[摘要]目的 调查湖州师范学院口腔系学生选择专业的主要动机。方法 以发放问卷的形式对湖州师范学院口腔系的06、07、08和09级学生进行调查。结果我校口腔系学生报考口腔专业的主要依据是自己的兴趣和理想，了解我校和口腔专业的渠道大一和大二、大三、大四略有不同，学生对我校口腔医学专业的课程设置和师资也由以前的不了解到现在的了解，78.70％的学生满意自己选择了口腔医学专业，而在自己是否适合学习口腔医学这个问题上不少人选择了不知道和介于适合与不适合之间。结论 学校应在学生入学初期加强对口腔专业的课程设置和师资的宣传，加强专业教育，来稳定口腔专业学生的专业思想，减少其在学习过程中的盲目性，使口腔专业成为我校的一大特色专业。
[关键词]口腔；专业选择；动机
[中图分类号]R195.1 [文献标识码]A [文章编号]1672-4208(2010)15-0007-03
为了解目前大学生对专业选择的想法以及存在的问题，笔者做了本次调查，报道如下。
1 对象与方法
1.1调查对象 我们于2009年8月～2009年11月对我校2006～2009级全日制口腔专业232名本科生进行调查，其中2006级30名，2007级41名，2008级82名，2009级79名。
1.2调查方法 参考相关文献进行调查问卷的设计，以了解不同年级学生的专业选择动机。问卷的内容包括：(1)湖州师范学院口腔系学生选择专业的主要依据；(2)了解学校和专业的渠道；(3)到学校后对该专业看法的转变情况等。调查采用无记名形式，发放问卷232份，回收230份，回收率为99.14％，对回收的结果进行统计分析。
2 结果
2.1湖州师范学院口腔系学生选择该专业的主要依据填报高考志愿时，报考口腔医学专业主要依据是自己的兴趣和爱好者有76名(33.04％)，有43名(18.70％)选择专业分数线与自己的成绩，有38名(16.52％)选择就业前景好收入高。
2.2 了解口腔专业和湖州师范学院的渠道见表1。
2.3对口腔医学专业及其课程设置和师资的了解程度见表2。
2.4是否适合口腔医学专业见表3。
2.5是否满意自己选择了口腔专业以及不满意选择口腔专业的主要原因
满意的181名(78.70％)，不满意的49名(21.30％)。不满意的原因，见表4。
3 讨论
3.1湖州师范学院口腔系学生选择该专业的主要依据调查显示报考口腔医学专业主要依据是自己的兴趣和爱好者占33.04％，居第1位，可见大约1／3的学生选择口腔医学这个专业主要是因为自己热爱口腔专业，正因为热爱才会在学习时充满热情，才会有动力。同时也体现了随着现代经济的快速发展和就业渠道的不断拓宽，越来越多的人考虑到了个人因素。有研究显示选择专业时，重点考虑个人因素可能致使日后较高的专业满意度。
3.2了解口腔专业和湖州师范学院的渠道教育主管部门与高校提供招生信息并指导、吸引考生报考，考生了解高校招生信息并决定报考的过程构成了一个完整的信息传播过程。在传播过程中，媒介负载符号，符号负载信息，符号与媒介是一切传播活动赖以实现的中介。统计结果显示在大二、大三和大四的学生中选择高校招生主管部门编写的高校招生计划出版物的排在第1位，大一也有17.33％的人也是通过该途径了解该校和口腔专业，由此显示高校招生主管部门基于权力架构的权威性地位而在高考信息发布方面获得了考生以及家长、老师的高度信任。同时通过媒体(电视、报纸、广播、网站)宣传途径的比例从大四到大一逐渐增加，可见随着现代科技的不断发展，网络越来越受人们的青睐，它方便、快捷，在足不出户的情况下就可以了解到各方面的信息，它也将逐渐替代原有的渠道，成为了解高校信息的主要渠道。没有通过任何途径了解学校和专业，胡乱选的比例也不少，这类学生选择专业和学校带有很大的盲目性这也提示我们加大对我校的宣传力度是十分重要的。
