 惬意 粘补 驯养 背一个筐子 栖身 】
——扉页就是书的封面之内印着书名，作者等内容的一页，也指封面或封底前与书皮相连的那个空白页。
——背一个筐子，背表示动作的时候念第一声，再跟老师念一遍。
——接下来请你自己再来练习读一遍这些词语。一定要读准字音哦！
2．下面我们先来解决第一个问题。这本书为什么是男孩子必读的书。
【幻灯片：为什么这本书是男孩子必读的书？】
请同学们认真阅读课文，怎样读呢？老师教大家一个办法，读的时候特别要注意关注书的扉页和书的内容，边读边想，从文字中去寻找答案。
同学们读得真用心，是啊，这本书三带相传，肯定非常珍贵，在书的扉页上有爷爷写给爸爸的话“ 一个男孩子必读的书，”
【幻灯片：一本男孩子必读的书】有父亲写给我的话 “ 学会生存。”
【幻灯片：一本男孩子必读的书 学会生存】
学会生存可是关系到一个人的生命，当然重要。并且《鲁滨逊漂流记》的故事的内容也中能让人获得许多生存的道理，所以这本书确实是男孩子必读的书。
三、精读故事。
1．读主要内容
（1）可是这放在我抽屉里的书却是一点都不起眼的，相反，它很旧很旧，封面已经看不出颜色，还用透明胶带粘补过。翻开书，里面的纸已经泛黄了，可它偏偏是我家三代相传的书，是男孩子必读的书，而且我才读几行，就已经爱不释手了。这到底是怎样的书这么具有魅力，你们想读吗？下面我们就一起来欣赏这本书。
（2）幻灯片出示《鲁滨逊漂流记》的故事梗概。
英国青年鲁滨逊从小喜欢航海，曾三次离家到南美各地旅行。一日他怀着云游四海的高远志向，告别家人，越过大西洋和太*洋，在惊心动魄的航海中经历无数险情，后来整条船在太*洋上不幸遇难，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟岛上。他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，性格坚强的鲁滨逊在岛上独立生活了28年。他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。《圣经》成为他的精神支柱，凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动，他盖起了房子，收获谷物，驯养山羊，用兽皮制作衣物。他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇。后来他搭救了一个土人，称他为“星期五”，把他收作仆人。他以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想象的艰难困苦，用勤劳的双手，为自己创造了一个生存的家园。
一直到第28个年头一艘英国船来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手，才返回英国。这时他父母双亡，鲁滨逊收回他巴西庄园的全部受益，并把一部分赠给那些帮助过他的人们。
为了让大家看得更清楚，老师来为你们读。请你认真听。听完之后，你对这本书能有什么了解？
（3）其实，读了这段话，你已经能对故事的大概内容有了一个全面的整体的了解。这段话就是这本书的主要内容。在阅读一本书之前，我们就可以像刚才这样先读读书的主要内容，对书的内容有一个基本的了解。
2．品读情节中构建人物形象。
（1）【幻灯片：他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、**********、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东*在这里，靠船上剩下的食物生活。】
这是这课文中写到的一个概括性的简短的故事情节，请你读读这个情节，边读边想象，在你的脑海里能不能像放电影一样，把这个故事的情节变成一幅幅活的的画面。
（2）看到画面了吗？随着文字，在你的脑海里闪现了怎样的画面呢？鲁滨逊在孤岛上过得是怎样的生活，他又是怎样面对的呢？谁能说一说。
（3）在我们想象的画面中我们能看到鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险。但是他却能勇敢地克服。读书就应该这样，读的时候要在脑海里闪现画面，只有这样，人物的形象就鲜活了，那么书就被你读活了，你才真正地读进书里边去了。
（4）课文中还有许多像这样概括性的简短的情节，请你选择其中一个，边读边想象，这时候你又看到了一个怎样的鲁滨逊的形象，等会儿请同学交流你所看到的画面。
（5）同学们一定能通过想象，把文字变成了会动的立体画，从中认识到鲁滨逊在困难中，在危险里，他勇敢顽强坚忍，热爱劳动，看到了鲁滨逊这样一位成功者，一位英雄的形象。
3．欣赏名言获得启示。
（1）刚才我们阅读了书的主要内容，并通过欣赏一些故事情节感受到人物的形象。这样读书还不够，我们还得关注书中那些非常简短但是却蕴涵一些道理，能给予我们启示的名言。
【幻灯片：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一百倍。】
这是课文中写到的伏笛在书中的一句名言，请你读读这句名言。谁能联系文章内容说一说你对这句名言的理解？
同学们说得不错。一个人如果从心理上被打垮了，那么他就没有机会去战胜任何困难。如果鲁滨逊被这突来的灾难，被经历的危险与困难打垮的话，他就不能活下去，即使完全有机会生存，他也由于精神上被打垮而无法生存。就这么简单的一句话，却帮我们丰富了对这本书，对鲁滨逊这个人物的理解。
（2）老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话，同样的简简单单，同样能给我们许多启示。
【幻灯片：一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。】
请你读读这句，你又能感悟到什么？谁能向同学谈谈你对这句话的理解。
空想是不可能现实的，空想家永远做不成你想做的事情。鲁滨逊明白这个道理，更清楚明白自己的处境，如果只幻想着生活出现奇迹，总坐着幻想现实的改变，自己必然会被这个孤岛给吞噬。他懂得这个道理，所以才能振作，才能求生的欲望与动力。而这句话也是可以激励我们每个人的名言。其实这样的名言很多，
在读书的时候，我们必须有这样一双慧眼，去发现这样的能给我们启示的精练的名言，从而获得教益。
接下来老师给你点时间请你把这两句话记在脑海里。
四、总结练习
（1）刚才我们先读了故事的主要内容，再欣赏了精彩的故事情节，进行想象，在头脑中形成了鲁滨逊这个这个人物鲜明的形象。然后又读能给予我们启示的名言，这其实是读完一本书的过程，按照这样的读书方式，你就能真正地从书中汲取营养。就是这样一本书，让人三代相传，爷爷在书的扉页写上一个男孩必读的书，爸爸在上面写学会生存，我读了这本书，也决定把书好好珍藏，等自己有了儿子，就把这本书再传给他。那如果是你，如果你要把这本书传给自己的儿子，你会在书的扉页上写上什么呢？你也能像爷爷，爸爸一样在书的扉页上写上自己想写的话吗。
（2）同学们写得非常精彩，其实这扉页上简单的一句话就是你读完书之后的最真切的感受，最大的收获。读完一本书，把自己的感受记录下来也是非常重要的，这记录下来的感受就是你读书最大的财富，甚至是你人生最大的财富。
同学们，《鲁滨逊漂流记》这个富有离奇色彩的故事绝对不是我们一堂课所能读完的，里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节，这些故事情节会让鲁滨逊的人物形象在我们的脑海里更加丰满，里边也还有许多值得我们去品味的名言，这些名言需要我们反复地咀嚼，用鲁滨逊的经历去咀嚼，甚至用我们自己的生活，用我们一生去咀嚼。相信大家一定能从书中得到收获！
《一本男孩子必读的书》教学设计2
这本男孩子必读的书是《鲁滨逊漂流记》。它是18世纪英国著名作家笛福的代表作品，也是英国乃至整个欧洲文学史上第一部真正意义上的小说。三百多年来在世界各地读者中广泛流传，历久不衰。
该书以1708年一名苏格兰水手航海遇险，最后漂流到一个荒岛上，并且单独留居了四年才被救回这一真实故事作为素材，加工而成的。小说的主人公鲁滨逊出身于一个英国中产阶级家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身一人漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。鲁滨逊凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来。经过了整整28个年头，才有一艘英国船路过该岛，鲁滨逊得以返回故乡。笛福成功地塑造了一个理想的资产阶级所应具备的一切特征——勇敢、智慧、理性、勤劳、坚强，也告诉人们不论遇到何种困难，都要顽强地生存，上帝也许会抛弃你，但自己永远不要抛弃自己！
一、学生回去阅读《鲁滨逊漂流记》，做好笔记。
二、老师简单介绍本书。
三、精彩部分欣赏。
四、拓展。
教学步骤：
一、谈话交流
1、老师布置大家回去读《鲁滨逊漂流记》，大家读后有什么感受？
2、今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。
二、自读课文，整体感受
1、读课文，划出生字词，读准字音。
2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况
四、自读课文，整体感受
1、请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？
——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。
