下面是小编为大家整理的2022年共同富裕作文素材,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
共同富裕的作文素材3篇
第一篇: 共同富裕的作文素材
【 - 阅读答案】
九年级道德与法治上册《走向共同富裕》教案
学习目标
情感、态度与价值观目标：悦纳经济新常态的变化，树立共享发展理念
能力、过程与方法目标：通过案例分析，培养学生理解经济新常态的相关政策
知识目标：全面深化改革的原因及我国应该怎么做;理解共享发展理念和如何实现共享发展
重点
通过案例分析，培养学生理解经济新常态的相关政策
难点
悦纳经济新常态的变化，树立共享发展理念
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
生活观察：1.我与父母乘坐高铁暑假外出旅游，快捷舒适，感受到服务业越来越发达，出行越来越方便。2.我暑假参加环保志愿者活动，看到好几家高污染企业停整改。3.我暑假帮家人在市场看服装摊，生意比往年冷清，而别人家新开的网上服装店却生意火爆。
思考：思考：从三位同学暑假经历中，你发现了我国经济发展有哪些新的变化?
学生谈感受
从生活角度引导学生认识到经济新常态与我们生活息息相关。
讲授新课
一、预习教材，出示提纲
1.我国为什么要全面深化改革?
2.在经济领域，我国全面深化改革应该怎么做?
3.社会主义最大的优越性是什么?
4.实现共享发展理念，我们应该怎么做?
5.为实现共同富裕，我国应该怎么做?
二、新授新课
(一)全面深化改革进行时
1、视频：《改革进行到底》片段——经济困境表现
2.思考：我国为什么要全面深化改革?
3、教师小结：新时期，经济面临一系列突出的矛盾和挑战，前进路上有问题和困难。
4、知识讲授：改革升级为“全面深化改革”。全面深化改革包括经济、政治、文化、社会、生态、军事等体制改革。什么是经济新常态：经济新常态就是在经济结构对称态基础上的经济可持续发展，包括经济可持续稳增长。
5、案例分析：教材P9-10 探究分享 国家电网公司战略调整，并思考：国家电网公司为什么要主动进行战略转移和转变发展方式?
6、师生交流，教师小结：在经济领域，全面深化改革，我们应该：转变经济发展方式，改变粗放式增长模式，优化经济结构，实现经济的可持续发展。促进区域协调发展，推进新型城镇化，推动城乡发展一体化。全社会弘扬解放思想、实事求是、知难而进、一往无前的改革精神。
(二)共享发展成果
1、你说我说：你是如何看待“共享发展”的?
3、教师小结：共享发展理念，强调人人参与，人人尽力，人人享有，让人民群众共享发展成果，引领全体人民迈进全面小康社会，朝着共同富裕稳步前进。
4、合作探究：实现共享发展理念，我们应该怎么做?
5、互相交流小结：完善按劳分配为主体，多种分配方式并存的收入分配制度。健全社会保障制度 树立正确的财富观，做到取之有道，用之有度，用之有方。
三、教师总结：形成知识体系，思维导图阅读
四、拓展延伸：视频播放：《深化收入分配制度改革，实现共享发展成果》
学生自主学习思考讨论问题
学生读材料思考：在经济领域，全面深化改革?
要求学生联系自己生活，理解什么是共享发展
学生读知识拓展材料
学生分小组讨论完成
读书初步感知本课基本知识点
生活化教学理念
板书
走向共同富裕
一、改革进行时
1、全面深化改革的原因
2、全面深化改革，我国应该怎么做?
二、共享发展成果
1、理解共享发展理念
2、实现共享发展，我国应该怎么做?
第2课时走向共同富裕
1教学分析
【教学目标】
知识目标
理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义;了解共享发展成果的措施和意义
能力目标
能够利用所学知识分析社会现象，增强对财富的认识，正确地使用财富
情感、态度与价值观目标 关心改革，树立改革精神，追求共同发展，自觉为实现共同富裕添砖加瓦
【重点难点】
教学重点：坚持改革开放的重要性，共享的发展理念。
教学难点：共同富裕是社会主义最大的优越性。
2教学过程
一、导入新课
习近平总书记在党的十九大所作的报告中提出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。这个新时代的鲜明特征之一就是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕。具体说来，就是要到2035年基本实现社会主义现代化时，全体人民共同富裕迈出坚实步伐，到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国时，全体人民共同富裕基本实现。
想一想：对走向共同富裕，你有哪些认识?
