学科活动总结3篇

学科活动总结xxxx年4月20日下午，高二年级历史学科研训活动在大连市第十六中学阶梯教室举行。参加本次研训活动的是全体高二历史教师。本着相互交流、共同提高的下面是小编为大家整理的学科活动总结3篇,供大家参考。

学科活动总结3篇

学科活动总结篇1

xxxx年4月20日下午，高二年级历史学科研训活动在大连市第十六中学阶梯教室举行。参加本次研训活动的是全体高二历史教师。

本着相互交流、共同提高的思想，本次研训活动安排大连市第十六中学的曾欣老师为大家上了一堂研讨课，课题是选修四第四单元第十四课——《苏联社会主义国家的奠基人列宁》。授课结束后，曾欣老师就本课进行了自我点评，之后，大连教育学院的研训教师、本次研训活动的主持人孙绍辉老师就本课的授课情况作了总结，并结合本课对前一阶段选修课程的实施情况作了总结，肯定了成绩，明确了存在的不足；对下一阶段的授课提出了中肯的意见和建议、明确了方向。

纵观曾欣老师的这节研讨课，有以下几点值得肯定：

1、关注学生学习方式的转变。通过指导学生带着老师设计的有价值的问题看书，培养学生的自学能力；通过问题情境的创设以及有价值的问题的抛出，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力，使学生养成正确的思维习惯，同时也是学生积极参与到课堂教学中来；通过实实在在的讨论式学习环节的设计，努力实现课堂上的师生互动和生生互动，使学生积极参与到课堂教学中来，同时也体现了新课程强调的培养学生自主性、探究性的学习要求。

2、教师的角色发生了转变，师生关系融洽、自然。整堂课上，教师一直以一个学生学习的指导者的身份出现在课堂上。比如不轻易否定学生的回答，同时将自己对历史人物的理解拿出来与学生一起分享；不随意打断学生的表述，而是注意倾听，之后做恰当的总结；不轻易否定学生对所抛出的问题的看法，而是与学生一起探讨等等。

3、依据“课标”重新整合教科书内容，体现了新课程关于“用教科书教”的观点，也体现出了授课教师在处理课文上的创新性。曾欣老师将本课内容中的第一个子目作为列宁走上革命道路的前提条件处理，设计出一个新的标题——从平凡走向伟大，将本课内容中的后三个子目作为列宁革命和建设实践来处理，设计出一个新的标题——伟人的业绩。这样，本课内容就变成了两大组成部分，即“一、从平凡走向伟大；二、伟人的业绩”。由此，本课内容在讲授上主题突出、逻辑性强，便于学生把握本课内容。

4、问题的设计巧妙，设计的问题少而精、思维含量高、富有挑战性、有利于学生思维的发展，达到了新课程教学的根本目的——促进学生的发展。本课在学完关于列宁地伟大业绩后，教师出示了两个图片，一个是关于xxxx年年初，俄罗斯民众纪念列宁的照片，一个也是xxxx年初，在圣彼得堡，列宁的铜像被不法分子毁坏的图片。之后教师提出了一个问题：你怎样看待这两种不动的场面？你怎样看待列宁这个人物？这个问题抛出后，一下子将学生解决问题的欲望激发起来了，而且通过对这个问题的处理，提高了学生辨别是非的能力，也帮助学生学会正确认识历史人物。

5、教学课件不花哨，完全符合教学需要。

6、课程资源的开发。在本课的课堂教学中，授课教师给学生提供了许多课文以外的课程资源帮助学生加深对课文内容的理解。比如与列宁的成长有关的图片，列宁领导十月革命的图片，列宁丰富马克思主义的视频等。

7、情感态度价值观的培养到位。在本课教学过程中，在处理第一个问题时，教师对学生进行了必要的情感态度价值观教育，在讨论正反两种对待列宁的现象时，教师适时对学生进行正确的情感态度价值观的引导。

在肯定成绩的同时，也提出几点需要改进的地方。

1、多媒体只是起辅助教学的作用。在使用多媒体辅助教学的同时，教师还应当有板书。在这堂课中，教师忽视了这一点，这是需要改进的。地。有板书可以帮助学生整体认识本课所学的知识。