——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。
——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。
2、重点研讨，深入理解。
1）、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？
小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
2）、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文7——11自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。
五、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。
1）一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？
做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。
2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？
种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。
3）后来生活怎样？
4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？
（体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。）
5）读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？
六、体会“我”的感受
1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？
——很喜欢笛福在书中的一句名言。
——非常喜欢鲁滨逊这个人物。
——要把这本书珍藏起来，传给儿子。
2、理解“名言”。
1）你能说说这几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？
2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？我是怎样理解这句名言的？
——一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。
3）我们大家是怎样理解这句名言的呢？能结合自己经历或读过的书来说说自己的理解。
3、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书的过程中慢慢勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读读课文14段。
4、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人”吗？
七、理解课题
1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？
2、吴缅爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又把书传给吴缅呢？
3、现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书”为题？这本书男孩子能读吗？
八、读些结合
1、这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记，学了课文能不能说读书笔记主要围绕哪些方面展开的？（书的来历，书的主要内容，读书的感受三方面）
2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。九、课后作业：写一篇读书笔记。
对于我们的学生来说，培养正确的人生观、价值观，是非常重要的，而这些宝贵知识财富，很多都在前人所留下的名著中。名著中，有着引人入胜的环境描写；有着令人深思的人生道理；有着积极向上的精神观念等等。所以，读名著能使孩子学到很多东西。
但是，我们发现，相当一部分同学不愿意读名著。因为他们觉得，在名著中找不到会引起他们兴趣的东西，名著所描写的东西，离他们太遥远。名著名著，就是在经过时间与历史的磨练所遗留下来的真品。它里面所写的，离孩子们已经有了时间的距离，它之中的生活，并不是我们今天所经历着的社会，它所写的穷与富，同样在我们这个生活中是不常见的。这类描写是以前的社会，是以前的压迫，是以前的表达。经典名著是几千年的文化精髓，它的思想价值、文学价值无与伦比。它影响了几代人甚至几十代人，受到读者和时间的长期检验，作为人类重要的文化遗产流传下来，它的语言、它的情节、它的人物形象，对读者产生的震撼力，远不是现在的流行文学所比得了的。所以，通过本课的教学，我的宗旨就是让孩子渐渐开始喜欢名著。如果能达到这个目的，那么，我们的教学就是成功的。
《一本男孩子必读的书》教学设计3篇扩展阅读
《一本男孩子必读的书》教学设计3篇（扩展1）
——《一本男孩子必读的书》教学反思3篇
《一本男孩子必读的书》教学反思1
《鲁滨逊漂流记》是一部经典的小说，怎样才能通过一篇读书笔记打动孩子，走进孩子的`心?
一、联系课文，体味生存
《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写得是什么内容?让我爱不释手呢?请仔细阅读课文8—12小节，联系课文内容想想。
学习这一段，我没有让学生直接从文中找出他如何在孤岛生存的语句，而是让学生通过阅读他的生存方式，来想象他曾经遇到过哪些困难。这样，学生的积极性马上被调动起来，并且仔细研究内容，有根据地想象出他曾经没有饭吃，没有地方住，没有衣服穿……再联系课文得知他是如何解决了这些问题。这样，进出课本变得自然、有效，好象反过来学习课文内容，其实三句不离本行。
二、积累名言，启发回味
“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”这是书中的一句名言，我先举了个黑夜一人在家的例子，引起学生共鸣，再让他们说说自己的感受。最后理解害怕危险的心理实际上就是没有战胜苦难的勇气与信心。再让学生猜测一下当时鲁滨逊的处境，并联系自己的生活谈谈理解。学生边积累，边回味，明白读书还要有慧眼。
当然，文章不仅仅是描写《鲁滨逊漂流记》。走出小说，我让孩子们明白了家传的期望，写写缅儿的赠言，讨论女孩子要不要读这本书，如何写一篇读书笔记。但是正因为小说已经深入人心，后面的教学才能顺利地进行，才能让文章学得有滋有味。
《一本男孩子必读的书》教学反思2
“简单”，这是本册第三单元最后一篇课文《一本男孩子必读的书》给我的第一印象。初读课文，觉得它的简单在于：
（1）与前两篇课文《小草和大树》、《轮椅上的霍金》不同，本文似乎没有歌颂伟大的人物，也似乎没有十分难懂的哲理。
（2）文章结构条理清晰，让我一读就一下子了解到了文章的主要内容。 继而就思考：这样的文章该如何设计教学过程？似乎浅显易懂，似乎没也什么地方值得细细探究的！带着疑惑，我再一次细细阅读课文，随着对作者杨红樱的进一步了解，对《鲁滨迅漂流记》的阅读，又翻阅了教学参考用书，又上网浏览了相关教学辅助资料，才逐渐改并了最初对它的认识。它很不“简单”：
（1）它是一篇文中文，是杨红樱作品《男生日记》中主人公吴缅的一则日记。它除了是一则日记之外，还是一篇优秀的读书笔记。
（2）杨红樱创作本文，是借孩子的口向孩子们推荐好书，这样更容易拉近与孩子的距离，孩子们乐于接受。想到这儿，我豁然开朗，除了把教学重点放在课文的理解，激发学生的阅读兴趣之上，还应该渗透读书方法的指导。所以，我的教学主要从以下几个方面着手：
一、适当拓展故事内容以激发学生的阅读兴趣。从课本涉及故事内容出发，引导学生质疑，如主人公鲁滨逊如何种植大麦和水稻，如何救下星期五？他后来又是如何离开孤岛的？请正在阅读或已经阅读本书的同学相机介绍。因为提前一星期就布置了对本书的阅读。所以，很多学生都跃跃欲试，介绍得眉飞色舞，眉开眼笑。其他同学听得也津津有味。从他们的表情我可以看出他们对这些读过书的同学无比羡慕。相信他们课后也一定会去主动阅读这本书。
二、欣赏名言以指导读书方法。在师生共同品析本文的名言的基础上，我又出示了我自己在读书过程中发现的名言，让学生品读理解。相机启发学生，在阅读的过程中，不但要读懂故事的内容，还要学会用慧眼发现佳句，并把自己的读书感悟写下来。要在读中思考，在思考中阅读，不能只满足于对故事的了解。
三、领悟送书目的以获得人生启示。提出探究性问题：为什么爷爷把书赠给爸爸，爸爸又把书赠给我呢？联系课文第一部分爷爷和爸爸写在扉页上的文字，让学生同桌讨论。引导学生了解其实一家三代之间并不只是在传递一
本书，而且还在传承一种精神：学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧。这本书真的有么大的作用吗？在本书中你还会有怎么样的收获，就请学生课后认真阅读，还可以与读过的同学互相交流读书心得！
教学本文，我最大的感受就是全班学生都能津津有味地听讲，真正地跟着我走进了课文，走进了鲁滨逊，使他们能在快乐的课堂氛围中迸生了浓浓的阅读兴趣，也收获了阅读的方法。最大的遗憾是在学完本文之后的一个阶段，没有及时和学生开展《鲁滨逊漂流记》的读书交流会。反思写到这里，突然又冒出一个不“简单”：杨红樱真是个不简单的作家，她总是以看似浅显易懂的文字，讲述的是孩子们喜闻乐见的故事，却能给孩子们带来不简单的收获，她真正做到了深入浅出。这难道不是我们课堂教学所要学习的吗?
