黑龙江省黑河市幼儿园 张 磊
体育游戏不仅是一项让幼儿快乐的活动，更是体育教学的重要组成部分，它不仅能促进幼儿的身体健康，还能促进幼儿智力的发育，同时体育游戏又是体力劳动和脑力劳动二者紧密结合的产物。体育游戏是具有浓厚的娱乐成分和独特教育意义的活动，通过体育游戏活动，可以达到锻炼身体的目的，对幼儿养成良好的思想道德品质有着重要的意义，对幼儿感知外部世界打下了良好的基础。体育游戏还可以丰富幼儿的知识面，使幼儿掌握基本的动作要领，同时还具有对抗性，竞争性，娱乐性，活泼性，趣味性，深受幼儿的喜欢。
（一）体育游戏能激发幼儿积极性和创造性。体育游戏的内容和形式与幼儿生理特征紧密联系，它的娱乐性和竞技性能够满足幼儿个性心理的需要，它对幼儿生长发育、身心健康和良好的行为习惯的养成起到促进作用。与幼儿体育游戏相关的心理主要包括幼儿认知和个性心理，幼儿认知主要涉及到幼儿储存的知识技能经验，这使幼儿进行体育游戏成为可能，即幼儿所做游戏的类型是受幼儿已有经验制约的，幼儿认知决定了幼儿体育游戏的内容和方法。
（二）爱玩是少年儿童的天性。小班的孩子虽然喜欢玩但是却玩不明白。大班儿童也喜欢玩游戏，他们不但会玩，而且对游戏的兴趣也比较浓厚，因为需要学习所以他们游戏的时间相对于小班孩子来说少了一些。中班幼儿处于游戏年龄的高峰阶段，他们不仅知道怎么玩，游戏过程中需要遵守哪些规则，并且已经能独立计划游戏的内容和情节，但游戏过程中产生的问题还需要教师进行协调和解决。由此可见，利用游戏教学可以让那些不爱运动的幼儿重新回归课堂。同时，体育游戏对小班幼儿有着很大的吸引力，由于小班幼儿年龄较小，教师在课堂上讲的动作要领他们很难理解，所以会觉得很没意思，而且他们喜欢蹦蹦跳跳，在课堂上无拘无束，给他们规定的条条框框很显然他们不能适应。所以，利用体育游戏教学不仅能让幼儿在课上学到了知识，还能让幼儿体会到体育课的乐趣，使幼儿重新爱上体育课，爱上体育游戏。
（一）趣味性
趣味体育游戏可增强幼儿的体质。趣味体育游戏是以体育运动为基础，采用游戏的形式，将人体的跑、跳、投等基本活动结合在一起，并根据幼儿教育实际需要，有针对性地拟定特定的故事情节和竞技性比赛规则创编的，兼具运动性和趣味性。幼儿正处于生长发育的关键时期，体育锻炼能使身体各部位器官、系统的功能以及各种身体素质和身体活动能力得到全面、均衡的发展，使幼儿的体质不断增强。
体育游戏应在轻松、愉悦的氛围中进行，使幼儿在竞争中体验成功的喜悦，在愉悦中得到身体的锻炼。如果采用趣味性浓厚的游戏形式，幼儿是不会感到枯燥乏味和厌烦的，这是体育游戏深受幼儿欢迎的原因。在选择体育活动内容时，教师应以幼儿的年龄特点、生活经验为基础，注重情境性，让他们看得见、听得到、摸得着，使体育活动更生活、更形象，更具有趣味性。如大班体育活动《运螃蟹》，金秋九月正是螃蟹上市的时候，为了激发幼儿爱劳动的情感，让幼儿感受蟹农的辛苦，我选择了这一内容发展幼儿的基本动作技能。活动前，教师布置游戏场地，制作一个大大的蟹塘，里面有许多自制的螃蟹。游戏中，当我引导孩子们自己想办法抓螃蟹时，孩子们兴奋极了，利用老师提供的材料大胆尝试，有的用小塑料棍子捞，有的用圈套，有的用网撇，有的干脆直接趴在蟹塘边抓……孩子们的想象力得到了极大的发展。随后，我在一边设置了几个不同高度的斜坡与独木桥，并配以小推车、小篮子、口袋等辅助材料，让幼儿休息片刻后自由选择合适的工具将螃蟹运过山坡、小桥，送到菜市场。通过这次活动，帮助幼儿更好地提高了平衡能力，使幼儿产生了强烈的与他人合作的意愿，体验了一把蟹农的辛苦，同时进一步激发幼儿对体育游戏的兴趣。
（二）针对性
体育游戏是目的性很强的一项活动，教师要根据游戏参加者的年龄和心理特点来安排游戏内容，所以体育游戏要根据这节课的内容和任务进行设定，要编排一些动作简单，难度不大的活动。比如《快速跑》这节课，要将体育游戏和跑步相结合，教师可以在跑步的过程中加入奔跑类的游戏“丛林穿越”“变速跑比赛”等环节。这样教师既能发现在体育游戏中幼儿的跑姿、动作，协调性问题，又能让幼儿通过奔跑游戏锻炼了身体，进而在游戏中找到快乐。
（三）竞争性