教师总结：走向共同富裕，需要党的统一领导、政策的正确引导和人民群众的共同努力。这一节课就让我们来探讨这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：改革进行时
(一)全面深化改革的原因
1.进入新时期需要适应新变化
活动一：发展变化大家谈
活动：阅读教材第9页“运用你的经验”材料，进行角色扮演，结合自身生活经历谈谈我国经济发展有哪些新变化。
提示：学生结合自己的实际发表意见。
师生共同总结：我国过去40年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在党的领导下，中国人民需要有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，进行新的伟大斗争，向顽障痼疾开刀，突破利益固化藩篱，将改革进行到底，开启全面深化改革的新征程。
2.经济发展进入新常态
活动二：绿色时代靠什么
活动：阅读教材第10页“探究与分享”。分组交流思考国家电网公司为什么主动进行战略调整、转变发展方式?
教师讲述：我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。
知识拓展：新常态就是不同以往的、相对稳定的状态。这是一种趋势性、不可逆的发展状态，意味着中国经济已进入一个与过去40年高速增长期不同的新阶段。
3.发展不平衡不协调等现实挑战
活动三：农村发展变化大
活动：阅读教材第10-11页“探究与分享”。由四个同学分别扮演村党支部书记小孟、村民张大娘、村民老李和初中生小莉，进行对话。畅谈农村巨变，同时要看到发展不平衡不协调等现实挑战。
提示：农村变化可从经济、教育、文化、医疗卫生等方面来说;新的机遇可从社会稳定、文化素质等方面回答;发展不平衡不协调等现实挑战结合身边的例子来谈。
师生共同总结：我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化，有利于实现共同富裕，促进社会公平正义。
(二)对待改革的态度
自习课本梳理出对待改革的态度：
(1)改革开放是当代中国最鲜明的特色。(2)改革只有进行时，没有完成时。(3)不断弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，继续自强不息、自我革新。
相关链接：改革开放是党在新的历史条件下领导人民进行的伟大革命，是新时期最鲜明的特点。改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。
目标导学二：共享发展成果
1.共享发展成果的原因
活动四：我看“共享发展”
习近平总书记强调，我们要在不断发展的基础上尽量把促进社会公平正义的事情做好，既尽力而为、又量力而行，努力使全体人民在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展。不断将蛋糕做大，让全体人民公平地享受社会主义建设的成就，实现一定发展水平上的公平正义。
阅读材料，结合教材知识分析“让全体人民公平地享受社会主义建设的成就”的正确性。
师生总结：衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展，而且要看发展成果是否惠及全体人民，人民的合法权益是否得到切实保障。
2.共享发展成果的措施
活动五：实现“共享发展”
活动：结合教材第12页“探究与分享”，谈谈如何实现这些目标。
归纳总结：(1)党和政府坚持以人民为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众共享发展成果，引领全体人民携手迈入全面小康社会，朝着共同富裕方向稳步前进。(2)为了让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，党和政府抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，提高就业质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，坚决打赢脱贫攻坚战，实施健康中国战略，打造共建共治共享的社会治理格局，不断满足人民日益增长的美好生活需要，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们对全面深化改革的必要性、坚持改革开放的重要意义以及共享发展成果有了新的认识。知道了党和政府采取的一系列政策措施有利于实现共同富裕，促进社会公平正义。明白了我们要齐心协力，辛勤劳动，共同创造美好的生活。