《一本男孩子必读的书》教学反思3
《一本男孩子必读的书》文章结构条理清晰，没有十分难懂的哲理，学生很容易了解文章的主要内容。但它是一篇文中文，是杨红樱作品《男生日记》中主人公吴缅的一则日记。它除了是一则日记之外，还是一篇优秀的读书笔记。因此我把本篇课文的教学重点放在理解课文内容，激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说兴趣之上。
一、从课本涉及故事内容出发，提高学生阅读兴趣。
《鲁滨逊漂流记》这部小说究竟讲的什么内容?让作者爱不释手?已经看完这部小说的学生积极举手叙说故事内容，其他孩子眼睛里也充满了好奇和羡慕之情。这一环节也让其他孩子在听别人津津有味的复述中，提起自己对这部书的阅读兴趣，能够快速读完这部小说。
二、在阅读课文中引导学生想象。
“在荒芜人烟的孤岛上，鲁滨逊独立生活28年，这是一件多么不可思议的事啊!请仔细阅读课文8—12自然段，说说鲁滨逊在荒岛上都做了些什么事情?”学生很快的找出之后，我就让他们想象他在荒岛上会遇到哪些困难?如何解决?这样，学生的积极性被调动起来了，他们小组合作交流，有说他会遇到野兽，有说他会遇到冬天的温饱问题，还有……我先肯定他们的想象能力，然后又告诉他们，希望他们课余在原著中寻找答案，看看自己的"想法是否和作者一样，主人公又是怎样解决这些问题的?这样，又进一步提高了他们的阅读兴趣。课堂教学气氛变得自然、和谐。
三、欣赏名言，传扬大无畏进取精神
在阅读的过程中，不但要读懂故事的内容，还要学会用慧眼发现佳句，并把自己的读书感悟写下来。学生理解了笛福的名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”这句名言，想象鲁滨逊这个人物样子后，我引导孩子们回归前文，引读:难怪爷爷说——生读:这是一本男孩子必读的书;难怪爸爸说——生读:这是教我们学会生存的书;难怪我说——生读:等我有了儿子，我就把这本书再传给他。再让学生思考:“我”会在书的扉页上说什么?最后讨论女孩子要不要读这本书?为什么?
这篇课文让孩子们不仅提高了阅读名著的兴趣，也让我感受到杨红樱的确是个很棒的作家。她以浅显易懂的文字，讲述了孩子们喜闻乐见的故事。这样深入浅出的方法也是我们在课堂教学中所要借鉴的。
《一本男孩子必读的书》教学设计3篇（扩展2）
——《一本男孩子必读的书》课后反思3篇
《一本男孩子必读的书》课后反思1
《鲁滨逊漂流记》是一部经典的小说，怎样才能通过一篇读书笔记打动孩子，走进孩子的心?教学时，我做了以下尝试：
一、 联系课文，体味生存
“在荒芜人烟的孤岛上，他独立生活28年，这是一件多么不可思议的事啊!同学们，你能想象吗?请仔细阅读课文8—12小节，联系课文内容，想想鲁滨逊在荒岛上会遇到哪些困难?”
学习这一段，我没有让学生直接从文中找出他如何在孤岛生存的语句，而是让学生通过阅读他的生存方式，来想象他曾经遇到过哪些困难。这样，学生的积极性马上被调动起来，并且仔细研究内容，有根据地想象出他曾经没有饭吃，没有地方住，没有衣服穿……再联系课文得知他是如何解决了这些问题。这样，进出课本变得自然、有效，好象反过来学习课文内容，其实三句不离本行。
二、 积累名言，启发回味
“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”这是书中的一句名言，我先举了个黑夜一人在家的例子，引起学生共鸣，再让他们说说自己的感受。最后理解害怕危险的心理实际上就是没有战胜苦难的勇气与信心。接着我又给了另一句名言：“一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理使我重新振作起来。”再让学生猜测一下当时鲁滨逊的处境，并联系自己的生活谈谈理解。学生边积累，边回味，明白读书还要有慧眼。
三、 摘选段落，激发兴趣
在教学缅儿想象鲁滨逊这个人物前我补充了一段小说片段：“我现在既已登上了陆地，*安上岸，便仰脸向天，感谢上帝令我绝处逢生，因为几分钟之前，我还几乎无一线生还的`希望。现在我相信，当一个人像我这样能死里逃生，他那种心荡神怡，喜不自胜的心情，确实难以言表。我也完全能理解我们英国的一种风俗，即当恶人被套上绞索，收紧绳结，正要被吊起来的时刻，赦书适到。这种情况下，往往外科医生随赦书同时到达，以便给犯人放血，免得他喜极而血气攻心，晕死过去：狂喜极悲，均令人灵魂出窍……”学生读着读着就笑起来了，忍不住交流起来。这时适当的引导，孩子对小说的兴趣大增，课后就会主动去借阅，并对下文人物形象的教学起到了过渡作用。
当然，文章不仅仅是描写《鲁滨逊漂流记》。走出小说，我让孩子们明白了家传的期望，写写缅儿的赠言，讨论女孩子要不要读这本书，如何写一篇读书笔记。但是正因为小说已经深入人心，后面的教学才能顺利地进行，才能让文章学得有滋有味。
《一本男孩子必读的书》教学设计3篇（扩展3）
——一本男孩子必读的书教学设计3篇
一本男孩子必读的书教学设计1
教学目标：
1.正确流利地朗读课文。
2.感受学会生存的方式，领悟学会生存的意义。
3.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书籍。
4.感悟作者的写作方法，学习如何概括课文内容，如何品味名言，如何向别人推荐一本好书。
教学过程：
一、师“检查预习”——生“汇报自学”
1.检查字词认读
今天，我们一起学习11课《鲁滨逊漂流记》，课前同学们预习了这篇课文，文中的生字词掌握了吗?谁来读：胶带 粘补 触礁 一艘 小锯 筐子 丑陋
2.交流阅读情况
(1)师引说：通过预习，我们知道课文中的小主人公名叫——吴冕，这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。吴冕在文中向我们介绍了哪些?
(2)师概括：吴冕向我们介绍了这本书的来历、主要内容、读后的感想。
(3)生分段：谁来说一说文中哪几自然段分别介绍了这几方面的内容?
3.交流生成问题
你们真不简单，通过预习就能掌握课文的主要内容。现在，你脑海中最大的疑问是什么?
【设计意图：把预习引到课外，让学生自主阅读课文，自己探究问题，自我学习基础知识，培养良好的学习习惯。通过检查了解学生已知，引导他们巩固应该掌握的基础知识，探究学生的“现实起点”。通过设问，让学生学会问，让问题成为他们阅读动力;同时，根据学生的问题确定教学的“逻辑起点”符合认知规律，这样的教学才有针对性。】
二、师“引读赏析”——生“自读探究”
(一)了解书的来历(学习课文1-6自然段)
1.指名分节读文
2.回顾课文内容
引导学生说：通过吴冕的这一番介绍，我们明白这本书是——吴冕的爷爷送给了吴冕的爸爸，吴冕的爸爸又把书送给了吴冕。这真是一本——三代相传的书哇!(板书：三代相传)
【设计意图：检查学生朗读预习情况，同时进行朗读训练;培养学生学会抓住重点概括主要内容。】
(二)精读故事
过渡：这本三代相传的书是一本什么书呢?吴冕看了感觉如何?
1.学习第七节
(1)齐读课文
(2)理解词句：讨论问题，板书“爱不释手”，理解什么叫“爱不释手”。
(3)再生问题：读了这句话你有什么想问的?(这本书为什么能让“我”爱不释手?)