人类社活动发展和进步离不开竞争。当今社会每个家庭大多都是独生子女，他们好胜心强，他们不服输，敢于拼搏和奋斗。体育游戏是通过速度的快慢，反应的快慢，数量的多少，质量的好坏和完成的效果来决定胜负的，体育游戏是智力的竞争和体力的比拼。它有利于学生增强体力、发展智力、培养品行及开发非智力的因素，在体育教学中具有不可缺少的重要作用。所以体育游戏不仅能提高幼儿的活动能力，还能使他们的身体更强大，身心更加健康，从而有一个健康的身体，能全身心的投入到学习和劳动中去。体育游戏还能活跃幼儿的思维，培养他们的想象力、创造力、应变能力和全力争胜进取的精神。
（四）规则性
无规矩不成方圆，人们无论是做事情还是参加竞技类的活动都要遵守规则。游戏规则是游戏开始之前就制定好的，并且它是游戏参加者在游戏开展之前就已经熟知的，约束了人们在活动过程中的种种行为，对个人行为起到了限制性作用。体育游戏具有个体社会化的结构与功能性，是具有一定的规则性。所以，体育教师在安排体育游戏之前，要把规则讲清楚，教师也可以先做示范，告诉幼儿怎样做是正确的，要在教学活动中逐渐培养幼儿的规则意识。
（一）构建体育游戏内容。体育游戏是为这节课幼儿所学的内容来服务的。幼儿在基本部分所学的动作要领需要在体育游戏当中体现，从而巩固和加强幼儿所学的内容。
（二）时间的合理性。一节体育课三十分钟，每个时间段幼儿干什么都是有安排的，从开始部分幼儿做准备活动大约五分钟，然后是基本部分也就是这节课的关键，教师示范和讲解动作要领的时间段大约二十分钟，其次是本节课的游戏部分大约七到八分钟，最后是教师总结本节课的学习情况和布置作业大约二到三分钟，这是一节完整体育课的时间安排。那么，在体育游戏的时间里教师如何合理安排幼儿的运动量呢？比如，一节课的内容是田径，那么游戏时间里就要做一些奔跑类的游戏。一种游戏在这七到八分钟的时间里要重复做好几遍，这几分钟能正好达到和满足幼儿的要求和兴奋度，如果幼儿做游戏时间过长他们会觉得没意思，新鲜感没有了，也就厌倦了。反之时间太少也不行，幼儿刚刚了解游戏规则，还没有过瘾就结束了，幼儿还没有尽兴则达不到他们的要求，从而降低了他们对体育游戏的热爱，如果体育游戏强度和量过大，比如做一个游戏就把幼儿们搞的精疲力尽，那么在他们的心里就会讨厌体育游戏，就会对体育游戏失去信心。所以适当的时间和强度是幼儿热爱和喜欢体育游戏的根本和基础。
（三）体育游戏要具有竞争性。体育游戏一般以对抗形式开展，对抗就会有胜负，胜利的一方就心情大好，情绪高涨，充分的展现了自我和团队，从而爱上体育游戏。反观失败的一方，要他们不怕困难，无惧对手，对自己或团队一定要有信心，下次一定会击败对手取得成功。给他们树立信心，这样，经过教师的鼓励幼儿在心里就战胜对手的想法。
（四）体育游戏要发挥美育功能。体育游戏除了可以强身健体还可培养幼儿的道德品质。列斯加夫特有一句名言“我们应该利用游戏，为了教会儿童掌握自己动作的本领，使他们养成严守纪律的习惯，克制自己，重视友情。”比如，幼儿大汗淋漓、十分用心地爬上攀登架后获得的成就感和愉悦感，就是培养幼儿良好的意志和坚强的毅力的开端，这样幼儿就会逐渐形成良好的个性品质。教师还要对幼儿进行严格的游戏规则的教育，游戏规则应贯穿游戏过程的始终，用它来规范幼儿的行动，起到促进道德品质培养的作用。例如“狡猾的狐狸”活动，教师选择一名幼儿扮演狐狸，其他的幼儿扮演小兔子、小狗、小猫等小动物，游戏的规则主要是小动物问“狐狸你在哪里”“三次后，狐狸站出来说“我在这里，我在这里”，然后狐狸才能去捉其他的小动物，小动物开始从圈中四处逃跑。这个游戏可观察幼儿注意力是否集中，是否有耐心以及幼儿对信号的反应力和反映速度，从而培养幼儿形成镇定、勇敢、顽强等个性品质。在体育游戏中，通过你追我赶的身体活动，你慢我快、你胜我负，都需要幼儿大胆、勇敢、充满自信地去争取比赛的胜利。在竞赛游戏中，每个幼儿都要为自己一队的胜利担负着努力争取的重大角色，同伴们也为之拍手欢呼“加油，加油”。如果由于某个幼儿反应的迟缓和动作的失误，影响了这一队的比赛结果，那么这个幼儿就会感到羞愧和难过，他会心存歉意，那么下次比赛中他就会暗下决心要在竞赛中克服弱点，争取比赛胜利。除此之外，体育游戏要求幼儿的动作要精确，姿势要优美，注意力要集中，协作一致，还可以配合歌谣，配以音乐，这样可以培养幼儿的美感，进而进行美育教育。
