摘要：班集体建设是学校人才培养的重要内容，职业院校的特点决定了学生管理的特殊性，也对班集体建设有着独特的要求。本文通过分析当前高职院校班级管理的一些误区来探讨当前高职院校的班级管理，以便高职院校的班级管理者更好地进行班级管理，让班级管理更好地为高职教育教学活动服务，培养出适应市场经济和社会发展需要的生产、管理、服务等第一线的高素质技术技能型应用人才。
关键词：高职教育 班级管理 误区 对策
我国教育体制的改革推动了高职教育的蓬勃发展，职业教育面临的新形势给我们带来机遇和挑战。高职教育具备职业教育的特点，同时又是高等教育的重要组成部分，高职教育既要符合高等教育的发展规律，又要考虑职业教育的特点，两者有机结合，才能更好地培养出既具备必要的理论知识又具有较强实践能力的应用型技术人才。为配合高职院校教学工作更好地完成该人才培养目标，高职院校的班级管理工作就显得尤为重要。
1、职业院校班级管理的误区
班级是学校教育教学活动的基本单位，为学校教育教学活动的开展提供了组织保证。班级是学校的细胞，学校的教育教学活动又是通过班级来进行的，因此，对班级进行管理就成为必然且具有重要意义。而现阶段高职教育的班级管理又恰恰存在一些认识误区和管理误区，如果这些班级管理观念不转变，班级管理方法不更新，那么高职教育的培养目标就难以实现。
一是班级管理过程中过分注重对后进生的批评教育，忽视“抓两头、带中间”的班级教育管理要旨。近年来，由于高等教育扩招的影响，高职院校的学生综合素质较以前有所下降，学生素质参差不齐，尤其是生活邋遢、学习习惯懒散、自律性较差的学生数量有所增加，而这部分学生常常会不断地犯小错误，如上课迟到、旷课、寝室卫生差、夜不归宿等。因此，许多班级管理者往往把班级管理工作就定位在批评教育这部分后进生上，忽视对尖子生的引导和对中间生的带动，整天疲于奔命而管理效果欠佳，恨铁不成钢，徒自感叹“高职院校现在的学生素质越来越差”、“高职院校现在的学生如何才能管理好”。在一个班级集体中，学生性格相迥，家境不同，经历各异，要想把这样的班级大家庭管理好，“眉毛胡子一把抓”是行不通的。
二是班级管理过程中过分依赖制度管理，忽视对学生进行成长成材教育。高职院校一部分学生生活、学习习惯较差，如寝室卫生搞不好、上课迟到、自习纪律差等，为了应付学校对班级的各项考核，不少班级管理者依然采用传统的班级管理模式和家长制作风来管理学生，严格得近乎苛刻地要求学生按照统一模式、统一标准来解决生活、学习等方面的问题，不允许学生有自己的想法。这种管理模式下，班级可能在院校各项考核中获得好评，迫于班级管理者的淫威，学生中规中矩，没有独立思考的空间，没有创新的机会，缺少创新意识，失去个性，这与素质教育培养“合格+特长”的目标背道而驰。
三是班级管理过程中过分重视智育，忽视学生素质全面发展。高职教育具有高等教育和职业教育的双重属性，这就决定了高职院校在重视理论知识学习的同时，更应该强化学生的技能训练，积极开展切实有效的社会实践活动，培养学生吃苦耐劳的精神，锻炼学生实际动手操作能力，切莫陷入“高分低能”的泥潭。传统的班级管理过分看重智育，以分数为中心，忽视学生综合素质的培养，在这种管理模式下培养出来的学生在就业问题上，显然就与市场经济对人才综合素质的要求格格不入。正如消费者注重产品的多样化一样，市场经济社会也注重人才素质的综合化。
2、高职院校班级管理实施对策
一是要更新班级管理观念，突出学生实践能力的培养 高职院校的班级管理者应该具有教育学、教育管理学、教育心理学等相应的理论知识，并把先进的班级管理理论运用于班级管理实践，指导班级管理。鉴于高职院校人才培养目标的特点，在高职院校班级管理过程中不但要注重学生必要的理论知识学习，而且更应该注重学生实际动手能力的培养，反对应试教育模式下只重智的教育行为。高职教育应该以市场为导向，实施“定单式”教育，那么班级管理者就应该根据本专业的相关就业岗位所需的职业能力来开展形式多样、内容丰富的班级活动，突出学生职业能力的锻炼，适应用人单位的需要。
二要更新班级管理方法，重视“以人为本” 高职院校班级管理就是对人的管理，其管理对象思维灵活而心理素质又不太成熟，如果班级管理者不考虑高职院校学生身心发展规律和其学生素质具体情况，一味地批评教育，反而会激起学生的逆反心理，无济于事。美国成功人士卡耐基说：“批评只会带来对方的反感，对于事情的解决没有一点帮助。”魏书生让犯错误的学生唱一首歌作为补偿的方式班级管理者不妨试一试。
三要着眼实践，实施素质教育，全面提高综合素质 美国著名教育家杜威提出“教育即生活”、“学校即社会”，最好的教育就是从做中学，即 “从生活中学习”、“从经验中学习”。这实际上就是强调学生实践，从实践中得到锻炼，从实践中学习。高职院校由于其特殊的人才培养目标，因此必须重视学生实践，同时实施素质教育，加快培养具有创新精神和实践能力的高素质的技术技能型应用人才，以经成为高职院校的重任，这关系到高职院校的生存与发展，关系到社会建设的全局，必须引起高职院校班级管理者的高度重视。
总之，高职院校的班级管理应充分重视人、重视人的发展、重视人的全面发展；让每个学生的每个方面都有所发展，真正做到“以人为本”，把高职院校的班级管理与素质教育有机结合，培养适合社会发展的新型人才。班级管理有方法，但无定法，贵在得法。班级管理没有固定的模式和现成的办法，如何科学地富有成效地进行班级管理，培养出适应社会发展所需的人才，才是班级管理的最终出发点和归宿。
参考文献
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