2、注意帮助学生提升认识高度。学生思想的提升需要教师思想的引导，学生智慧的生成需要教师智慧的引导，因此，在课堂上，教师要不失时机地注意帮助学生提升认识高度。本课教学过程中，教师如果在第一个子目最后再强调一下一个人成为伟人的条件应该有哪些就完美了。

3、给学生出示图片，教师一定要做一下说明，这样有利于学生的学习。

4、提出问题后，教师一定要给学生比较充分的思考时间。

5、教师还要注意课堂教学环节的连贯性。

尽管本课存在着一些需要改进的问题，但是总的来说，本课在许多方面达到了新课程的教学要求，对于正在进行的选修课程的教学有一定的指导意义。希望所有参加活动的教师将在本课中的所见所闻有选择地加以吸收和利用，努力在教学实践中努力创造出自己的教学模式，形成自己的教学风格，为我市正在实施的新课程作出应有的贡献。

本次研训活动表现出来的一个突出的、令人可喜可贺的变化是：所有参加研训活动的教师看课认真，记录认真。在全体与会教师的共同努力下，本次研训活动圆满结束，与会教师普遍感觉到受益匪浅。这次研训活动为下一阶段新课程的实施奠定了良好的基础。

学科活动总结篇2

“本色学科有效课堂”教学竞赛已圆满结束，这次竞赛是继教师基本功竞赛和同课异构课堂教学竞赛之后，学校举行的又一次大型赛事，也是学校实施“教师自觉参加专项教学技能达标培训”的举措之一，在课堂上打磨在反思中成长——本色学科有效课堂教学竞赛活动总结。其目的是：还学生朴实原味的课堂，切实提高课堂教学效益和基础教育质量；“以赛促学、以赛选优”，积聚有效教学的经验，加快教师的专业成长。

回顾本次参赛课共计31节，涉及到9个学科。内容丰富、形式百态。值得欣赏和反思的方面有很多，具体总结如下：

一、晒成绩

我们此次竞赛的主题是“本色学科有效课堂”；顾名思义，我们的参赛课应该在“凸显学科本色，课堂精彩有效”上下功夫。

（一）教学目标明确

教学目标的明确制定，是有效课堂的关键，它依赖于教者对课程标准和教材的深刻理解、对学情的准确把握，也依赖于教者对学生年龄特点和认知规律的认识和掌握。这次竞赛课有个共同点就是目标定位比较准确，切合学生实际，教学内容科学，任务明确。本次竞赛的31节课都基本做到了学科味浓，凸显了学科本色。包括仅有一年教学实践的李伟老师也做到了教学流程清晰、简洁。是值得令人欣慰的。而且有一些老师特别注重了知识的拓展和课程资源的开发，印象较深刻的如：秦宝双老师在讲到迎客松时，联系到安徽省的卫视图标；在学习连理松时引到《长恨歌》名句等，付艳明老师在讲完颜色单词后，出示了奥林匹克五环旗，即帮助学生复习巩固刚学过的知识，也极大拓宽了学生的视野。

（二）教学方式新颖

新课程改革倡导教师的教学方式应有新的转化。由传授知识向引导发展转化，由组织教学向探究教学转化，由教学权威向学习伙伴转化，由传统教法向现代教法转化，由依赖教材向科研创新转化。这对于我们参加课改多年的教师来说早已烂熟于心，而且也都在课堂上有所体现。在教法上，如秦宝双、王雷老师的语文快乐读书屋课文的教学，基本形成了教学模式，虽然没能完全达到以一篇带多篇的目的，但却都努力尝试打开了局面；赵宝云老师的数学课组织了有效的合作学习，让学生经历了尝试、动手操作、验证推理等过程，突出了自主、合作、探究的学习方式，也为今后的数学学习奠定了坚实的基础。在学法渗透上，刘春梅、马忠英、王新艳及步雪几位老师做的就比较到位，学生只有掌握了正确的学习方法，才会学习，才会有自主学习的能力。在创设情境方面，杨硕老师的“猜一猜”单词复习环节的设计，唐玉哲老师的皮影戏导入及刘佳老师的现场故事配画的呈现，让学生眼前一亮，激发了浓厚的学习兴趣。学生有了学习的兴趣就等于拿到了智慧的钥匙。在媒体应用方面，大多数老师都能应用娴熟，为教学起到辅助作用。举一个例子，秦宝双老师把 “斑驳”和“遒劲”两个词语的理解，换成两个画面出示，轻松帮助学生理解了其意思，媒体的辅助作用发挥的恰到好处。