3板书设计
走向共同富裕改革进行时全面深化改革的原因进入新时期需要适应新变化
经济发展进入新常态
发展不平衡不协调等现实挑战
对待改革的态度改革开放是当代中国最鲜明的特色
改革只有进行时，没有完成时
不断弘扬改革精神
共享发展成果共享发展成果的原因
共享发展成果的措施
4教学反思
本节内容有一定的难度，不易于理解。上好本课要利用好教材上的材料，同时也要结合学生较为熟悉的、身边的鲜活事例，帮助学生理解教材知识。利用好小组合作学习，围绕重点问题展开讨论，畅所欲言，利用小组的力量解决问题，提高认识，完成学习任务。
第二篇: 共同富裕的作文素材
公开课记录表
科目_思想品德___级别_市级_执教人__张吉刚__班级__301
授课时间：__2010____年__11__月_24_日星期__三__第__十三_周第__三__节教材__思想品德第三单元第七课第二框走向共同富裕的道路_教材地位及简要内容：
本课是初三思想品德第三单元第七课第二框题内容。主要讲述两个问题：我国的分配制度与目的；
让一切创造财富的源泉涌流。教材承接上一课我国的经济制度而来，从知识上来讲是生产结束后，进行生成成果分配这一环节的内容。本课知识的体系为如何分配、分配目的和如何创造财富，这一逻辑过程。
教学目标：
（一）知识目标
１.社会主义初级阶段的基本分配制度。
２.健全按劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。３.共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕需要一个过程。４.尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。（二）能力目标
１.从我国多层次生产力水平、人民群众多样化物质文化需求出发，理解坚持和完善社会主义分配制度的必要性。
２.结合我国生产力发展不平衡、地理位置等方面的情况，体会实现共同富裕是一个过程的道理。３.从激发社会活力，提高人民群众的生产积极性角度，明确尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，让一切创造财富的源泉充分涌流的现实意义。（三）情感、态度与价值观目标
１.认同现阶段我国基本经济制度和基本分配制度，自觉做到“四个尊重”。二、学生分析
1.学生的问题：共同富裕是社会主义的根本原则，为什么现实社会中还存在着贫富差距、地区差距？学生心中会产生不理解和困惑，不能够体会出中国特色社会主义制度的优越性。
2.学生的需要：学生渴望从课堂上了解自己国家、自己城市在共同富裕和奔小康的道路上的进程，能够获得比文本知识更多的课外内容，老师在讲课前要注意收集相关的资料。让学生真正弄清楚“科学技术是第一生产力”的科学内涵、从而树立“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
教学重难点：
（一）重点：社会主义初级阶段的基本分配制度；
尊重劳动，尊重知识，尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。
（二）难点：能结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；
从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。
实验仪器或课前准备多媒体课件学法指导
