蒋东庆
（四川工商学院教育学院，四川 眉山 620000）
教学管理工作范畴包括：制定教学计划、监督教学质量、落实各项规章制度等，其中教学部门需要严格把握教学核心，严格考核、评估教师的教学能力状况；
另外辅导员进行学生管理工作，做好学生的思想政治教育工作。辅导员要时刻关注学生的思想状况，深入了解学生群体的心理动态及行为规范，给予学生及时的指导和帮助，提高学生的思想道德水平。教学管理工作需要与学工部通力合作，了解学生情况，管理学籍与成绩等相关事项。
教学管理服务的对象不仅仅是上课的教师，还有学院的所有学生，教学与学生两大管理部门的工作都是为了学生，前者强调学生成绩的提升，工作目的是提高教学质量；
而后者注重学生素质教育的开展。实时性了解学生的学习状况，有助于教学质量进一步提高，学生成绩的提升在一定程度上反映了素质教育的水平。
教学管理部门需要定期抽查教师的备课、授课状况，做好教风管理工作。教学管理者的工作量占比较大，分工极其细致，对接学生时，需要在辅导员的帮助下能及时地处理并解决学生学籍等重要问题。
教学管理工作的核心目标就在于对学生的学习行为进行规范，确保学生学习实践活动的有序开展。开展高校教学管理工作，能够对教师的教学方式进行约束和规范，将多元化教育服务提供给教师，从而改善教学质量。最重要的是排课工作，保障每学期的教学正常运行。所以，基于理论视角而言，探究教学管理具有重要意义，能够加快高校教育工作标准化发展进程，在有效降低教育投入的基础上，取得更好的教育价值，实现培育优秀人才的目标。在合理把握高校教学管理特点的基础上，可以对互动机制进行构建，进一步提高高校的管理工作效率，优化和升级高校管理格局，通过强化管理工作的方式来改善实践效益，使高校的管理水平达到显著提升，稳定地推进高效化的管理工作。
习近平总书记在中国高校思想政治工作会议上阐述了一些重要的观点，其中比较突出的一点是，办好我国的高等学校教育和建设我国的世界一流大学一定要紧紧地抓住人才的管理和培育。由此可见，我国高校可持续发展必须注重人才培养，人才培养是我国高校可持续发展的一个关键要素。正如大家所知道的事实，人才培养是我国高等学校建设的基本职能，也是我国高等学校建设的首要任务，同样也是我国高等学校建设的最终目的。教学管理和学生管理工作是高等学校建设的重要组成部分，他们能够有效地提升学生具备丰富的专业知识，能够较好地解决学生将来的就业问题。目前，我国高等学校的办学规模正在逐渐扩大，这些高校的管理制度和管理方式在不断变化，这些变化使得教学管理和学生管理工作迫切需要不断创新和优化。在传统的教学管理和学生管理工作问题中，二者之间结合是比较紧密的。然而，随着时代的快速发展变化，二者之间变得更加密切。在现实的高校管理问题中，教学管理和学生管理工作之间既有交集，同样也存在一定盲区，如果二者没有进行真正地有效结合，或二者之间协调不畅，这将会使得高校的管理工作变得孤立起来，进而影响高校管理的工作效率，最终使得高校的人才培养难以保证达到最佳效果。事实上，一些高校还在独立地发展教学管理和学生管理工作，他们这两项管理活动几乎没有交叉联动。一方面，他们的教学管理工作仅仅注重学籍、考试、课程和成绩等；
另一方面，他们的学生管理工作仅仅注重思想、政治、心理、生活等。这样的高校是很难得到较好发展的。只有将教学管理工作和学生管理工作进行真正的有机结合，才能够使得二者发挥出最好的优势，最终实现真正全面培养出高质量的学生。基于上述考虑，高等学校应该要积极探索如何将学生管理和教学管理工作进行有效结合，以期更好地推进高等学校的人才培养工作，以及实现学生的全面发展。
