【高二语文必修3幼学纪事教案】高二语文必修五教案

  《幼学纪事》是一篇回忆性的叙事散文。那么,作为语文教师该在授课前该如何备课呢?以下是由小编收集整理的人教版高二语文必修3幼学纪事教案,欢迎阅读!

  人教版高二语文必修3幼学纪事教案

  [学习目标]

  1.围绕中心,剪裁得当,重点突出。

  2.学习本文语言的幽默,语言描写中蕴含的真情实感。

  3.体会作者字里行间浸透对良师益友的感激、敬仰与怀念的思想感情。

  [学习重点、难点]

  1.重点:记事写人材料的选择。

  2.难点:亲切、生动、豁达、幽默的语言中包含的辛酸的感情。

  [导语]

  同学们,你们的童年是金色的,因为有烛光晚餐、安徒生童话、还有外婆的彭湖湾,还有神奇无限的因特网,让你们遨游世界。但是如果童年充满了贫穷与艰辛,你又会怎样呢?是抱怨生活对你不公平?还是乐观豁达地正视生活?今天我们将要学习的于是之的《幼学纪事》,将让你们体会一种积极向上的人生心态,感受别样的人生。

  [学习步骤]

  一、词语补释:

  *憋biē:抑制或堵住不让出来。

  *殁mò:死。

  *忐忑tǎntè:心神不定

  *熏陶渐染:指人的思想行为长期接触外界事物而受影响。

  *不绝如缕:比喻技艺或其他方面的继承人稀少,还比喻声音细微。绝:断,缕lǚ细线。

  *令人神往:叫人一心向往。神往:一心向往。

  *日久天长:形容时间积累得很久。

  *寥寥可数:形容非常少。寥寥:非常少。

  *立竿见影:比喻立见功效。

  *良师益友:使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。

  *无可奈何:没有办法;没有办法可想。

  *兀立:直立。

  忐忑:心神不定。

  二、分析课文:

  1.读课文。

  教师范读一部分,学生续读完全篇。(可配乐)

  2.理清文章的结构:

  学生讨论教师点拨

  全文分为四部分:

  第一部分:写作者幼年的生活环境。(求学)

  第一层(1自然段):作者贫寒的家境:祖母、母亲寡居贫穷,没有文化。

  第二层(2自然段):作者家的环境:大杂院。

  第二部分:写作者幼年上学,遇到的两位良师。(上学)

  第一层(3自然段):过渡段,概述在艰苦而无文化的环境中求学的困难情形。

  第二层(4自然段):过渡段,引出对小学时代两位良师的回忆。

  第三层(5自然段):回忆孔德小学一位忘了姓名的老师。

  第四层(6——12自然段):第九段:回忆卫天霖老师。

  第三部分:少年辍学,陷入更加困顿的境地。(辍学)

  第一层(13——18自然段):交代作者上学经济来源和中途辍学的原因、经过。

  第二层(19——20自然段):茫然待业的时间里,母子俩过着“一当二押三卖”的凄苦生活。

  第四部分:写作者辍学后苦心求学的经过。(业余求学)

  第一层(21——23自然段):写在待业期间,侥幸进辅仁大学中文系旁听的经过。

  第二层(24——27自然段):写找到职业后,边做事边上夜校的经过。

  第三层(28自然段):作者对那时恶劣的政治制度的深恶痛绝和对良师益友的感激、敬仰和怀念。全文的总结,议论点题。

  三、研习课文落实重难点:

  文章以“幼学纪事”为题,明确了记叙的中心:记幼年求学之事。

  ○作者一共叙写了那些求学之事?

  ——记叙了幼年求学两位恩师对他的影响:回忆了孔德小学一位忘了姓名的启蒙老师;深情叙写了一位默默的播种者,绘画老师卫天霖。

  ——在待业期间,侥幸“混进”高等学府旁听,沉醉在教授们精湛的讲解里;找到了一份工作仍去业校学习法语。

  ○作者为什么要写求学之外的事呢?比如家境的贫寒,“一当二押三卖”的凄苦。

  ——正是因为生活在一个贫穷没有文化的大杂院,才显出作者坚持读书的难能可贵,而能够“没有胡乱地生长”的原因是遇到了两位良师。可见恶劣的环境,困苦的条件的交代是叙写两位老师的背景,

  ——作者上学的经济来源是由本家提供的,而本家们停止资助,作者只有辍学,这是作者求学历程中的一个转折点,必须有个交代;记叙待业期间的凄苦生活,则是为下文记叙作者在这种境遇中苦心求学作了铺垫。

  ○哪名同学能总结一下本文围绕中心,重点突出、详略得当的选择材料?