基本上按照“读一读——议一议——辩一辩——做一做”这一过程。目的是为了学生在了解知识的同时，培养分析材料的能力。
教学过程
复习导入：
上节课我们学习了我国的基本经济制度：①请大家大家回忆一下我国的基本经济制度②说说公有制经济主要表现为哪几种经济成分？③说说非公有制经济主要表现为哪几种经济成分？
小结：这些具体的经济成分，面对市场，遵循同样的规则，平等竞争，犹如八仙过海，各显神通，组成“合力”，有力地推动了我国社会、经济的发展。
过渡：随着经济的快速发展。我国的经济总量在世界各国中的排序稳步上升，今年第3季度的国内生产总值（GDP）又超日本，位居世界第2。
经济学家们往往把国民收入总量比喻成“蛋糕”，GDP就是反映国民收入一个主要统计数据，经济学家又把收入分配比喻成“切蛋糕”，那么这个蛋糕该怎么切呢？
①平均切可不可以？会有什么结果？能不能用史实来说明？（降低人们的生产积极性，阻碍社会生产力的发展）②想切多少就切多少可不可以？会有什么结果？为什么？（生产力水平还不够高，劳动产品还没有极大丰富。）
③既然平均切、按需切都不合适，那该怎么切呢？我们从昨天同学们做的作业中去找找答案！
出示调查作业及结果：①从调查结果中你得到了什么信息？（人们合法收入的来源是多样化的）。
②从同学们调查的收入来源中我们进一步来思考，人们到底凭什么得到合法收入的？（教师结合PP，根据学生的回答进行副板书：劳动、资本、管理、技术。）
小结：由此可见，人们的收入是凭自己付出的劳动、资本、技术、管理等得到的。（这就是切“国民收入总量”这块蛋糕的方式。
出示：我国的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存。解读“分配制度”：
①何为“按劳分配”？（以劳动者个人向社会提供劳动数量的多少和质量的高低为标准，多劳多得，少劳少得，有劳动能力者不劳不得）。
②为什么要以按劳分配为主体？（这与我国的经济制度有关。出示经济制度）公有制为主体（公有制的特点生产资料和劳动产品归全体获一部分人民共同所有）决定了其分配时主要是“按劳不按资”。
③多种分配方式并存，多种分配方式又指哪些方式？（点副板书总结：就是各种生产要素按贡献参与分配，如：劳动、资本、技术、管理都是生产要素的内容）而多种分配方式并存是由多种所有制经济共同发展决定的。
④所以，我国基本经济制度决定我国的分配制度。
过渡：按照这样的分配制度来切蛋糕（收入分配）又会带来怎样的结果呢？
①调动人的积极性和创造性，促进社会生产力的发展；
▲此话怎讲？（因为按这样的分配制度，那些付出更多劳动，尤其是掌握复杂劳
动能力的人，掌握一定资本和先进技术、先进管理经验的人，就会获得相应较多的收益分配。）
▲由此，同学们有没有发现创造社会财富的源泉到底是什么？
▲那么要让这些创造社会财富的源泉充分涌流，我们这个社会该怎么做呢？（不管
学生怎么说，都可引导到“四个尊重”。）我国的这项分配制度就充分体现了“四个尊重”。
▲这对我们同学又有什么启示呢？（尊重他人的劳动成果，努力学习，增长才干；
培养自己多方面的能力，敢于创新、勇于实践。）
②出现收入分配的差距。
▲为什么？（个人的差异如劳动技能、智力水平、拥有的资金„„，地区的差异，
如东部地区相对西部地区有较雄厚的资金、人才、技术„„，城市相对农村也是如此。）
▲现在世界各国往往把基尼系数作为衡量居民收入差距的重要指标之一。（0.3-0.4属于分配比较合理；
0.4-0.5表明收入差距过大，超过0.5则意味着已经出现了两极分化。副板书）2010年，我国已经达到0.48以上。
▲这样的收入差距会带来怎样的后果呢？（会让一些人感到心里很不平衡，就像社
会稳定；
也会社会有效需求的增长，妨碍经济持续发展。）适度的收入差距是保持效率的必要条件，但超过合理限度，则不仅损害公平，也破坏效率。
▲而这样的收入差距也与社会主义本质不相符。
解读“共同富裕”：①共同富裕等于„„？为什么？（结论：共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕是一个过程。）
②实现共同富裕是一个过程，那么这个过程又是这样的呢？（联系分配制度带来的第1个后果）点明这就是实现共同富裕的必由之路。