（五）选择合适的音乐配体育游戏。陈鹤琴先生说：“体育活动最好有音乐为之鼓兴，音乐是有节奏的，儿童素来喜欢听，假如体能游戏同音乐结合起来，儿童的兴趣一定格外浓厚。”在游戏活动中，用音乐贯穿始终，并且在不同的环节采用不同的音乐，使之与运动节奏、气氛相吻合，使原本单一的技能成了富有艺术情趣的肢体运动，幼儿兴趣盎然，身心愉悦，无不感到音乐带来的神奇效应。例如，中班体能游戏“喜羊羊与灰太狼”，喜羊羊欢乐玩耍时主要采用活泼欢快的音乐，灰太狼出现时可选用低沉的音乐，以烘托气氛，喜羊羊与灰太狼之战则采用较为激烈与明快的音乐。因此，音乐的选择应是先确定体育游戏的情节内容，再选择音乐，用音乐来配合游戏。体育活动对幼儿的发展至关重要，幼儿教师既要设计科学合理的体育活动内容，也要创编出高质素的体能游戏，提高幼儿参与体育游戏活动的积极性，提高他们的技能发展。
（六）选择安全舒适的场地，保证活动顺利进行。幼儿园所提供的环境和物质条件，直接影响到幼儿的身体健康，安全、舒适的活动场地是活动的重要条件，小班幼儿的大肌肉群发育不太完善，加快速度跑动，容易摔跟头。因此，户外活动的场地安排在比较平坦的塑胶地毯或草地上比较安全，这样，孩子们可以尽情玩耍，不必担心跌倒导致手腕、膝盖等身体部位擦破皮，发生流血事件。小班幼儿注意力易分散，喜欢远离成人独自玩耍，还可以选择小空地做活动场地。这样孩子们不易受到其他喧哗声音的影响，也不会因躲在角落里被教师忽略。集合时，只要招招手，轻轻喊“来来来，快到老师这儿来”，孩子们就会迅速集合到老师身旁。
（七）关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴。教师要尽量站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式。在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动；
对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如：孩子在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。
体育游戏与体育活动是相辅相成的，它不仅使体育活动的内容丰富多彩，而且激发了学生的学习兴趣和学习愿望，从而达到提升学生身体素质、道德素质、意志品质及协调沟通的能力。通过参加体育游戏活动，让他们在玩乐中接受新知识，吸取新信息，不断储存积累知识技能经验，丰富对事物的感知，逐渐完善感知观察能力、表象记忆能力、记忆能力、思维想象能力，这些能力都是幼儿认知能力提升的保证。同时，通过体育游戏，使幼儿具备正常的智力，积极愉快的情绪，活泼开朗的性格。总之，体育游戏是体育教学的好帮手，体育游戏不但能开发幼儿的智力还能促进幼儿的身体健康，缓解学习和生活压力充分调动他们的积极性，所以我们体育教师要经常带领幼儿做体育游戏要让幼儿爱上体育课，喜欢上体育游戏。
猜你喜欢游戏幼儿体育从“要遵守”到“我来管”——大班幼儿的自我管理初探天津教育(2023年2期)2023-03-14如何让幼儿爱上阅读中国生殖健康(2020年7期)2021-01-18提倡体育100分 也需未雨绸缪甘肃教育(2020年2期)2020-11-25如何培养幼儿的自信心甘肃教育(2020年6期)2020-09-112016体育年中国科技信息(2016年20期)2016-12-08让幼儿的每一天充满阳光——论幼儿自信心的建立和培养新课程(2016年3期)2016-12-01数独游戏初中生学习·低(2016年10期)2016-11-25疯狂的游戏飞碟探索(2016年11期)2016-11-14我们的“体育梦”学苑创造·A版(2016年9期)2016-10-10爆笑游戏作文大王·笑话大王(2016年8期)2016-08-08