【设计意图：紧扣中心词语组织教学，思路清晰。抓住重点词语设问，既让学生学习问，又引出下面的教学内容，还让他们产生自主探究的动力。】
2.学习吴冕介绍的书的主要内容。
(1)引导概括：这段话告诉我们书中的主人公鲁滨逊是一位——聪明机智而又具有坚强毅力的人;故事的起因是——在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。主要内容就是——在这座荒无人烟的小岛上，鲁滨逊长达28年的历险生活。
(2)扩展阅读：幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸，他才得以存活下来。对于这个场景，原文是这样描述的：(出示投影，让学生读一读)
讨论交流：读了这段原文，你又有怎样的感受?
是的，原文生动传神的描绘，牵动着我们的心，让我们身临其境。我们要想对书中内容深刻了解，看来需要读原文。原文描写的比较“具体”，这一段就用了七百多字;吴冕只用了8个字，像吴冕这种写法叫——概括。咱们今后写作时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。
(3)想象说话：海浪把鲁滨逊卷到了一个荒无人烟的小岛上。能想象出这座“荒无人烟的小岛”会是一座怎样的小岛吗?鲁滨逊在这座荒岛上生活会面临哪些困难和危险呢?
出示：在这座荒无人烟的小岛上，可能 ，可能 ，还可能 。
面对这些困难，鲁滨逊又是如何克服的呢?吴冕在文中向我们简要地介绍这方面的故事，哪几个自然段介绍了这些内容?现在请大家读一读这几个自然段，从中你会了解到什么?
(4)了解兴趣：读到这里，你觉得这部小说有吸引力吗?你还想了解什么?
这些问题真值得探究!咱们不妨先猜一猜，然后再到原著中去验证，从中你一定会体验到读书的乐趣。
(5)小结介绍：根据吴冕的介绍，我们可以感觉到《鲁滨逊漂流记》这部历险小说故事情节曲折而离奇，怪不得吴冕“爱不释手”。“百闻不如一见”，我们自己读一读原著，可能会有更深刻的感受。
【设计意图：“引导概括”让学生学习概括课文内容，引导了解这段内容的意思。“扩展阅读”既引导学生对课文的理解，又让他们学习“具体写”和“概括写”两种写作方法，还扩大课堂教学的阅读量，努力实现阅读教学超越文本的构想。“想象说话”既让学生想象荒岛的艰难，培养他们的想象和生活认识能力;又进行说话训练，培养他们的语言表达能力;还激发他们阅读的兴趣，引导他们课外阅读原著。“了解兴趣”、“小结介绍”都是引导学生在了解课文内容的基础上，课外自己努力去探究。】
(三)品读名言
过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的一句名言。
1.阅读名言：【害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。】
理解说话：笛福为什么这样说?谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说?
出示句式说：如果鲁滨逊面对危险 ，那么他 。
正因为鲁滨逊面对危险 ，所以他 。
学生说后，师概括：因此笛福说——(读名言)
瞧，名言就是这样从人物的经历中提炼出来的，读上去简简单单，但却能给人很多的启示。
【设计意图：引导学生读懂名言的意思，同时，让他们明白写名言不是难事，就是从生活中提炼出来的。】
2.理解名言：吴冕读后就悟出了这样一个道理，(出示句子让学生读)是呀，鲁滨逊就是一个具有冒险进取精神的人，他用自己的经历向大家证明：他是一个成功者，一个英雄。所以吴冕说——
这是吴冕从中悟出的，你能联系文章内容或结合自己的经历说一说对这句名言的理解吗?
【设计意图：通过让学生联系课文或生活进一步理解名言，既加深对课文的理解，又引导他们对名言来历的感悟，还促进他们把生活引向课堂。】
3.创作名言：我们今天的生活也许没有危险，但你能结合生活把这句话改写成一句富有哲理的话吗?
害怕 的心理比 本身还要可怕一万倍。
当我们遇到困难、挫折或失败时，我们也不妨想想自己说的这句名言。
【设计意图：从思维训练角度看，让他们联系生活说话，进行发散思维训练;从语文能力角度看，引导他们*时注重对生活理解和感受，培养他们学写名言;从名言功能看，名言将引导他们克服生活中的“困难”。】
4.扩展阅读：老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话：【一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。】请你读读这句话，然后结合《鲁滨逊漂流记》的内容向我们说说鲁滨逊为什么会这样说?我们从这句话中又能感悟到什么?
类似的话书中还有很多，读的时候，我们要用一双慧眼，去发现，去体会。
【设计意图：拓展教学时空，增加阅读量，通过这句话的学习还进一步帮助学生理解课文内容;同时，让他们运用刚才理解名言的方法学习名言，巩固学习技能。】
(四)感受人物形象
过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为鲁滨逊这个人物形象让他非常喜欢。
1.看了书之后，吴冕还想象了这个人物的形象。他为什么会把鲁滨逊想象成这个样子呢?
2.尽管鲁滨逊的样子滑稽可笑，但吴冕却很崇拜他，他说——
【设计意图：引导学生感受鲁滨逊的人物形象，学习作者描写人物的方法，激发学生对人物的喜爱，从而想去阅读原著。】
三、师“引导总结”——生“升华理解”
1.吴冕要把这样的一本书好好珍藏起来值不值?为什么?
2.爷爷为什么说这是“一本男孩子必读的书”?你认为这本男孩子必读的书，女孩子要不要读呢?
【设计意图：引导学生对课文内容进行总结，在学*结的基础上，加深对课文的理解，从而内化为自我的素养;同时，进一步激发他们欲读的愿望，引导他们课外去阅读。】
四、师“引导阅读”——生“学习阅读”
1.激发阅读原著：课后我们千万别错过这本男孩子、女孩子都该读的好书。读完之后，你也可以学着吴冕的爷爷和爸爸，在扉页上写上一句自己读后体会最深的话，送给你的朋友，或将来送给你的孩子。
2.指导推荐好书：同学们，这篇课文通过吴冕的介绍，我们结识了一本好书——《鲁滨逊漂流记》。如果，请你向大家推荐一本书，你会如何推荐呢?课后，我们选择一种方法向别人推荐一本值得阅读的好书。
【设计意图：引导学生阅读原著，并能在理解基础上升华自己的认识。学习推荐书的方法，同时，还激发他们课外阅读其他的书籍。】
一本男孩子必读的书教学设计2
教学目标
1、以《鲁滨逊漂流记》为蓝本，让学生在阅读中逐步掌握精读和泛读的方法。
2、通过与学生共同分析人物形象，在充分感悟语言文字的同时，引导学生要善于捕捉文章的细节描写。
3、让学生在书海中陶冶情操，积淀文学素养。
教学准备
相关课件、学生摘录本、名著推荐目录。
教学过程
了解作者和主要内容——泛读
1、谈话导入。
师：同学们，最近我们班掀起一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。只要有空，就会看见同学们埋头读书的身影。
老师悄悄拍下了你们看书的镜头，想不想看？(出示镜头)点评：兴趣是最好的老师。