管理内容针对学生管理、教学管理两大工作的管理内容而言，均存在管理全面化和服务多元化的特点。与理论管理观念存在本质的区别，学生管理、教学管理工作均存在于单一层面管理体系之外，即为管理目标存在差异，但服务对象均为学生，这就为二者的融合提供了契机。教学管理工作内容包括制定教学材料，而学生管理工作可以将优质的教学管理实践条件提供给学生群体。所以，学生管理、教学管理二者彼此辅助和促进，在差异化的管理目的之下，依然能够对二者间的协同互动机制进行构建。教学管理与学生管理是学校建设的重要组成部分，两者深入融合。他们在管理模式、管理内容方面有其共性，然而教学管理与学生管理工作存在理念不协调、教学管理与学生管理的决策重点偏差、管理工作环节有待完善等问题。这就需要高校树立全新的现代化高校管理理念、强化教育管理与学生管理一体化联动、构建学生自主管理实践新模式、创设高校管理实践新模式等途径进一步推动高校教学管理与学生管理的有机融合。
3.1 树立现代化高校管理理念
在强化高校各项管理工作互动的过程中，必须从根本上树立现代化的管理理念。高校教学管理工作服务对象为教师、学生，通过对管理工作协同互动机制的构建，不仅能够有效促进师生间的沟通，便于教师更好地掌握学生的各方面状况，并及时给予学生帮助和指导，同时还可以使学生的管理能力得到增强。在以往管理模式之下，辅导员、管理工作者都依靠经验来落实各项工作，无法结合时代发展的需求，开展统筹分析和规划布置工作。在发挥协同互动机制效用的过程中，需要结合现代管理体系，扩大管理范畴，借助多样化的方式来有效融合学生管理工作、教学管理工作，包括更新管理理念、运用科学的管理方式等。这样才能够基于不同维度来促进高校管理效率地提升，打造和谐校园环境。
3.2 强化教育管理与学生管理一体化联动
为了提高高校管理工作的科学程度，就需要实现教育管理与学生管理的一体化联动。基于传统管理模式之下，主要是职能部门、任课教师负责教育管理考核任务，学生的主体地位并没有得到充分展示，因为地位不对等，学生根本不能与教师进行平等的沟通。通过强化教育管理与学生管理一体化联动的方式，深化考核与时考核，有效解决问题，有效弥补了传统管理考核模式的弊端。教学管理信息化中最重要的环节是充分重视教育教学管理信息化的重要性，并且能够在全校范围内建立完善的信息化组织结构。教学管理信息化不仅仅需要依靠先进的科学技术和方法，更需要考虑创新管理理念、优化机构配置等问题。所以组织建立具有重大决策能力的组织机构是非常重要的，该机构主要负责实现各部门之间的沟通和交流，能够充分协调各部门的工作，实现工作合力。
3.3 构建学生自主管理新模式
作为现代高效管理，学生自主管理也是必不可少的。学生的自主管理是其关键构成。高校在落实管理工作的过程中，应发挥学生自主管理的优势，学生自主管理实践模式积极构建，让学生更加主动、积极地参与各项管理工作，提高学生的自主管理的意识和能力，便于对管理项目进行优化布置，有利于教师和管理工作者了解学生的需求，更好的理解学生所提出的意见，进一步健全管理体系。
3.4 构建管理实践新模式
要提高管理效率，就需要结合高校教育管理现状和条件，立足于实际，不断创新实践管理模式[3]。高校在开展学生管理工作协同互动实践的过程中，应深入分析和探究当代大学生的教学环境，基于学生专业教育的层面，对管理工作进行细化，确保高校管理工作与学生教育相协调，减少时间冲突问题的发生，将优质的高校教育及管理服务提供给学生，并规范学生的行为，让学生拥有良好的学习和发展空间。在提升高校管理实践效率的过程中，也必须注重学生自我约束力的培育和增强，要基于思想理念的视角，使学生正确、理性地看待高校管理工作，让大学生主动参加管理实践工作，让学生能够严格约束自我，使协同互动机制的效用得到充分体现，以此来推动学生的成长成才。
教学管理与学生管理是学校建设的重要组成部分，两者深入融合。教学管理与学生管理在管理模式、管理内容方面有其共性，然而当前高校管理与学生管理工作存在理念不协调、教学管理与学生管理的决策重点偏差、管理工作环节有待完善等问题。这就需要高校树立全新的现代化高校管理理念、强化教育管理与学生管理一体化联动、构建学生自主管理实践新模式、创设高校管理实践新模式等途径进一步推动高校教学管理与学生管理的有机融合。
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