③说说为实现共同富裕，防止收入差距过大，国家采取的积极举措。
（收入分配制度改革作为“十二五”的核心议题，要依法保护合法收入，要取缔非法收入，要整顿不合理收入，要调节过高收入，要保障收入者的基本生活。如果说做大社会财富这个“蛋糕”是政府的责任，那么，分好这个“蛋糕”就是政府的良知。）
小结：这些举措的实施将有利我们实现共同富裕、会让我们的社会更加公平、防止两极分化，实现社会公平，有利于和谐社会的构建。
板书设计：
现阶段的分配制度
基本经济制度
走共同富裕的道路
收入分配中应注意的问题
先富带后富，共奔富裕路
实现共同富裕的途径共同富裕的内容国家如何做？
让创造财富的源泉涌流
个人如何做？
课后反思
1.要为知识建立一定的结构体系，厘清各知识点之间的逻辑关系，这是老师在备课过程中规定动作。这样做不但使我们的教学内容更具科学，更准确的把握各个知识点，也使我们的执教过程变得更为顺畅。比如，本课内容围绕共同富裕这一主题，分别有三块内容：现有的分配方式（制度）、走共同富裕的道路，让一切创造财富的源泉涌流。三个内容相互之间可以建立这样的关系：现在分配制度目的是为了实现共同富裕，要实现共同富裕必须让一切创造财富的源泉涌流。让一部分人先富起来，帮助和带动后富，最终实现共同富裕。这提示我，在教学过程中，我们要深入研究教材知识点的同时，更需要关注各个知识点之间的联系，并为它们建立起彼此因果关系。同时老师不但要关注眼前的教学的内容，还应关注与之相关的其它知识点，比如高中的政治课本内容等。
2.思想品德课要注重对学生的价值引导。一节好的思想品德课，不但要让学生知道到理论知识，而且要在学生心中扎下思想的萌芽，行动的指针。本课中，老师可以抓住以下几个价值点：先富者带后富者体现出来的奉献精神；
先富的途径诚实劳动、合法经营告诉我们要有诚信守法的意识；
国家为我们创业提供了一切有利条件，作为我们就必须努力工作，实现心中的理想。
3.课堂教学要了解目标达成度。在每节课的结束时，老师要为学生整理所学知识留有时间。比如，可以通知结构式的板书来揭示知识点之间的联系，引导学生从整体上对教学内容的认知，或者提出问题，引起学生头脑风暴，对所学内容进行质疑与辨析，进而强化对知识点的理解与把握。
组内听课教师(签名
备课组长小结评议：
姜山镇实验中学质量管理中心制
第三篇: 共同富裕的作文素材
2022高考作文热点素材：共同富裕（筋骨句+高分语言+满分题目+段落+角度+时评）热点事件：
8月17日，中央财经委员会第十次会议召开，“共同富裕”是重要的议题：在高质量发展中促进共同富裕。
高分角度：共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征，是人民群众的共同期盼。
筋骨句：
打破城乡二元壁垒，促进共同富裕。弥合区域失衡鸿沟，促进共同富裕。构建合理分配格局，促进共同富裕。
从共建共享走向共富，首要的是积极营造“人人参与”的发展环境。从共建共享走向共富，重点在做好保障“人人尽力”的制度安排。从共建共享走向共富，关键要形成“人人享有”的合理分配格局。
高分语言：
民亦劳止，汔可小康。——《诗经》治国之道，富民为始。——《史记》发展永无止境，奋斗未有穷期。
脱贫摘帽不是终点，而是新生活、新奋斗的起点。共同富裕，既要先富带后富，也要后富学先富。
全面建成小康社会，一个也不能少；
共同富裕路上，一个也不能掉队。
满分题目：
《治国之道，富民为始》《不忘初心，共同富裕》《青春奋斗，实现共同富裕》
《共同富裕助力中国梦》《青春逐梦，富强中国》《共同富裕助力中国梦》
《以奋斗为浪花，奔向共同富裕的大江大河》《促进共同富裕,下好因地制宜"精准棋"》《中国人，共同富起来》《共同富裕，不能靠远眺》《共同富裕，要靠双手》
《共同富裕，带出幸福中国节奏感》《共同富裕，民之愿景》《国强民富，心之所向》
《高速发展路上，别丢下慢行者》《共同富裕：历久弥新的价值追求》《让每个人金贵起来》
《愿每个人身上照耀平等之光》《共同富裕成就社会新高度》《共同富裕，社会公平的新注脚》
高分段落：
（一）