课堂伊始，通过给同学们呈现他们课间阅读《鲁滨逊漂流记》的鲜活画面，既巧妙地引出了本课课题，又为本节阅读指导课营造了轻松、愉悦的氛围。
2、学生自由介绍作者。
师：你了解作家笛福吗？请你用一两句话简单介绍一下笛福。师：《鲁滨逊飘流记》是笛福的代表作。
这部小说在当时影响非常大，被认为是英国第一部现实主义的长篇小说。笛福也因此被誉为“英国与欧洲的小说之父”。
3、学生介绍故事的主要内容。
点评：运用问题探究法，和学生一起走近作家笛福，重温小说主要内容，不仅检查了同学们课前的阅读情况，还为揭示“泛读”这一阅读方法提供了范例。
4、介绍读书方法——泛读
师：同学们有没有发现，故事的主要内容其实书中已经介绍了，有的在书的前言部分，有的在导读部分。
我们第一次阅读一本书，浏览了作者简介、导读(有的书叫序、前言)、目录、后记等，便可大体上了解故事的主要情节，这种读书方法叫泛读。
把握人物形象——精读
1、介绍读书方法——精读
师：同学们，刚才我们通过泛读，已经了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。那么，要读懂一本书，光了解故事的主要内容还不够，要读出水*，把握人物的形象，就必须精读。
2、介绍精读方法——做摘录
师：如何来精读呢？古人云：“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”。我们在阅读《鲁滨逊漂流记》这本书的时候，都摘录了哪些内容呢？(学生汇报摘录的好词佳句、精彩片断)
师：比较长的片段，我们可以采用概括主要内容、摘录段首语句、截取片段精华等方法摘录。
老师提醒大家注意，不管采取哪种方法，在最后都要注明该段文字出自哪部书、哪个章节、哪一页，方便以后查阅。
点评：培养学生良好的阅读习惯是阅读指导的关键。面对浩如烟海的文学作品，一些好词佳句，一个精彩片段，精炼的内容概要，可以缩短我们与名著的距离，提高自己的文学素养。
师：同学们，阅读一部小说仅仅靠做摘录是不行的。再说，作为一部小说，作者着力塑造的是人物形象，能否把握人物形象，是读懂小说的关键。
而人物形象往往又是通过具体的“细节”来体现的。如何通过具体的“细节”来把握人物形象呢？
3、介绍精读方法——写体会
(1)句子：“我的脾气是只要决心做一样事情，不成功决不放手的。”
师：读后，你有什么感受呢？
生：我感受到鲁滨逊坚韧不拔的精神。
……
生：我觉得鲁滨逊是一个锲而不舍、永不放弃的人。
师：对，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，从同学们刚才的发言中，我们不难发现，同一个句子，思考的角度不同，感受也不一样。
(2)出示片段：“这是一个最荒谬的办法……对它非常满意”。
师：同学们，如果让你来写写读这段话的感悟，你准备怎么来写呢？自己可以在下面练着说一说，也可以三个人之间讨论讨论。(学生交流体会)
师：老师读了这段话后，也写下了体会，想不想看？体验和感悟：这段话运用大量的数据，写出了造独木舟的经过。从这些具体的数字中我感受到鲁滨逊超人的智慧。
在没有助手，没有很好的造船工具的条件下，他竟然造出了略具规模、很体面的独木舟。这不得不让我为主人公坚毅的精神、灵巧的双手而赞叹！
师：我们在写体会的时候，可以从人物的精神品质去思考，可以从运用的修辞手法来考虑，还可以从人物的心理活动、精彩的对话、丰富的想象、细腻的环境描写等来感悟。总之一句话，要熟读而精思。
师：同学们，我们不是从《鲁滨逊漂流记》这本书中摘录了你最喜欢的句子和片段吗？现在请你把摘录本拿出来，再来读一读你摘录的句子，选一个你最喜欢的句子写下你的感受。(自由写体会，集体交流)
师：从同学们刚才的交流中，我们感受到鲁滨逊那勤劳、勇敢、坚毅的性格，欣赏他那乐观的生活态度，一个勇于冒险、面对困难百折不挠、永不言弃的硬汉形象展现在我们眼前。这些都是我们从文中具体的细节中体会出来的。
点评：写体会是课外阅读的重要环节。教师只有珍视学生的独特的感受、体验和理解，引领他们品读人物形象，赏析故事情节，提炼写作方法，学生才能在与文本的对话中涵养心智，为撰写读后感夯实基础。
4、介绍精读方法——背佳句(或片段)
师：在每本书中，都有一些富有哲理、给人启迪的经典名句，我们还可以从书中找出妙语佳句背一背。
(1)办法是想出来的，只要肯动脑筋肯动手，世界上就没有做不成的事。
(2)一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。
给予我们的启示——写感言
师：同学们，通过刚才的精读，我们把握了人物的形象，感受了语言文字的魅力。《鲁滨逊漂流记》这本书，对于我们来说是多么宝贵的财富啊！
这笔财富是什么呢？也就是说这本书给予我们什么启示呢？请同学们用一句话写下自己的感言。
生：要想变成一只美丽的蝴蝶，就要经历痛苦的挣扎。生：要想看到美丽的彩虹，就需要经历风雨。
生：成功只会为生活的强者准备。
生：一个人要有毅力才能获得最后的成功。
生：世界上最难攀登的山就是自己。
师：老师也写了一句话：困境也是一笔财富。这就是鲁滨逊给我带来的思考。
课后，同学们可以把自己的感言写在书的扉页上，也可以写在自己的书签上；可以横着写，也可以竖着写。写出自己最漂亮的字，最后写上自己的名字。
点评：一句“困境也是一笔财富”，既是老师深切的感言，也是践行新课标所倡导的“教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程”这一理念的真实写照。老师“感言”一语中的，这是对《鲁滨逊漂流记》这本书主题思想的升华。
课外延伸，推荐必读书目
师：同学们，今天我和你们循着“鲁滨逊漂流”的足迹，也经历了一次“阅读知识的漂流”，我们的漂流没有艰难险阻，而是一次难忘的漫游……
这正如德国伟大诗人歌德所说：“读一本好书，就如同和高尚的人谈话。”(推荐中外名著)
同学们，让我们一起走进书的"海洋，扬起“漂流”的风帆，去收获人生更多的精彩吧！总评：
这节阅读指导课以《鲁滨逊漂流记》为蓝本，通过“了解作者和主要内容、把握人物形象、给予我们的启示”三大版块，解读了“精读和泛读”的方法。
学生在走进小说主人公鲁滨逊的精神世界的同时，充分感悟到文学名著的魅力，实现了一次真正意义上的书海漂流。
整节课贯穿了“有效教学”这一思想，无论是课前的准备，课中的研读，还是课后的延伸，都贴近学生实际，让他们有所学、有所悟，有所得。
《一本男孩子必读的书》教学设计3篇（扩展4）
——女孩子男孩子作文3篇
女孩子男孩子作文1
我们班有一个挺不错的男孩子可是他有点女孩子气，就是这点女孩子气显得他更可爱了。
我从他回答问题时的动作看出他有点女孩子气。你看，他回答问题前总要纠结一会儿，手似举非举。老师请他时，他站起来总是先扭一扭身子，再摸摸头，然后露出有些无奈的笑容，最后断断续续、犹犹豫豫地说出他的想法。不够爽快，像个女孩子似的。
他的女孩子气还表现在没有主见上。每次我和郭夕凌发生争执时他就像一根墙头草，哪边“吹风”哪边倒。郭夕凌说一句，我说一句，他不知道该同意谁的看法，只是无可奈何地笑着，摸摸嘴唇，像根木头似的杵在那儿，一动不动，他的“两面派”经常惹得我们俩都不愿理睬他。看着他无辜的表情，我们又不忍心，只好原谅他。从这也能看出他的那一丝女孩子气。
