《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中指出：在数学活动中,教师要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富的学习素材.创造性使用教材受到众多“粉丝”的青睐和追捧,也成了公开课争相效仿的对象.但是,创造性地使用教材过程中也出现了一些异化现象.主要是不依据学生客观的发展规律,不结合自身的教学实际,而盲目的“创新”,为了创新而“创新”,大肆地删改教材内容,流于形式上的创新而非思想理念的新颖.这样导致了教学有效性的降低.在此,笔者结合自身教学实际,以及公开课案例,谈谈创造性使用教材中存在的异化现象及矫治对策．