（三）学生高度参与

课堂是关照学生的生活世界的课堂。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程，教学反思《在课堂上打磨在反思中成长——本色学科有效课堂教学竞赛活动总结》。要提高课堂教学有效性，关键的一点是：学生在课堂上没有办法闲着。用魏书生的话说，就是要让每一个学生都有自己的“责任田”，都有事情干，而且还可以发表自己的意见。王新艳老师的语文课、张丹丹老师的写字课、杨春燕老师的心理健康课、王婉莹老师的音乐课、刘佳老师的美术课及赵勇老师的体育课，这一点体现的最为突出。

课堂是培养学生灵性的课堂。有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋，他培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才。基于这一点，我们的教师更多的应该关注学生是否是积极主动的参与教学过程的，幸福的指数达到了吗？杨春燕老师设计的贯穿整节课的游戏活动和亲手制作的感谢父母的音画作品、陈晓老师对学生的积极的评价和仇丽丽老师对算错题的孩子的宽容和激励，以及她们课上一直绽放的如花的笑脸，让孩子如何不喜欢老师，如何不喜欢学习呢？那被鼓励成长的孩子回报给我们的笑脸，何尝不是老师幸福的体验和享受呢？

二、摆问题

任何赛事都会有遗憾的地方，纵观我们这次比赛，尽管大家都做了最大的努力，但仍给我们留下了反思的空间。

1．新课改倡导的教学方式我们都了解了，但真正落实下≤≥去，却总会打折扣。有的课堂，教师仍“扶”得多，“放”得少，甚至不肯放手，学生自主、合作、探究学习的时间明显不够。教学实践已经告诉我们，教师无论怎么努力，都不能代替学生的思考；教师的书教得再好，也不能代替学生学习。请充分相信我们的孩子吧，尊重孩子才能解放自己。尤其是在情感目标落实上，每位教师都应该做到“以生为本”。

2．教师的专业素养还不过关，因对课程标准和教材理解把握不够，致使课堂上提出的很多无效的问题，或提出的有些问题缺乏探究性，学生的探究意识也不够强，讨论、交流的`层次不够深，浮于表面。师生、生生的思维碰撞，擦出的火花也不多。在听课过程中，发现有一些老师抛出问题后不重视解决，或者在解决的时候，只简单的用“对”或“不错”“很好”等评价学生，评价语言过于贫乏、苍白；在引导学生之间互相评价也几乎成为空白。另外，板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用。个别老师整节课都没有板书，需要改变。我们要正确处理好多媒体与板书、教材的关系。必要的读书和做书后的习题还是要有的，多媒体的使用是为了化难为易辅助我们教学的，但要因需而用，适时适度，恰到好处。可用可不用则不用，要用在关键处、用在点子（使复杂问题简单化，抽象问题形象化，平面的东西立体化）上。万不可弄复杂了成为我们的负累。

3.在课堂上虽然都在努力做到面向全体学生，可有些参与还是流于形式，老师真正信得过回答问题的总是几个熟悉的名字。在教师的眼中，不应该有死角。要特别关注边、远、差的学生，给他们表现和进步的机会。

4.我们此次竞赛不单纯是一次课堂教学竞赛，它还是一次基于问题式的主题研讨活动。开学初，我们各个学段分学科制定了研讨主题，我们应该抓住这次实践机会，把教学研究落到实处。但有些老师却回避了这个研讨主题，也有的老师为了使竞赛内容更丰富，眉毛胡子一把抓，不会取舍，致使教学重点不突出，也无端浪费了学生的学习时间。我们每一位教师都应该端正认识，不要怕困难、不弄虚作假，还学生真实原味的课堂，切实提高课堂教学质量。