他的一些小习惯里也总是透着女孩子气。当别人问他问题时，他总是习惯性地先问另一个比较值得信任的人，再决定回答什么。当他遇到难题，总是想：会不会错呢？还是问一下老师或者同学吧！然后才敢肯定或者否定自己的答案。真是比女孩子还要小心谨慎呀！
你们猜猜他是谁？这个有点女孩子气的男生，也许长大后会变得男孩子气了吧！但是我希望他能一直这么可爱下去！
女孩子男孩子作文2
今天，我读到了一个高中大哥哥写的一篇文章《我说女子不如男》，让我激起了内心中的气愤。这篇文章大致是这样的：我认为女孩天生就不如男孩。女孩的成就都是依靠男孩才成名的。可我认为不是这么回事，是呀，的"确很多女孩是依靠男孩才成名的，可是那时是古代的封建社会。女孩根本就不能上学，你说，那怎么成名呢？并且，女孩都会以特殊的方式抚育自己的孩子，你瞧，儒家顶级的圣人的孔子，亚圣孟子，名将岳飞，清官海瑞，三国演义中的徐元直，不都是母亲拉扯大的吗？更为突出的是，战无不胜的戚家军首领戚继光，天不怕，地不怕，可就怕自己的老婆王夫人。就算夫妻打架，戚继光每战必败。
现在有些男孩就会有些不服气，就说：“你们女生谁喜欢啊！”这时，我便会讲出女孩比男孩好的地方。如女孩多才多艺，男生马马虎虎的那能比上我们女生，男生不细心不仔细总容易出错，还不是得让我们得他们指出。而且男生特别调皮总惹出不少麻烦，别人看见时还做鬼脸，我们女生就大不同了，不但不惹麻烦，又文静又淑女，别人看见表扬几句脸上就露出害羞的红晕。并且，女孩还非常具有乐于助人的品质。像南*一名男子来到校门口，当时校门还没开那人看是无缘无故的杀小学生，有几个学生当场身亡，有几个学生受重伤抢救无效身亡，就在那名男子*时，旁边一位清洁阿姨与那名男子殊死搏斗也身受重伤。而旁边的一位男保安却无动于衷，看了结果无趣地走开了。
女孩子男孩子作文3
稚嫩的小脸，宽阔的脑门，还有那精彩绝伦的文笔以及说话时一本正经的样子，这可是标标准准白面书生的样子。
我班最具代表性的就是我们的“小班”（班长）尹浩明。他可是正尔八经的书生。他斯文的不得了。
俗话说“白无一用是书生”，但这位书生可是全方面人材。无论是琴棋书画，还是天文地理，他都样样精通。不得不说，他是全班男生的偶像，也是全班女生心目中最佳哥们。要谈起他最精通的，还得从他锋利的笔杆说起。“满盈枝头洁如雪，如花似雪美不炫。饱藏三季冬飘香，魅影难挡虽五片。”这首美妙的诗就出自于他的笔杆之下，怎么样，没话说了吧。你是不是也惊呆了呢？当我看到这首诗的时候时，心里不免一惊，这么秀气的诗怎会是一位堂堂男子汉写的。唉！我真是太佩服他了。
想必他成功的背后也会有汗水。是的，他的果实也是靠汗水辛勤浇灌的。他之所以学识如此渊博，，跟他看书是有着必大的联系。自习课上时，同学们都在嬉戏打闹。只有他在全神贯注地看书。他看书并不是一目十行，而是津津有味地品味着书中的奥秘。他不时地手托着腮帮沉思，有时还自言自语。
这样的一个男生，他有着女孩的秀气，有着书生的文雅，还有着男生的顽皮与淘气。这正是我所要追求的好友。
哪一天，我才能变为第二个他呢？不懈的努力与辛勤的汗水。
《一本男孩子必读的书》教学设计3篇（扩展5）
——读《一本男孩子必读的书》有感3篇
读《一本男孩子必读的书》有感1
学习完《一本男孩子必读的书》我被鲁滨逊那聪明、勇敢顽强的精神所深深震撼。
课余，我兴致勃勃地看了《鲁滨逊漂流记》这本书。读过之后，对鲁滨逊的敬佩又增添了一层。
鲁滨逊刚流落到荒岛时，他也像常人一样，表现出了恐惧和担忧，可他又像非凡人那样很快就镇定了下来，自己制作面包，制造家具，寻找住宅。28年之久，寂寞、恐慌、害怕多少不可能克服的困难，他都一一克服了。
终于有艘船来了，鲁滨逊结束了自己的荒岛生涯，告别了这一段给予他也给予我们启发和留恋的生活。尽管故事结束了，可是它留给后人深远的影响却永不会结束。生活在这一代的我们，生活与鲁滨逊相比，简直是天壤之别。这一代的我们永远无法懂得鲁滨逊的内心。若我们来面对这28年的生涯，会怎样呢?
坚强、勇敢、自立、智慧和危难时不惧的信念正是我缺少的。独自一人在家、只身一人去外婆家......这些微不足道的小事也都能让我胆战心惊。所以我们应该让鲁滨逊成为我们的偶像，不需鲁滨逊的精神，可一定要有克服小事的坚定决心。
这是男孩子必读的书，女孩子也要读。不读这本好书，不知其中味，读完这本好书，如获良友!
读《一本男孩子必读的书》有感2
《一本男孩子必读的书》是一篇非常优秀的读后感，学习了课文我们不能不引导孩子说说，这篇读后感主要是围绕哪些方面来展开的?
我让学生围绕着课题进行质疑，孩子们问了以下问题：“男孩子必读的.书?女生要不要读?”“这本书是一本什么样的书?”“这本书讲了什么事?”
我先让学生回答：这本书是一本什么样的书?
学生阅读了前六个自然段后，找到了爷爷的题词中的话：“这是一本男孩子必读的书”;又找到了爸爸的题词：“教我们学会生存的书”，还从课文中找到了：“真是一本三代相传的书”。
“这本书讲了什么故事?”围绕着这个问题， 我们找出了书名——《鲁滨逊漂流记》，学生找到了课文第八自然段到第十二自然段讲的是鲁滨逊的故事，通过朗读，我们了解了鲁滨逊是一个怎样的人?
最后，我问学生：“课文最后三个自然段写的是什么呢?”学生回答：是阅读了《鲁滨逊漂流记》之后的读后感。然后引导学生写一篇读后感。
读《一本男孩子必读的书》有感3
这篇《一本男孩子必读的书》课文说的是《鲁滨逊飘流记》。给我的感受很深。
内容中的鲁滨逊十分勇敢，顽强。流落岛后，自己自食其力长达28年，中途可能遇到野兽啊，饿肚子啊，生病等。种种困难在向鲁滨逊招手，可鲁滨逊勇敢顽强地面临种种困难，这值得我们学习。
再说我，我最最讨厌数学了，每次都考不好，家人对我唉声叹气，我自己也觉得惭愧。直到现在看到这鲁滨逊勇敢顽强的榜样，我才抬起头，上课努力听懂老师在讲什么，下课有不会的题目就问同学，脑海里只有一个念头，“努力学数学”。
有一次，数学单元测试前一晚。我正在家里做数学题，我做呀做，不会的题目问老爸，直到懂为止。看电视，玩电脑都没做。因为我想考个好成绩，你辜负爸妈对我的期望。可真正考出来的成绩还是不理想。但我尽力了，我下课花时间去复习了，我已觉得很棒了!
我还要继续努力，争取考个好成绩，报答父母。
《一本男孩子必读的书》教学设计3篇（扩展6）
——12岁男孩子生日祝福语3篇
12岁男孩子生日祝福语1
1、青春、阳光、欢笑，为这属于你的日子，舞出欢乐的节拍。祝你生日快乐！
2、身体强壮，快快长大，越长越可爱哦。
3、我虽然不能陪你度过今天这个特别的日子，在遥远的这边，我一样祝福你生日快乐！
4、时光飞逝，今天又是你的生日，愿今天你拥有一切美丽，来年生日更美好，一年更胜一年。生日快乐！希望你花朝月夕，如诗如画。祝你生日快乐、温馨、幸福……
5、十二载春华秋实，十二年含辛茹苦。草长莺飞，变化的是你的成长与进步，不变的是我们浓的化不开的爱。
6、祝你生日健康愉快，祝你天天健康愉快，愿你一切愿望都能实现。
7、都说流星可以有求必应，如果可以我愿意在夜空下等待，等到一颗星星被我感动，为我划过星空带着我的祝福落在你的枕边生日快乐
8、每个生日都有礼物，都有祝福，无论你有多少个愿望，多少个梦想，我的礼物是我的心，陪着你成长!生日快乐!