  ——本文紧紧围绕幼年求学这一中心选择材料,整个求学过程大体分为两个阶段:正规上学、业余求学。文章以时间为顺序来记叙这一过程,第二、第四部分是记叙的中心,进行了详写。第一、第三部分则分别交代了两个阶段的背景,用略写。与求学无关的往事,一律不写。这样重点突出,条理分明。

  ○本文以什么为线索来组织材料的?

  ——以事情的发生、发展的先后时间为线索。

  叙述总是按一定的顺序进行的,常用的叙述方法有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等。简单的记叙文常常只使用其中的一种或两种,复杂的记叙文往往是综合运用。

  ○本文叙述的顺序是什么?

  ——以顺叙为主,兼有插叙。作者按着事件发展的先后次序叙述了贫寒的家境、上学、辍学和业余求学的经过。但在第一部分里插叙了帮老郝叔叔起草“请会通知”的事。

  ○这段插叙的作用是什么?

  ——一是明确“我”当时的处境和地位——与“拉洋车的”同处社会的最低层。二是说明劳动人民没有文化的痛苦。这样的插叙丰富了文章的内容,通过“我”作为没有文化的大杂院的“知识分子”写请会通知这件事真实地反映了“我”没有良好的家庭和环境的熏陶,反衬出下文影响作者一生的老师的重要。突出了中心。

  四、分析艺术特色:

  1.语言特色:轻松的幽默,含泪的微笑。

  ○食不裹腹,也会有幽默么?为什么?

  文章所记,都是作者的亲身经历,写来如诉家常,亲切生动。作者幼年丧父,家境贫困。求学过程中不知经历了多少艰辛。今天回忆这些往事,绝非百无聊赖而抚摸昔日的伤口以自哀自怜,而是出于严肃的时代责任感,对那些黑暗年代作深沉的反思。辛酸的往事,严肃的反思,发而为豁达风趣的语言,形成本文幽默的风格。

  本文幽默有两种形式:

  a.用貌似轻松的笑话,来说严肃的事情。

  b.故意将笑话说得十分严肃。

  ○这一语言特色在本文中是怎样体现的?

  ——本文综合运用了这两种形式。本来是凄苦辛酸的往事,作者却说得俏皮轻松,叫你忍俊不禁,而等你想笑时,却分明听到作者说得那么严肃,几乎要催人泪下。

  在第一段中,交代作者出生于一个“完全没有文化的家庭”,家里根本没有一本书,却偏要说,“家里的藏书每年一换”,接着一个转折,“但只有一册”,再来个解释,“就是被称为‘皇历'的那本书。这”笑话是说得多么严肃。

  又如第三部分,作者写到辍学后找事做的艰难,“母子两个茫茫然地等着,

  等着一个谁也不愿多想的茫茫然的未来。”这是多么沉重的往事!然而文章没有“哭”出声来,接下去便是一句轻松的俏皮话:“茫然中还是有事可做的。子承母业,去当当。”这貌似“轻松”的“俏皮话”,却要比连连的泪水更沉痛。

  2.表现手法:鲜明而强烈的对比。

  例如,恶劣的社会环境和“那么多好的老师和好的朋友”,“完全没有文化的家庭”和渴求知识的“我”,“花了钱”而旷课的“学子”和做贼般“偷窃知识的人”,“法兰西文学的殿堂”和厕所餐厅,“雅人”与“俗人”等。这些对比都是那么强烈,使本文的幽默具有更强的感染力。作者虽没有加任何的议论,自然会引起读者认真严肃的思索,从而深化了文章的中心思想。

  五、解题指导:

  一、给下列加点的字注音,并解释词语。

  熏陶渐染(xūn)伫立(zhù)苛酷(kù)

  不绝如缕(lǚ)兀立(wù)寥寥可数(liáo)

  二、请说明下列引号的作用:

  1表特定的词语2表特定的词语3标明从书上引用的部分

  4表否定5表讽刺6表反语

  三、家境贫寒、幸遇良师、好学上进。

  [小结]

  这是一篇回忆性散文。题目明确了记叙中心──记幼年求学之事。写作者亲身经历,写来如诉家常,亲切生动。先交代家庭及周围环境,再写幸运地遇到了校内外的良师益友,但生活迫使作者中途辍学,表达了作者对那时恶劣的政治制度的深恶痛绝。字里行间,寄寓着对今天年轻一代的深切希望,希望他们珍惜良时,好学上进。

  虽然往事是辛酸的,作者却以一种平常心态坦然面对,笑谈求学之事,感情真切深沉,于豁达幽默之中,含有一股催人奋进的力量。作者深沉而严肃的反思体现出来的历史责任感,令我们良久沉思。

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