三、思改进

课堂教学永远做不到完美，但我们却不能停止争取完美的脚步。我们要在课堂阵地上不断打磨，在反思中成长进步。

1、多听课，多写听后反思性的小结。

本次竞赛我们只要求同学年组必须听课，其他自愿，但有一部分老师做的比较好，听了很多节，我想听必有所得。只要你听课时抱着积极的、谦虚的态度，取人所长的，因为有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题串的独具匠心，有的课语言风趣幽默、富有感染力等。

听后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程，尤其是青年教师的专业成长的关键。

2、精心备好每一节课。

青年教师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平时教学的距离，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。

3、多学习、多交流

一是向同行学。把学习交流的重点放在新课改的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关心我们的教育对象，研究我们的教育对象，走到我们的学生中间去。

活动已暂时结束，但对教学实践的探究却是永无止境。当我即将结束这份总结时，回顾这近三个星期我们全体老师经历的每个日子，收笔的刹那间才突然明白，紧张给我们带来的是充实的生活，忙碌给我们留下的是丰厚的积淀，顿悟过后是深层的总结和思考。“教学有法，但无定法，贵在得法。”“没有最好，只有更好”，只要我们不断努力，我们有理由相信，我们这个教师团队一定会成为更优秀的团队，我们的课堂教学也一定能呈现多姿多彩、生机勃勃的景象。

学科活动总结篇3

语文学科实践活动总结语文（四年级）

四年级的同学们走进了大皮营学生实践基地，开展了有趣的社会实践课程。在简短的开班仪式后，孩子们便开始了一天的课程的学习，通过本次活动，丰富了同学们的课外知识，培养了动手能手能力，寓教于中。

一、同学们在玩中学，在动手中感受成功和快乐。

在实践基地里，同学们兴奋地享受着动手的乐趣。他们体验着豆塑画、石膏浇注、灯笼制作、电烙画、蘑菇栽培等等课程。在衍纸课上，他们用各种各样的纸造出多姿多彩的画面，在石膏浇筑里，快乐的笑声此起彼伏，那里简直就是一片欢乐的海洋，在快乐美食中，孩子们动手制作饼干，并享用自己烘焙的饼干，这一张张笑脸就足以说明同学们对这个过程的享受与喜悦。在基地老师的精心安排下，孩子们分成了8个小组开始上课。空间创想让孩子们的想象力无限拓展，丝网花艺让孩子们动手制作精美的丝袜花、快乐美食老师带领孩子一起制作香喷喷的饺子，培养孩子们动手能力……还有拉坯成型、消防安全、小木工等课程，都让孩子们享受了体验实践的乐趣。一转眼，一天的课程上完了，孩子们兴犹未尽地回味着一天的课程，看着自己劳动成果满心欢喜，还有的为了有的课程没有体验而遗憾，想再次来体验。

二、社会实践课让孩子亲自去体验，丰富了各种知识。

在活动课上，同学们一起学习了关于垂钓的知识，又学习了石膏浇铸好多知识，同学们一一去体验并实践，做石膏浇铸的步骤是：第一步拿起大夹子夹在模型上面；第二步:在大盆里倒上2瓶半的水，里面再放三大勺墙皮碎沫渣搅拌成酸奶状，然后慢慢的把它倒在模型里，第一次倒到模型一半时要均匀的摇晃三秒钟后继续把模型倒满后，端着等待五秒钟后就差不多干了，同学们脸上洋溢着兴奋的表情，互相谈论着自己的作品。

这次社会实践活动在孩子们的恋恋不舍中结束，通过此次活动，同学们的观察能力、想象能力特别是动手、动脑、动口能力都得到锻炼。在亲身体验中，在动手制作中孩子们收获了知识、收获了成功与快乐。这是课堂教学与社会教学相结合的一天，也是孩子们提高社会实践能力的一天，同时还是快乐与兴奋的一天。