一 环境熏陶，形成外部环境对其的影响
小学生自我教育，不是自我意识的自发自流，而需要有良好的外部环境去启发诱导。良好的教育环境会对他们产生潜移默化的影响。因此，我们教育工作者
（1）用心创设校园环境。
如：张贴名人画像，利用广播、板报、画廊等宣传先进典型，给学生创设一种积极、奋发向上的良好氛围，使他们受到情感的熏陶和体验，产生“自我锻炼”的动机和愿望，激发起自我教育的主动性，这是自我教育的前提条件。
（2）加强对家长的指导，创设良好的家庭环境
家庭是社会的细胞，是少年儿童学习怎样生活、怎样做人、怎样进行社会交往的第一学校。少年儿童接受社会信息的影响，首先是从家庭这个渠道获得的。家长是孩子的第一任教师。因此，家庭教育既是起点教育，也是终身教育。一名队员平均每天在校7小时，在社会4小时，在家中13小时。一个人从出生到自立于社会，大部分的时间是生活在家庭之中。由于血缘的、经济的、思想情感的关系，家庭教育对孩子有着较大的权威性和特殊的感染力。家长的言谈举止、家庭的气氛、家庭的生活方式使孩子耳濡目染、潜移默化，对孩子的道德意识和思想行为无不打下深深的印记。如果家长素质不高、家庭气氛不和谐，家庭环境恶劣，将对孩子的健康成长产生严重的影响。因此，要定期举行家长会。在家长会上对家长进行指导并取得家长的理解和支持。
中队里有个女孩，自理能力差，做事拖拖拉拉，还没有时间概念，上学经常迟到。当了解到这与家庭的生活习惯有关时，我就主动与家长联系，和她妈妈交流了教育孩子的经验。家长很坦诚，向我述说了孩子养成这些不良生活习惯的原因。我向家长介绍了学校的教育教学活动，使家长懂得了锻炼孩子的自理能力、培养独立性的重要性。以后在学校里，我有意识地安排她当值日小组长，督促她从参与劳动到主动劳动，并尽量按时完成，有了时间观念。
二 开展丰富多彩的中队活动，促使其产生自主精神的内在动力。
在丰富多彩的活动中，他们处于愉快的心理状态，自然的接受教育，并从中产生一种奋发向上的内在动力。如“我戴上了光荣花”演讲活动，请每人讲一讲在评价过程中克服的一个小缺点；
“我是小小一颗星”展示活动，让人人都尝到成功的快乐。从而保证了自我教育的正常发展。
少先队的各项活动，同时也为队员们思想品德的形成和发展、知行的统一，提供了坚实的实践基础。我班有一名队员嫌自己的十二色水彩笔颜色太少，非要妈妈给她买三十六色的，但妈妈没答应，于是她一直哭闹，不肯上学。针对这类似情况，我召开了题为“妈妈爱我，我爱妈妈”的中队会。会上，队员们回忆妈妈是怎样爱自己的，有的说：“我生病的时候，妈妈一直守在我身边，给我喂药，一直到我病好。”还有的说：“妈妈上班很辛苦，可下班回家还要做饭、洗衣服，有时晚上还要帮我盖被子。”“我过生日时，妈妈给我买大蛋糕，”队员们争先恐后地说着。这时，我给大家出了个问题：“妈妈这么爱我们，我们为妈妈做过什么？”教室里一片寂静，队员们都低下了头。经过一番讨论，同学们做出决议：我们要像妈妈爱我们那样爱妈妈，每人每天要帮妈妈做一件力所能及的事情，表达对妈妈的一片爱心。
三 榜样示范，刺激其内部动机的转化
榜样代表了社会发展的导向，是人们健康向上的引路形象。小学生正处在人生观形成的关键时期，在个性、志趣、气质、能力等方面有很大的可塑性，模仿力极强，并且由于生理、心理的发展特点，思想活动更多地建立在情感活动的基础上，而榜样教育正是以其形象生动、实际、直接的特点，以情感人，以形动人，激发崇高美好的情感，从而诱发高尚、正确的思想动机，然后变成每个人的自觉行动，这符合马克思主义由感性认识到理性认识，再由理论指导实践的认识运动规律。榜样示范是自我教育的极好方法，它能提供可模仿的样板，产生激励作用，促使小学生自觉地模仿榜样来完善自我，提高自我。
如以十佳少年为榜样开展的自我教育活动，学生在学习、了解了他们事迹及精神实质后，就自觉地把他们的精神作为道德准则，用评价内容衡量、检测、研究和认识自己，并从中发现自己在思想品德、个性修养、学习生活、实践能力等方面的优点和不足，进而自觉勉励自己象十佳少年那样胸怀大志，从小事做起，教育和督促自己全面发展，学有专长。
四 表彰激励，促使其内在动机的转化
表彰对小学生具有较强的激励和导向作用。小学生喜欢听表扬称赞的话，是因为在他们的自我意识中，有证明自己存在有价值，有意义的需要。他们期望被人赏识称赞，期望学校、老师表扬，这不但能使他们从内心体会到自己生活在班集体中的作用、价值，还能满足他们的自尊心。因为表彰本身是一种荣誉。一个人受到的表彰越多，名声就越好，内心就能得到一定的满足，并导致自我信任，从而在学习中会表现出更高的热情和积极性，会追求更高层次的目标，使自己越来越进步。因此教师应抓住一切有利时机，表彰各方面的先进典型。班级可以设立单项奖励制度，如雷锋奖、勤劳奖、智慧奖、百花奖、振兴奖、进步奖等。定期召开隆重的表彰会，介绍典型事迹，佩戴光荣花，张贴光荣照，从而召唤更多的学生向领奖台迈近。班上可以设立“你行、我行、他行，人人榜上有名”荣誉册，记录下每个学生的点滴成绩和微小进步，使学生在愉快和自信中成长。
事实上，小学生身上自我教育的潜能是很大的，我们应该以高超的、科学的工作艺术，采取行之有效的途径和方法，充分发掘这种潜能，使小学生自我教育的能量能够正向的释放出来。