随着生活水平的不断提高，人们在文化消费方面逐步升级，互动性、趣味性、传播性等方面的诉求愈发多元。近日召开的中央财经委员会第十次会议提出，要促进人民精神生活共同富裕，强化社会主义核心价值观引领，不断满足人民群众多样化、多层次、多方面的精神文化需求。这就要求相关文化单位，不断打造更多丰富人民群众精神生活的文化内容和产品，塑造更多足以历经时间考验的新经典。（经济日报）
高考角度：精神生活，文化需求。
（二）
共同富裕是“共建共富”。实现共同富裕需要全体人民的共同努力，人人参与，人人尽力，人人享有，共建美好家园，共享美好生活。就发展过程而言，共同富裕是“逐步共富”。（经济日报《推动共同富裕取得更为明显的实质性进展》）
高考角度：共同奋斗，共同发展，共享生活。
（三）
“一勤天下无难事”。事实证明，人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；
发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解。新的征程上，我们迈向共同富裕的每一步，都必须紧紧依靠人民、始终为了人民，必须依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，必须充分调动人民群众的积极性、主动性、创造性，形成共建共享共富的生动局面。
高考角度：诚实劳动，共享共富。
8则媒体精彩评论：
促进全体人民共同富裕是一项长期任务，也是一项现实任务，脚踏实地，久久为功，行则必至，做则必成。
——澎湃评论新闻
以奋斗为浪花，奔向共同富裕的大江大河。发展路上，别忘了弱势群体，不让任何人掉队。
——中青评论
毛泽东同志在新中国成立之初就提出了我国发展富强的目标，指出“这个富，是共同的富，这个强，是共同的强，大家都有份”。邓小平同志多次强调共同富裕，指出“社会主义不是少数人富起来、大多数人穷，不是那个样子。社会主义最大的优越性就是共同富裕，这是体现社会主义本质的一个东西”。改革开放后，我们党深刻总结正反两方面历史经验，认识到贫穷不是社会主义，打破传统体制束缚，
允许一部分人、一部分地区先富起来。党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，党中央高度重视促进全体人民共同富裕。——《求是》
简而言之，所谓同步富裕是所有人以同样速度“齐步走”，同时抵达富裕；
同等富裕是所有人达到同等程度的富裕。我国社会历来有“不患寡而患不均”的观念，然而，我们要认识到，在我国当前发展阶段，所谓同步富裕、同等富裕都是违背事物发展规律的，极易落入平均主义、“口惠而实不至”的泥潭。——《半月谈》
脚踏实地、久久为功，不吊高胃口、不做“过头事”，尽力而为、量力而行，使示范区建设与经济发展阶段相适应、与现代化建设进程相协调，不断形成推动共同富裕的阶段性标志性成果。——人民日报评论徐晓明（中央党校副研究员）
共同富裕要求更加注重发展共享。共同富裕要求更加注重分配公平。共同富裕要求更加重视民生福祉。共同富裕要求更加注重高质量发展。共同富裕要求建立更为实质性平等的社会。共同富裕要求更加注重人的全面发展。共同富裕是社会主义的本质要求，是人民群众的共同期盼，是党在第二个百年宏伟篇章开篇之际作出的重大战略延展。——光明日报王若磊（中共中央党校教授）
自古以来我国就有“天下大同”的思想，早期农家的“并耕而食”理想、道家的“小国寡民”理想、儒家的“大同”理想等，都是其集中体现，它主要反映的是人民群众对于没有束缚、压迫、贫穷的美好生活的向往。“天下大同”与共同富裕有相通之处。共同富裕是社会主义的本质要求，是人民群众的共同期盼，通过允许一部分人、一部分地区先富起来，先富带后富，极大解放和发展了社会生产力，人民生活水平得以不断提高。新中国成立以来，我国在社会主义实践中不断探索实现共同富裕的道路，取得了一定的成绩，“一个都不能少”“一个都不能掉队”深植于我们的脑海中。——人民资讯
我看到有人提出的一些疑问和担心，我想凭借自己的阅历和信念对那些人说，中国追求共同富裕决不会是大政方针的所谓“轮回”。中国决不可能重走“大锅饭”老路，搞平均主义，共同富裕更不意味着“杀富济贫”。这当中难免一些人会有蹉跎困惑，但我们要有集体清晰的基本判断：我们是在前进，而决不会倒退。我们需致力于这一伟大实践的成功。——环球时报胡锡进