9、原所有的快乐，所有的幸福，所有的温馨，所有的好运永远围绕在你身边！生日快乐！
10、儿子，谢谢你陪着妈妈一起成长成熟，因为有你，妈妈觉得自己是世界上最幸福的人，我希望你能快乐地成长，过上幸福的生活。
11、生日快乐！我要送你一份纯情奶糖：成份=真心+思念+快乐，有效期=一生，营养=温馨+幸福+感动。
12、我认为健康和快乐是人生最重要的两件东西，如果它们可以转让，我愿意把我的那一份都给你！生日快乐！
13、我认为健康和快乐是人生最重要的两件东西，真诚的祝愿健康和快乐永远伴随你，生日快乐！
14、无论如何，只要你幸福，能干，妈妈也会幸福的。生日快乐，妈妈爱你！
15、谢谢你，儿子！是你，让我们对博大精深的爱有了全方位的理解与阐释。只因心中充满了爱，我们才会如此地热爱生活，热爱工作，热爱身边所有的人和事；只因心中充满了爱，我们才能如此地善待亲人，善待朋友，善待那些素不相识的人……
16、从未做过贼，却想偷个幸福给你。从未坑过人，却想骗个快乐给你。从未害过谁，却想拐个开心给你。从未赖过谁，却想抢个*安给你。祝六一快乐，开心每一天！
17、今天是你的生日，愿所有的快乐、所有的幸福、所有的温馨、所有的好运围绕在您身边。生日快乐!
18、愿你生命中的愿望都能得到实现！生日快乐！
19、抽一丝阳光为线，串起滴滴雨珠，成一串永恒的风铃，无论风雨挫折抑郁或阳光明媚，都愿用最美的铃声传递那最纯真的祝福：儿童节快乐！
20、饭菜要一口一口吃，日子要一天一天过，成长要一点一点积累，幸福要一点一点感悟。孩子，希望你能够在*凡的生活中收获不*凡的.幸福！生日快乐！
《一本男孩子必读的书》教学设计3篇（扩展7）
——同龄的女孩子比男孩子成熟3篇
同龄的女孩子比男孩子成熟1
同龄的女生不是比男生成熟，而是在情感上通常比男生拥有更丰富的经验。故而女生容易在情感上压制同龄男生，就像十级玩家欺负一级菜鸟一样。
举个经常在生活中上演的栗子：
男生送女生回家，女生眼含秋波地说，我最近借了本小说，你要不要上去看一下。男生没有识破小说只是个借口，没有发觉女生在给他制造机会，他当时在想，小说嘛，下回可以看，大伙都在等我五排，于是拒绝了。
而生气的女生一肚子委屈和火气无处发泄，于是和男生大倒苦水。男生不停地夸奖女生美丽又体贴，但又替男生说好话，回过头来又夸女生眼光好。女生听了很高兴，这个男生真成熟，又懂我，和他在一起真放松真开心，那根木头从来没有这样过。男生又提出请吃饭消气，女生欣然同意。
吃完饭，男生说，我特喜欢看小说，不如我们一起研究一下吧，女生笑吟吟地让男生牵着手上楼了......
为何男生又这么成熟？
因为男生了解女生的那些话中话，那些表情，那些小心思，男生不会关注女生说了什么，重点在女生的情绪、表情、肢体动作上，以及男生知道如何把握机会，没有机会如何制造机会......
因为男生吃亏吃在前面了，他以前也和那男生一样“不成熟”，不同的是，当年甩他的是学姐。
男生多失恋几次，只要不是弱智，女生的小测试都经历过了，该吃的亏都吃过了，该看的都看过了，该做的也做过了，不会那么稀罕，不会那么饥渴，不会还那么木头，基本都“成熟”了，装也能装得成熟了。
很多男生，学生时代不过是多打了几次球，多看了几页书，多看了几次小片片，对“如何与女*往”，一窍不通。
他们能拿出来聊的也只有历史、政治、军事、游戏等等，而这些大部分不是女生感兴趣的，所以女生普遍会感觉他们无聊、不接地气，而他们普遍猴急，连调情都没有耐性就想直奔主题。大部分女生不能正确形容这些不喜欢的男生，只能说他们“不成熟”。
而女生普遍从小就学着打扮洋娃娃，长大了打扮自己，而且没事就看很多韩剧、言情小说、宫斗剧，前者是竞争恋人的必会技能，后者除了讲怎么谈恋爱、怎么处理人际关系、怎么和其它女人勾心斗角，几乎什么都不讲。
甚至还有女生有实战经验，和闺蜜的哥哥、校外的社会人早恋了一场。
当大家同样长到２０岁的时候，女生在恋爱、处理男女关系上已经有５、６年甚至更多“工作”经验了，男生还是应届毕业生，你说怎么比？
更不用说，有些情商低、不成熟的女生，觉得自己是女性，男生就理所应当来跪舔，结果同龄男生居然“不识好歹”，不及时来舔。她们也知道，这种观念是不对的，是被社会所不齿的，所以只能以“不成熟”来批评同龄男生。
同龄的女孩子比男孩子成熟2
“同龄的女生比男生成熟”，这也是一句流毒甚广的胡言。举个时刻在生活中上演的栗子： 男生送女生回家，女生眼含秋波地说，我最近借了本小说，你要不要上去看一下。男生没有识破小说只是个借口，没有发觉女生在给他制造机会，他当时在想，小说嘛，下回可以看，我是会长，大伙都在等我团战，男生不停地夸奖女生美丽又体贴，和他在一起真放松真开心，那根木头从来没有这样过。
男生又提出请吃饭消气，女生欣然同意。吃完饭，男生说，我特喜欢看小说，不如我们一起研究一下吧，女生笑吟吟地让男生牵着手上楼了。不久，女生和男生确定关系。男生则和哥们喝酒浇愁，抱怨为什么女生都这么滥情善变；女生则在另一个地方向闺蜜感慨道，唉，同龄的男生就是不成熟。知道“同龄男生不成熟”怎么来的了吧？这话其实只是一部分女性有感而发，然后对其它女性宣传，一些女性觉得有道理，真像我们家木头，于是向更多的人安利，以讹传讹。
为何男生又这么容易泡上了女生？ 因为男生了解女生的那些话中话，那些表情，那些小心思，男生不会关注女生说了什么，重点在女生的情绪上，以及男生知道该怎么让女生放松，没有机会如何制造机会，不同的是，当年甩他的是学姐。男生多失恋几次，只要不是弱智，话术段子也都用过了，女生的小测试都经历过了，该吃的亏都吃过了，该看的都看过了，该做的也做过了，不会那么稀罕，很多男生，学生时代不过是多打了几次球，多看了几页书，多偷看了几次小片片，对“如何与女*往”，一窍不通。
他们能拿出来聊的也只有学习、爱好、看过的书，而这些大部分不是女生感兴趣的，所以女生普通会感觉他们无聊、不接地气，而他们普遍猴急，动不动就想，所以显得不成熟。而女生就不一样了，她们普遍从小就会打扮洋娃娃，长大打扮自己，没事看很多韩剧、言情小说，前者是竞争恋人的必会技能之一，后者除了讲怎么谈恋爱、怎么处理人际关系，几乎什么都不讲，甚至还有女生和闺蜜的哥哥、校外的男人早恋了一场。我实在理解不了这话，校园女生有什么资格说自己比同在校园的男生成熟。
你是资历更丰富、更明白行业规则还是更善于运营家庭，还是格外见多识广，能和各种各样人谈笑风生，无论遇到什么都能及时调整心态呢？你可以说你自己比同龄人在某些方面更有经验，但不可能在第二种场合说“女生比男生成熟”。哪种场合能说呢？女生聚一起聊天吹比时候。不过我这种开不起玩笑的从不这么讲，因为我目前为止就是一个傻白甜，为何？把我从小到大经历的事情拿出来，就完全可以判断是傻白甜了。重点是我也没觉得比同龄人落后什么。
谁说女性的成熟就是感情方面的？通过征服男人征服世界？WHAt？你在搞笑吗？你们没那么大吸引力的谢谢从个人角度来说，家境差，做什么都只能靠自己，所以我刚上大学就开始考虑工作的问题，开始思考怎么去建立自己的事业，之后的人生该怎么走，也抓住了一些机会，进入边学习边做一些工作的状态。但是我男友家境没有什么压力，所以还是比较单纯，该学习学习，该玩就玩，对自己的事业还是模模糊糊的。
之后想从事什么也没有很清楚的目标，就是典型的单纯的大学生一个，还是小男生的"状态，和爱玩的高中生没什么不同。当然他之后会长大起来，我只是要早一些当然题目本身就有点狭隘，局限在情情爱爱上，人生就这一渣子什么？成不成熟和性别无关，大概率和自己的环境和压力有关，如果你有压力，不成熟是不可能的。
《一本男孩子必读的书》教学设计3篇（扩展8）
——女孩子和男孩子作文3篇
女孩子和男孩子作文1
少女的心，往往像是一架琴，渴望有人来弹奏，又怕有人来碰动她那根敏感的琴弦，弹奏出的曲调，和她心中的想象完全面目皆非。
这是少女普遍矛盾的心理。想让人了解，又怕别人知晓。她们生命的小舟始终无法拢岸，任其飘流，自我折磨，又自我调解。
女孩子更容易把记日记当成自己最大的秘密。
女孩子更爱向日记倾吐自己的内心秘密。
日记，对女孩子来说，最大的优点是她既可以耐心听你尽情倾吐，又可以为你绝对保密。
日记，确实是这种年龄孩子最好的朋友。
如果有孩子把她和他的日记拿给你，是对你最大的信任了。那就等于把自己的心袒露给你了。——你要格外珍惜!