3.3对口腔医学专业及其课程设置和师资的了解程度调查结果表明随着在校学习时间的增加，对口腔医学专业及其课程设置和师资的了解程度也逐渐增加，学校的教育加强了在校大学生对学校的了解。由于大一学生刚入学不久就对其进行了调查，所以在大一的学生中现在不了解和不太了解所占比例较大。同时也提示学校应该加强入学初期的教育，使学生尽早的了解学校和专业，激发学生的学习热情和兴趣，更好的投入到学习当中。在填报志愿时每个年级的不了解和不太了解的比例都超过85.00％，说明大多家长和学生并不是建立在掌握相关信息基础上的理性选择，更多人往往是依据自己对大学的经验和主观印象来为下一代选择大学提供建议，因此在选择专业和学校时带有一定的盲目性，这对学生以后在大学的学习具有一定的负面作用。
3.4是否适合口腔医学专业调查结果显示无论当时还是现在选择不知道和介于两者之间的比例都在47.00％以上，说明在校大学生，无论是即将毕业的还是新入学的，专业思想都不稳定。在校大学生正处于世界观尚未形成但自己又有初步判断能力阶段，若能加以正确引导，则可取得较好效果。这也就需要学校在改善教学条件，改进教学方法等方面下工夫，开展一些有利于学生了解口腔专业，喜欢口腔专业的活动，使他们更加坚定学习口腔专业，为今后的学习打好基础。
3.5不满意选择口腔专业的主要原因“以学生为本”是传统人文主义教育理念的继承，学生是学校的生存之本。学生对学校提供的各项服务的满意度情况更是高等学校急需了解的，高校应该着重于顾客满意管理，进行顾客满意度测量。调查显示满意专业选择的占绝大多数，不满意的占21.30％。不满意的原因大一、大二和大三基本上都选择了缺乏兴趣，学校对该专业重视程度不够和其他这3个选项，对于还要在学校好好学习的他们来说，就业问题目前还不在考虑范围内，缺乏学习兴趣的原因可能归因于填报志愿时选择了自己不热爱的专业，据我们调查时了解，认为学校对口腔专业重视程度不够主要体现在学校的实验室设备不足。而大四的学生即将毕业，考虑最多的则是就业，选择就业前景不好的则占了50.00％，针对这一点，建议学校要尽力加强开展对大四学生的就业指导，拓宽学生的就业渠道，提供更多的就业信息，同时要对学生进行正确的引导，让他们选择适合自己的理想就业单位。
综上所述，我校口腔专业学生大多满意自己选择了该专业。这是一个良好的现象，有利于学生全身心地投入到专业学习当中，更好地学好专业课，成为一个理想的口腔医生。了解湖州师范学院和口腔专业的渠道由传统的高校招生主管部门编写的高校招生计划出版物转变为媒体(电视、报纸、广播、网站)宣传，同时很多学生和家长在选专业时带有很大的盲目性，所以我校在招生宣传方面要加大在媒体上的宣传力度，将自身亮点和基本情况尽可能地挖掘并以恰当的形式展示出来，以便取得更好的宣传效果。
另外，调查结果表明我校在校口腔专业学生专业思想不稳定。入学教育是学生对将来从事职业的“第一印象”，对口腔专业学生稳定专业思想意义重大。学生入学后应尽快让他们了解口腔专业的发展与现状，参观医院及教学设施，同时也可以开展一些与专业课程有关的活动和讲座，加强他们对口腔专业的认识，教育者可将口腔专业思想教育贯穿到整个教学中，使他们对口腔专业的认识与情感发生积极地变化，针对即将毕业的大四学生则要加强就业指导，减少他们在就业方面的恐慌，使他们能更好地投入到专业学习当中，使我校的口腔专业不断发展壮大，成为我校的特色专业。