满分时评：
“五把金钥匙”打开“共同富裕”大门来源：金羊网2021-08-2221:43
8月17日，习近平总书记主持召开中央财经委员会第十次会议，研究了扎实促进共同富裕问题。全面建设社会主义现代化国家新征程已经开启，中央召开这次会议，对促进共同富裕的方向、路径和重要任务等，作出更为明确的阐释和部署。“共同富裕是自古以来我国人民的一个基本思想”。1985年3月邓小平在《一靠理想二靠纪律才能团结起来》的讲话，他指出：“社会主义的目的就是要全国人民共同富裕，不是两极分化。”这是共同富裕第一次正式提出，这也是社会主义的本质要求，历史的年轮继续向前走了36年，今天，我们更鲜明地说“共同富裕”，不仅是我们具备了更适合的条件，更是因为人民群众对美好生活的向往更加急切，这也体现了“共同富裕”是顺应历史发展规律、是顺应民意期盼、是符合中国新阶段的国情的。“一把钥匙开一把锁”。要实现“共同富裕”并没有我们想象的简单，要书写好这张历史考卷，尤其需要我们用对“五把金钥匙”，科学部署、全面出击、精准用力，才能让“共同富裕”从梦想照进现实。
用对“定位金钥匙”，始终把“共同富裕”放在关键位置。“共同富裕”并不是“空降”的新目标，而是始终贯穿党和人民事业发展的过程中，尤其是党的十八大以来，党中央把逐步实现全体人民共同富裕摆在更加重要的位置上。新阶段，我们要促进“共同富裕”，就需要用对“定位金钥匙”，要始终把“共同富裕”放在关键位置，在保障和改善民生、打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会等工作上努力，为促进“共同富裕”目标创造良好的条件，让每一个“赶考者”都能在推动“共同富裕”目标实现的道路上持之以恒、坚持不懈。用对“思想金钥匙”，要认清“共同富裕”新时代的特征。发展才是硬道理，虽然我们国家的现状和面貌发生了巨大的改变，但是我们依然能够看到，我国仍然处于并将长期处于社会主义初级阶段，只有我们思想上认清我们的发展定位，才能把“高质量发展”作为当前的重要任务。共同富裕是“中国式现代化的重要特征”；
“在高质量发展中促进共同富裕”。这是促进共同富裕的时代特征和必然路径，为我们在思想上“导航”，才能用“思想金钥匙”更好地解密发展的新路径。
用对“方向金钥匙”，能把准“共同富裕”丰富时代内涵。共同富裕是全体人民的共同追求，但我们存在发展不均衡的特点，这就需要我们在促进“共同富裕”的过程中，要用对“方向金钥匙”。“共同富裕是全体人民的富裕，是人民群众物质生活和精神生活都富裕，不是少数人的富裕，也不是整齐划一的平均主义，要分阶段促进共同富裕。”显然，共同富裕不是同步富裕，更不能简单地搞“平均主义”，这就需要我们把准“全体人民富裕”“物质生活和精神生活富裕”“勤劳创新致富”“逐步共同富裕”这四层丰富的时代内涵，才能为我们新阶段推动共同富裕目标落实指明方向。
用对“方法金钥匙”，能明确“共同富裕”落实的新方法。实现“共同富裕”目标，具有长期性、艰巨性、复杂性等特点，我们要更好地因地制宜、因时制宜、因事制宜、因人制宜，这就需要探索更加有效的路径，必须用对“方法金钥匙”。正确的方法是做好工作的重要保证。要立足当前国情来科学谋划，始终坚持“两个毫不动摇”，要建立科学的公共政策体系，在做大“蛋糕”的同时还能分配好“蛋糕”，才能循序渐进，不断地推动“共同富裕”落实。
用对“人民金钥匙”，须处理“共同富裕”各项工作关系。“治国之道，富民为始。”“共同富裕”体现的是全体人民的共同期盼，要避免“富者累巨万，而贫者食糟糠”的现象出现，尤其需要用对“人民金钥匙”，始终坚持“以人民为中心”的执政理念。“天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。”要处理好效率与公平的关系，提高发展的平衡性、协调性、包容性，能够促进人的全面发展，让越来越多的人用勤劳的双手、无尽的智慧为自己换来美好生活，朝着“共同富裕”的目标扎实前进。