如果孩子把日记锁起来了，那一定是有秘密了，而且是不愿意让你知道的秘密。——千万不要私自偷看孩子的日记!
女孩子比男孩子更容易在心目中拥有偶像。这就能弄明白为什么女孩子中一般要比男孩子中的追星族要多。
也许，女孩子太容易被感动；也许，可以责备女孩子心目中的偶像有时过于浅薄；但只要她们心目中的偶像在心里扎下了根，就很难像吃鱼一样把刺从她们的心里剔除。那偶像即使在大人看来再单薄脆弱不值一提，也会时时摇尾振鳍游到她们的面前。
女孩子的这种偶像的崇拜，可以是一种向往；可以是一种激励；可以是一种美好：也可以是一种轻信；一种无知的填充；一种别人曾经做过的梦的重复。
如果女孩子没有了含羞草一样的敏感，女孩子的心可能变得粗糙了；
如果男孩子像含羞草一样敏感，男孩子的心可能变得女性化而过于绵软了。
有些事，是只可意会，不可言传的，是女孩子常常爱做的傻事。
有些事，是只可意会，不可言传的，是男孩子常常爱做的事。
有时，女孩子的心眼儿像筛子眼一样的多；
有时，女孩子的心眼儿像喇叭一样直戳戳只有一个；
有时，女孩子的心像大道青天一样宽；
有时，女孩子的心像韭菜叶儿一样窄。
爱在女孩子面前像孔雀开屏一样显示自己的男孩子，一般都是比较浅薄的。
有实力的男孩子靠的是自己的实力，让那些高傲得像小公主的女孩子的目光如鸟一样不自觉地飞落在自己的身上，而不把自己的目光落在她们的身上。
少女的心最易多愁善感，像小八音盒一样响起各式各样缠绵悱恻的音响。
决心像一个门闩，心里却是可以随时刮起的风，但门闩闩得再紧、再死，也能寻缝觅隙钻进心室里来。
无论女孩子，还是男孩子，都是这样常常下决心，又常常让决心迎风吹散，然后再下新的一轮决心。
决心像一把锯，在这样一轮轮拉来拉去的反复过程中，将木头锯断。
将痛苦和烦恼埋在心里，越大埋得越深，直到找到一个合适或并不合适的突破口往外倾泻。
这是男孩子一般常常表现出的深沉和不成熟。
这是一种可爱的不成熟。
要允许他们倾泻，尤其是在那些不合适的突破口面前，不要责备他们太沉不住气，不要责备他们不合时宜。
人生会遇到许多意想不到的或者莫名其妙的`烦恼。
面对这些烦恼，善于调解自己内心的女孩子，会像是善于熨烫衣服的熨斗，衣服很快熨*了，烦恼很快像衣服上的水汽蒸发干了；
面对这些烦恼，善于调解自己内心的男孩子，会像是隆隆作响的火车头，带动车厢前进了，烦恼便也随着车头烟囱里喷出的浓烟一样飘散了。
对那些沉不住气，有一点儿小事就爱滔滔不绝倾吐的女孩子，要告诉她们：沉默是金；
对那些缺乏耐心，讨厌这样倾吐的或根本不愿意倾听这样倾吐的男孩子，要告诉他们：倾听是银。
如果女孩子想对男孩子有什么帮助的话，最好像是漫不经心，简单得不能再简单，如同随手摘下几片树叶递给他，让他并不觉得你是有意在帮助他。
男孩子有敏感的自尊。
自尊，是一片静悄悄的湖水，不需要那么多的游船一下子涌来荡起双桨，去打破它的宁静。
女孩子刚刚看到书的前几页，就觉得大有意思了，甚至会激动地叫起来。
男孩子则可能只看看书的封面，就觉得没意思，而把书放在一边。
女孩子看书中别人的故事，想着自己的故事。
男孩子看书中别人的故事，想着的是世界的故事。
女孩子更容易被别人感动。
男孩子更容易被别人激动。
如果男孩子想给女孩子打电话的话，最好要小心，因为一般女孩子不愿意有男孩子电话的骚扰。这时，女孩子常会很尴尬。
不要轻易按响电话的铃声。
无论是男孩子，还是女孩子，往往是两个内向的人合得来，好像数学里的负负相乘便得正一样。两个不爱说话的孩子，凑到一起，讲起话来倒没完没了。两个爱说话的孩子，凑在一起，可能倒没有话。
有时，在大人看来并不起眼的一件小事，比如一封信，一句问候，一个眼神或一个动作一个暗示，都会迅速催化、发酵，甚至爆发一番惊天动地或虽默默无声却心绪翻腾的大戏。
他们会在这一次次生活和感情的体味中，很容易想入非非，将自己、对方，连同周围的一切诗化、戏剧化和*化。
80度的水，他们很可能认为已经呼呼翻滚着泡开在锅了。
亲密并不一定要无间。男孩子和女孩子的交往，最佳状态一是要有一定的距离；一是要有必要的含蓄。
距离，常常能产生美；
含蓄，常常能有回味的余地；
男孩子、女孩子，本身就是青橄榄。
《一本男孩子必读的书》教学设计3篇（扩展9）
——网名英文男孩子 (菁选2篇)
网名英文男孩子1
1) Detained【禁锢】
2) ゞ↘o激情Style:
3) 交换末日- Brave
4) 蛊毒LouisVuitt
5) promise°缺口フ
6) Superficial肤浅
7) Passerby﹌薄情丶
8) 尘埃落定 Somnr
9) 阳光&倾城_sunny^
10) 控心丶Crazy°つ
11) Super丿潮流盛典
12) Stella 的狂想丶
13) Only you 的世界
14) Superficial肤浅
15) Kill Heart°旧城
16) struggle゛懵懂ッ
17) Distance▎失落心
18) stop daydreaming
19) 亡灵归来║ soul▼
20) _Edmundヾ似懂非懂
网名英文男孩子2
1) 网名大全英文男孩子gle丶black的回忆
2) 颠覆 2 overthrow °
3) Arbitrary 随心所欲
4) 死亡地带 Death zone
5) Minemine╰无心无痛、
6) moment°疯掉的记忆
7) ╰☆ぷNot in心碎︶
8) lack of love (缺爱)
9) Love alone 独自喜欢、
10) 执念Clinging to read
11) Unknown Lover 未知爱人
12) Sole 、Memory 独家记忆
13) Living very tire活着好累
14) loneliness 孤独
15) Halo(光环)
16) Luminary. *
17) BiBiBoom.
18) healer
19) MichiGO
20) Duang.
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